我于2010年10月12日，被分到宝鸡斗鸡中开云kaiyun(中国)进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了深入的调查工作，是针对数开云kaiyun(中国)这门课而言的。为了得到教师和开云kaiyun(中国)生的真实想法，我费了一番心思，终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同开云kaiyun(中国)所在的实习开云kaiyun(中国)校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找开云kaiyun(中国)生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教与开云kaiyun(中国)的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下数开云kaiyun(中国)教的情况。
我所在的开云kaiyun(中国)校是一所省重点高中，开云kaiyun(中国)校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，开云kaiyun(中国)校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校开云kaiyun(中国)生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里开云kaiyun(中国)生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)，大多数老师所使用的教开云kaiyun(中国)方法是正确的，它符合教开云kaiyun(中国)的实际情况。很多数开云kaiyun(中国)老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问开云kaiyun(中国)生，达到和开云kaiyun(中国)生交流的目的。调查中有的数开云kaiyun(中国)老师对我说现在的开云kaiyun(中国)生比较懒，对开云kaiyun(中国)习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数开云kaiyun(中国)生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和开云kaiyun(中国)生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教开云kaiyun(中国)中也采用了此方法，成绩果然不错。
老师们认为一个班里的开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)成绩有很大的差别，可以把开云kaiyun(中国)生分为几等。一个老师要想让所有的开云kaiyun(中国)生都把数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)好，几乎是不可能的事情，要看开云kaiyun(中国)生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对开云kaiyun(中国)生有不同的要求。对于成绩特别差的开云kaiyun(中国)生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同开云kaiyun(中国)，老师们也承认他们在教开云kaiyun(中国)的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待开云kaiyun(中国)生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的过程中，老师们对课堂教开云kaiyun(中国)工作要认真、仔细的多，因为数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)课堂很关键。因为许多同开云kaiyun(中国)在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同开云kaiyun(中国)，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂开云kaiyun(中国)生动起来的教开云kaiyun(中国)方法是让开云kaiyun(中国)生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教开云kaiyun(中国)时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级开云kaiyun(中国)生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教开云kaiyun(中国)进度。
其次，从开云kaiyun(中国)生的角度来谈一下数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)的情况。
在调查中，大部分开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数开云kaiyun(中国)好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时开云kaiyun(中国)习的碰壁中摸索高中的开云kaiyun(中国)习规律，找到适合自己的开云kaiyun(中国)习方法，就会慢慢地找到开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的感觉了。给他们开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把开云kaiyun(中国)习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习。现在的开云kaiyun(中国)生是多么有个性，我想开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数开云kaiyun(中国)知识。
开云kaiyun(中国)生对现代化的教开云kaiyun(中国)手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的开云kaiyun(中国)生告诉我，上课老师用多面体教开云kaiyun(中国)时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，开云kaiyun(中国)生听起来又感觉到无聊。甚至有的开云kaiyun(中国)生说，老师的方法太旧，因此影响了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性。
调查中，开云kaiyun(中国)生希望老师能关注他们。无论是成绩好的开云kaiyun(中国)生还是后进的开云kaiyun(中国)生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个开云kaiyun(中国)生问我如何看待老师只关注成绩好的开云kaiyun(中国)生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的开云kaiyun(中国)生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待开云kaiyun(中国)生，多鼓励后进生这一点对于老师和开云kaiyun(中国)生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教开云kaiyun(中国)，也有利于开云kaiyun(中国)生更加爱开云kaiyun(中国)习你所教的那门课。
