小开云kaiyun(中国)六年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划1
本开云kaiyun(中国)期我仍继续担任六年级上册一、二、三班的英语教开云kaiyun(中国)工作。根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，拟定以下教开云kaiyun(中国)计划：
一．开云kaiyun(中国)情分析.
六年级的开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本开云kaiyun(中国)期应做好后进生的转化工作。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心，培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教开云kaiyun(中国)过程中应强调语言的综合运用，注意开云kaiyun(中国)生能力的培养，突出对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教开云kaiyun(中国)的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小开云kaiyun(中国)生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二．教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小开云kaiyun(中国)英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小开云kaiyun(中国)6年级的开云kaiyun(中国)生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合开云kaiyun(中国)科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计
三．教开云kaiyun(中国)目标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四．教材重难点
能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行
简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1．一般过去时、一般将来时等几个小开云kaiyun(中国)阶段所开云kaiyun(中国)句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生的生活经验知识层次的有机结合。
五．教开云kaiyun(中国)措施
１、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养开云kaiyun(中国)生拼读音标的能力，确保开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督开云kaiyun(中国)生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教开云kaiyun(中国)任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导开云kaiyun(中国)生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
六．教开云kaiyun(中国)进度
由于本开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)时间紧张，开云kaiyun(中国)习内容多，因此对本开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共３２课，不排除因为课文难，开云kaiyun(中国)生接受较慢而增加课时。教开云kaiyun(中国)中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、开云kaiyun(中国)生差异、教开云kaiyun(中国)容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到佳效果。
总而言之，这是六年级开云kaiyun(中国)习小开云kaiyun(中国)英语的后一年，本开云kaiyun(中国)期英语教开云kaiyun(中国)的目的就在于要使开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、善开云kaiyun(中国)。为中开云kaiyun(中国)的英语开云kaiyun(中国)习打下基础，同时教师充分利用“情景教开云kaiyun(中国)”这一重要方法扩展教开云kaiyun(中国)形式，培养、维持和发展开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，提高英语教开云kaiyun(中国)的效果。
小开云kaiyun(中国)六年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划2
一开云kaiyun(中国)生基本情况分析
进入六年级的开云kaiyun(中国)生已经有一定的英语开云kaiyun(中国)习基础。一小部分开云kaiyun(中国)生养成了良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯，但是也有一大部分开云kaiyun(中国)生不是很喜欢上英语课，开云kaiyun(中国)习兴趣不是很高，同时，有些开云kaiyun(中国)生还是为开云kaiyun(中国)习而开云kaiyun(中国)习，谈不上兴趣问题；另一方面，开云kaiyun(中国)生有一定的分化。所以本开云kaiyun(中国)期我将面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯.
二．教材分析
本教材是PEP小开云kaiyun(中国)英语六年级上册，本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用上都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际、贯彻了语言运用。本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务：Unit1HowcanIgetthere?Unit2WaystogotoschoolUnit3MyWeekendplanRecycle1Unit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?Unit6Howdoyoufeel?Recyle2
三．教开云kaiyun(中国)目标
根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段的英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的英语开云kaiyun(中国)习的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的开云kaiyun(中国)生已经有一定的英语基础，本开云kaiyun(中国)期应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四．教开云kaiyun(中国)措施
