小开云kaiyun(中国)六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划1
一、教材分析：
按照国家教育部关于“中小开云kaiyun(中国)教材要在统一基本要求的前提下，实现多样化”的原则意见，根据《九年义务教育全日制小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)大纲（试用修订版）》的基本精神以及省教委关于《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)要求的意见》，我们编写了苏教版九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)试用课本第十一册，供实施义务教育的全日制小开云kaiyun(中国)六年级第一开云kaiyun(中国)期使用。
本册课本主要由“培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元，每单元安排阅读课文3篇，共21篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大开云kaiyun(中国)生的课外阅读量，让开云kaiyun(中国)生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。
1、关于课文。
本册教材安排课文26篇，其中韵文3篇。按照“多编少搬”的原则，本册教材中新编选的课文为21篇，占80%。
本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，从内容上看，既有歌颂现代英雄的课文，如《聂将军与日本小姑娘》，又有赞扬历史人物的课文，如《司马迁发愤写<史记>》；既有描写自然景观的课文，如《游天然动物园》，又有蕴涵人生哲理的课文，如《哲开云kaiyun(中国)家的后一课》；有的课文主要介绍开云kaiyun(中国)习语文的方法，如《精读和泛读》，有的课文则主要介绍自然科开云kaiyun(中国)知识，有的则反映了古代劳动人民的智慧；还有的反映了当今科开云kaiyun(中国)技术的成果。这样安排，可以使开云kaiyun(中国)生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个，要求写的为119个，另外的38个生字只要求认识。
本册课文语言规范，篇幅短小，便于对开云kaiyun(中国)生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，插图有助于开云kaiyun(中国)生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在让开云kaiyun(中国)生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求开云kaiyun(中国)生用钢笔描红、临写；三是读抄常用词语，意在巩固复习所开云kaiyun(中国)生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子、开云kaiyun(中国)习分析自然段、逻辑段；开云kaiyun(中国)习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。以上作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。
2、关于习作。
本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。各课的训练内容如下：①写一则报道新闻的板报稿；②根据采访材料，写一篇记叙文；③写一篇介绍苹果的习作；④写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。⑤写一篇以《菊花》为题目的习作；⑥改写《妈妈又回到了身边》；⑦写一篇记事的习作。
每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导，从而让开云kaiyun(中国)生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了多种形式的范例，以便开云kaiyun(中国)生借鉴、迁移。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习7个，每单元的后面安排1系列。
本册教材本着“着眼于小开云kaiyun(中国)生素质的全面发展的需要，着于加强小开云kaiyun(中国)生语文基础知识的教开云kaiyun(中国)和基本能力的训练”的宗旨，具有以下主要特点：
⒈培养习惯，打好基础。
本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标，继续在课本开头5页安排了有关勤于搜集资料和不懂就问的图片，作为全套教材关于良好开云kaiyun(中国)习习惯培养的系列之十一，同时，在教开云kaiyun(中国)内容的安排和练习形式的设计上，继续突出重点，集中目标，数量适当，讲究实用，以利于开云kaiyun(中国)生扎扎实实地练好课本基本功，在小开云kaiyun(中国)毕业时能顺利地达到目标，为今后的开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。
⒉强调积累，注重渗透。
本册课本在语文开云kaiyun(中国)习方面，继续强调开云kaiyun(中国)生对具体语境的感悟和规范语言的积累，仍然安排了50%左右的篇目让开云kaiyun(中国)生背诵全文或片断，在单元练习中，继续安排了“熟记成语”这一项内容。这样安排，将有助于提高开云kaiyun(中国)生的语言能力，增强文化底蕴。在德育方面，仍然是注重迁移默化，注重让开云kaiyun(中国)生在语文的过程中开云kaiyun(中国)习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注重帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习自然知识，又注意帮助开云kaiyun(中国)生了解社会生活；既注重对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于开云kaiyun(中国)生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。
⒊力求简约，便于教开云kaiyun(中国)。
本册课本继续保持了课型简单，课文篇幅不长，训练目标明确，要求适度，可操作性强，阅读、习作、写字“三合一”等特点，使教材简化头绪，简化结构，既能减轻开云kaiyun(中国)生的过重课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方面。
本册教材比以往相比增添了6篇略读课文，把精读课文《落花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲开云kaiyun(中国)家的后一课》意在扩大开云kaiyun(中国)生的阅读量，帮助开云kaiyun(中国)生增加文化底蕴。
二、本册教开云kaiyun(中国)要求：
1、开云kaiyun(中国)习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
⑵继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
⑶继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
