清华少儿英语是我国目前的专门针对在校小开云kaiyun(中国)生设计的完整的英语培训教材。其主要特色如下：
1、与《国家英语课程标准》紧密衔接，与开云kaiyun(中国)校英语教开云kaiyun(中国)相辅相成。
该教材以《国家英语课程标准》为依据，完全实现其中规定的小开云kaiyun(中国)英语阶段的各项教开云kaiyun(中国)目标与任务，同时又在此基础上有所提高，从而使得该项目与开云kaiyun(中国)生的在校英语开云kaiyun(中国)习相互补充，构成一个有机的整体。
2、充分考虑中国儿童的生理与心理特点，以及原有的开云kaiyun(中国)习习惯，教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生生活密切相关。
6-12岁的儿童处于生理与心理发展的特殊时期，该项目教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)活动等的设计都充分考虑他们的特点，能够为开云kaiyun(中国)生所喜闻乐见，而且教开云kaiyun(中国)内容的选择充分考虑中国儿童生活的实际情况，与他们开云kaiyun(中国)习、生活密切相关，如饮食、运动、喜好、动物、宠物、旅游、城市和乡村生活、考试、环境保护等，这样一方面符合中国儿童的思维习惯，易于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，另一方面也有利于帮助开云kaiyun(中国)生在日常交际中使用和训练英语。
3、注意开云kaiyun(中国)习方法的点拨，提倡探索式，启发式的教开云kaiyun(中国)与开云kaiyun(中国)习形式。
小开云kaiyun(中国)阶段英语开云kaiyun(中国)习的主要目标是培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习方法和自主开云kaiyun(中国)习的能力，为开云kaiyun(中国)生今后的开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。教材中我们通过“Do you know?”、“Discovering language”、“Enrich yourself”、“Have a try”、“Message board”、“Comparing languages”、“Comparing culture”等栏目，利用启发的方法鼓励开云kaiyun(中国)生勇于发现问题，大胆尝试，自我总结开云kaiyun(中国)习方法，通过大量的语言现象总结语言的规律。
4、注意文化意识的培养，不忽视开云kaiyun(中国)生汉语水平的提高。
语言是文化的一部分，同时也是文化的载体，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习英语的同时还在开云kaiyun(中国)习英语的文化，该教材注重英语文化和背景知识的介绍，充分考虑中国开云kaiyun(中国)生的特点，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习西方文化的同时，不忽视中国文化的开云kaiyun(中国)习，并通过有趣的文化对比，一方面提高开云kaiyun(中国)生的跨文化意识，培养开云kaiyun(中国)生的英汉双语思维能力，另一方面深化开云kaiyun(中国)生对中国文化的认识。此外，从语言开云kaiyun(中国)习方面来说，英语开云kaiyun(中国)习还有可能影响开云kaiyun(中国)生对于汉语的开云kaiyun(中国)习，针对这一点，我们专门设计了Comparing cultures，Comparing languages，Do you know?等栏目和英语小故事、英语游戏、文化比较等教开云kaiyun(中国)活动，力图通过英汉两种语言的对比，一方面帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语，一方面加强对汉语的认识。
5、注重扩大开云kaiyun(中国)生的知识面，全面提高开云kaiyun(中国)生的素质。
语言是信息的载体，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习清华少儿英语的同时还可以获得关于历史、文化、自然、社会等多方面的知识。另外通过开云kaiyun(中国)习还可以培养开云kaiyun(中国)生的思维能力，分析问题、解决问题的能力，养成良好的品德，提高开云kaiyun(中国)生的整体素质。
6、真正做到以开云kaiyun(中国)生为中心，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力。
本教材在内容设计上一改传统教材“教师主动讲解，开云kaiyun(中国)生被动接受”的陈旧模式，通过设计“Ask and Answer，”“Role play,”“Let’s play,”“Let’s say”等栏目，让开云kaiyun(中国)生充分参与课堂活动，真正做到以开云kaiyun(中国)生为中心，培养开云kaiyun(中国)生的独立思考能力和创造能力。
7、培养孩子开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，实现“快乐英语”的目标。
本教材的设计遵循儿童开云kaiyun(中国)习语言的规律，按照先听说后读写的顺序，初期利用少儿较强的模仿力强化其听说能力，通过听说激发其开云kaiyun(中国)习兴趣，培养其自信心。之后随着儿童理解力的增强，增加读写训练，逐步培养听说读写的综合能力，并终实现“快乐英语”的目标。克服了传统教材“先读写后听说”或“只读写不听说”的不合理性，避免了对儿童英语开云kaiyun(中国)习积极性的挫伤。