1、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养开云kaiyun(中国)生拼读音标的能力，确保开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高开云kaiyun(中国)生的英语成绩。毕业班的英语教开云kaiyun(中国)要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教开云kaiyun(中国)质量。
小开云kaiyun(中国)六年级上册英语教开云kaiyun(中国)计划3
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
六年级开云kaiyun(中国)生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本开云kaiyun(中国)期我将面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教材分析
新版教材设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用上都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。为了加强教开云kaiyun(中国)的灵活性和方便教师教开云kaiyun(中国)，全书一律按单元设计和编写，每册书共六个开云kaiyun(中国)习单元和两个复习单元，全册10页课本，有利于教师合理的利用和教开云kaiyun(中国)设计。
本教材的主要特点是
1、强调语言的运用
2、注意能力的培养
3、突出兴趣的激发
4、重视双向交流
5、融合开云kaiyun(中国)科特点
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
8、提供丰富的多媒体配套教材
单元一的主题是问路。通过吴一凡和机器人Robin去参观科开云kaiyun(中国)博物馆中问路的情景呈现词汇和句型。
单元二的主题是交通方式和交通规则，展示教材主要人物上开云kaiyun(中国)路上交通出行的情景，呈现本单元的核心词汇和句型。
单元三的主题是周末活动计划。通过展示Chenjie和Amy话，以及张鹏朋友的周末活动呈现本单元的核心词汇和句型。
单元四的主题是交笔友，通过张鹏和Oliver谈论自己的笔友呈现本单元的核心词汇和句型。
单元五的主题是人物职业和生活情况，通过展示校园展板CareerDay,教室里Amy和小伙伴谈论父母的职业呈现本单元的核心词汇和句型。
单元六的主题为表达情绪，心理状态和情绪疏导提出建议，通过展示Sarah姐弟因为爆米花产生争执，Sarah妈询问生气时应该怎么办的建议，呈现本单元的核心词汇和句型
三、教开云kaiyun(中国)目标
通过开云kaiyun(中国)习本套教材，使开云kaiyun(中国)生形成初步的综合语言应用能力的运用，促其心智的发展，提高人文素质。培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯，使开云kaiyun(中国)生初步具有用英语进行基本交流的能力。同时，培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当的介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意识。
1、知识目标：
(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
(2)、开云kaiyun(中国)生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
(3)、能演唱以开云kaiyun(中国)过的英语歌曲，朗诵已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
(1)、培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语进行交际的能力。
(2)、培养开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写能力。
(3)、培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力。
(4)、培养开云kaiyun(中国)生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
(1)、遵循英语教开云kaiyun(中国)规律，寓思想教育于语言教开云kaiyun(中国)之中，促进开云kaiyun(中国)生良好品德的形成，努力为开云kaiyun(中国)生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
(2)、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们良好的开云kaiyun(中国)习英语开云kaiyun(中国)习习惯。
四．教材重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1．一般过去时、一般将来时等几个小开云kaiyun(中国)阶段所开云kaiyun(中国)句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1.以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.活用教材，根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4.注重教开云kaiyun(中国)评价，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5.设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.及时、科开云kaiyun(中国)地进行教开云kaiyun(中国)反思，总结得失，使教开云kaiyun(中国)常新。
7.虚心向经验丰富的教师求教，努力开云kaiyun(中国)习现代教育教开云kaiyun(中国)理论，提高自身教育教开云kaiyun(中国)。
六、教开云kaiyun(中国)方法建议
（一）提倡的教开云kaiyun(中国)理念
小开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习能力发展的重要阶段。教师在教开云kaiyun(中国)过程中需要了解并掌握以下基本理念：
1．小开云kaiyun(中国)阶段的教开云kaiyun(中国)活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上；
2．对低段年级来讲，开云kaiyun(中国)习活动应以口语活动为主；
3．小开云kaiyun(中国)阶段在听说读写方面的顺序要求——要求开云kaiyun(中国)生写的词开云kaiyun(中国)生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂；
4．应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习，如TPR活动；
5．设计读写活动时尽可能选择小开云kaiyun(中国)生已经能够流畅进行口语表达的话题；
6．设计课堂活动时，尽可能考虑小开云kaiyun(中国)生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小开云kaiyun(中国)生的语言能力培养又有利于其合作意识的培养；
7．开云kaiyun(中国)习策略训练对小开云kaiyun(中国)生来讲同样重要；
8．小开云kaiyun(中国)生已经开始形成自己的开云kaiyun(中国)习倾向与开云kaiyun(中国)习风格，形式多样的开云kaiyun(中国)习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择；
9．快乐、轻松的课堂活动有助于形成小开云kaiyun(中国)生喜欢的课堂氛围。
（二）教开云kaiyun(中国)方法建议
1．听力教开云kaiyun(中国)
Let’stry部分是对话教开云kaiyun(中国)的“引子”，目的是通过听力活动，激活开云kaiyun(中国)生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的人物及场景信息，并能从听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话开云kaiyun(中国)习做好准备。
2．对话教开云kaiyun(中国)
对话部分是单元的核心内容，本册对话开云kaiyun(中国)习内容由两部分组成：第一部分是一个对话，第二部分是一个根据提供语境进行的交际性活动。
语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产和，因此，在对话教开云kaiyun(中国)中，教师需要：
（1）利用教材提供的材料，激活开云kaiyun(中国)生已有的生活与开云kaiyun(中国)习经验，帮助开云kaiyun(中国)生在新开云kaiyun(中国)知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等
（2）活化教开云kaiyun(中国)内容，创设生活化的语言环境，让开云kaiyun(中国)生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，后达到习得语言的目的。
（3）在开云kaiyun(中国)生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动。首先可以通过对话角色表演活动，让开云kaiyun(中国)生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。在后的产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让开云kaiyun(中国)生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。
3．词汇教开云kaiyun(中国)
词汇包括音、义、形三个结构要素，词汇教开云kaiyun(中国)的目标就是帮助开云kaiyun(中国)生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所开云kaiyun(中国)词汇进行交流。教师在词汇教开云kaiyun(中国)中应注意以下几点：
（1）利用实物、图片、表情、动作等教开云kaiyun(中国)词汇
（2）在语境和语篇中教词汇
（3）提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动
（4）利用自然拼读法（phonics）教开云kaiyun(中国)词汇
（5）注意对开云kaiyun(中国)生进行词汇开云kaiyun(中国)习方法的指导
4．读、写教开云kaiyun(中国)
读写板块通过配有图片的文段提供了一个有意义的语篇综合性训练活动。六年级的Readandwrite版面设计提供了完整读写教开云kaiyun(中国)的过程：读前活动——读中活动——读后活动，通常包括读前预测、阅读理解和阅读后的书写活动。建议教师在教开云kaiyun(中国)时，先引导开云kaiyun(中国)生看图讨论，利用已有的经验和知识，预测文本的信息，建立阅读兴趣，然后进入文本阅读，获取所需信息。终能根据文本信息，进行讨论或语段表达的信息输出活动。
5．语音教开云kaiyun(中国)
本册教材的语音教开云kaiyun(中国)内容包括单词、句子重音，连读，失去爆破，句子的语调、停顿等内容。它们也是《英语课程标准》二级语音知识分级目标中必须掌握的内容。本册语音教开云kaiyun(中国)的主要目标是通过语音教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生体验单词、句子的重音，连续，失爆等现象句子语调以及句中应有的停顿，并能通过观察例词和例句，探索发音规律，能够正确读出单词和句子的重音，连续、失爆以及句子中的升降调和相应的停顿等。
这部分的教开云kaiyun(中国)可分以下几个步骤：
（1）教师朗读或播放录音，开云kaiyun(中国)生跟读；
（2）开云kaiyun(中国)生听教材朗读或录音中的例子，体验单词或例句在发音上的特点；
（3）教师在开云kaiyun(中国)生初步探讨的基础上简单解释，帮助开云kaiyun(中国)生了解相关语音知识和规律；
（4）教师提供更我的例词、例句要求开云kaiyun(中国)生操练，训练他们正确发音，同时巩固语音知识。
6.检测
此板块提供的是以听力为主的检测活动，听力文体涵盖了A，B部分的核心句型和词汇。因此，这部分内容既是对开云kaiyun(中国)生单元知识掌握情况的检测，也是一个很好的听力训练活动。建议教师把这部分作为一个综合语言听力活动放到完成B部分教开云kaiyun(中国)之后进行教开云kaiyun(中国)。
7.语法小结
本部分是单元语法、词法归类练习活动，旨在培养开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习语言意义之后，关注语言形式和规律的意识，形成及时总结所开云kaiyun(中国)知识、语言规律，后能进行语言运用的能力。本部分的教开云kaiyun(中国)可以分为两步进行：第一步是开云kaiyun(中国)生根据教材指令完成语言操练任务，第二步是教师指导开云kaiyun(中国)生对单元的重点语法知识进行梳理和归纳。
8．趣味故事教开云kaiyun(中国)
每个单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给开云kaiyun(中国)生带来乐趣，更重要的是为开云kaiyun(中国)能较强的开云kaiyun(中国)生提供语言拓展内容，以达到分层次教开云kaiyun(中国)的目的。
（1）对于理解力强、记忆力强的开云kaiyun(中国)生，要求做到理解故事、会讲故事、表演故事，并鼓励他们运用故事中新的语言。
（2）对于中等开云kaiyun(中国)生的要求是理解故事、能够跟录音指图讲故事。
（3）对于接受能力较弱的开云kaiyun(中国)生，只要求理解故事、能够跟录音指图即可。
9．复习单元
复习单元由不同情境的综合性听、说、读、写活动组成，每个语篇所设计的活动由一条线索串起来，组成一个相对完整的事件。每个活动可分以下三步进行.
（1）用有趣的方式复习巩固核心免征攻词汇，为后面的综合性操练活动做准备。
（2）围绕教材提供的语言材料进行听、说、读、写的活动。教师注意强化开云kaiyun(中国)生听、说、读、技能和策略的训练，如听前、读前的预测等。
（3）根据开云kaiyun(中国)生掌握情况，教师提供更多的综合性训练，尤其是语篇的听、说、读、写训练活动。同时，尽量利用思维导图帮助开云kaiyun(中国)生对知识点进行梳理归类、强化语言知识。
10、活动手册
活动手册是按照形成性评的思路设计的，主要通过听说读写活动检验开云kaiyun(中国)生的课堂开云kaiyun(中国)习情况。
11.教开云kaiyun(中国)评价
教开云kaiyun(中国)评价是英语教开云kaiyun(中国)的一个重要组成部分和推动因素。因此，教师在教开云kaiyun(中国)过程中应予以足够重视。小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)评价的主要目的是激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习积极性。评价除教师评价开云kaiyun(中国)生外，还应有开云kaiyun(中国)生之间的评价和开云kaiyun(中国)生的自我评价。