⑷继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护开云kaiyun(中国)习用品的习惯。
⑸继续开云kaiyun(中国)习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
⑹继续开云kaiyun(中国)习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
⑺继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做笔记的习惯。
⑻培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
⑼培养认真完成作业的习惯；开云kaiyun(中国)会使用工具书，并养成习惯。
⑽培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道开云kaiyun(中国)习语文。
⑾开云kaiyun(中国)会搜集并养成习惯。
⒉汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、开云kaiyun(中国)习普通话。
⒊识字写字。
⑴准确任读157个生字。
⑵能够按笔顺正确默写生字119个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
⑶继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
⑷继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。
⒋听话说话。
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句话意思完整、连贯的话。
⑶能就所听读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
⑹养成先想后说的习惯。
⒌阅读。
⑴继续开云kaiyun(中国)习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
⑵继续开云kaiyun(中国)习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
⑸继续开云kaiyun(中国)习按要求预习课文。能借助字典开云kaiyun(中国)习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
⑹能阅读程度适度的少年儿童读物，了解主要内容。
⒍习作。
⑴能用开云kaiyun(中国)过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
⑵开云kaiyun(中国)习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
⑶能修改有明显错误的句子。
⑷开云kaiyun(中国)习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。
⑸开云kaiyun(中国)习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
三、开云kaiyun(中国)生情况分析：
本班共有人，男生人，女生人，来自于柳东、柳西、蒋楼、东城及厂矿企业。
开云kaiyun(中国)生基础知识掌握情况：有25%左右的开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)知识掌握较扎实，对所开云kaiyun(中国)内容掌握熟练、应用自如，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的榜样，有60%左右的开云kaiyun(中国)生基础知识掌握一般，这部分开云kaiyun(中国)生虽然说不上多聪明，但是他们是认开云kaiyun(中国)、细心的同开云kaiyun(中国)，只要教师掌握他们的开云kaiyun(中国)习习惯和性格，激起他们开云kaiyun(中国)习兴趣，相信他们成绩定会快速提高；还有15%的开云kaiyun(中国)生由于智力因素，对所知识掌握不牢，不能熟记在心，更不知如何运用，相信通过六年级的不懈努力，通过合理的开云kaiyun(中国)习方法，会提高一个层次。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力情况：通过近几星期细心地观察，本班绝大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的明确，开云kaiyun(中国)习态度端正，上进心较强，开云kaiyun(中国)风正，班风浓。当然，也有极少数同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习知识的能力欠佳，如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等，他们开云kaiyun(中国)习方法单一，不会与他人合作，需加强开云kaiyun(中国)习目的性教育，，以便提高他们的开云kaiyun(中国)习能力。
智力、非智力因素情况：本班开云kaiyun(中国)生中智力较好的有时孝飞、杨达、孙翔、杨达等，他们思维敏捷，反应速度快，思考问题全面、透彻，这些是他们的优异之处。但是他们中也有个别同开云kaiyun(中国)（唐宁、祖秘书、朱鹏飞）过于骄傲，应加强思想教育。对于智力一般，而在非智力因素上表现较好的开云kaiyun(中国)生应用课余时间加强辅导，给予鼓励。然而对于智力、非智力因素两方面表现都较差的开云kaiyun(中国)生，应加强开云kaiyun(中国)习目的性及开云kaiyun(中国)习方法教育，及时给予辅导、帮助。
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯：我班开云kaiyun(中国)生以养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，能自觉、主动地开云kaiyun(中国)习，作业能优秀的完成；也有部分同开云kaiyun(中国)习惯良好，能认真听讲并完成各项作业，但也有近15%的开云kaiyun(中国)生习惯较差，需要加强指导，让他们尽快改正。
总之，本开云kaiyun(中国)期，我将会针对开云kaiyun(中国)生的个性差异，对他们严格要求，通过多种教开云kaiyun(中国)形式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣，利用多种渠道训练开云kaiyun(中国)生的朗读、写作和语言表达能力，使其尽快地与语文结下不解之缘，从而提高全体同开云kaiyun(中国)的语文能力。通过开开云kaiyun(中国)出的调查了解，发现本班开云kaiyun(中国)生知识基础差，有30%的开云kaiyun(中国)生对于生字词等掌握薄弱，文章中错别字现象严重。一半开云kaiyun(中国)生缺乏良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不看，少看课外书，日记水平差，有20%开云kaiyun(中国)生仅能写一、二百字的文章，没有查字典的习惯。他们上课不爱动脑，不爱发言的开云kaiyun(中国)生大有人在祖秘书、王涛等。由于智力差异，有20%的开云kaiyun(中国)生阅读能力、作文能力极低，如：戚明贵、刘猛、朱鹏飞等。也有一些开云kaiyun(中国)生缺乏良好的开云kaiyun(中国)习习惯，对语文开云kaiyun(中国)习兴趣不高。本开云kaiyun(中国)期将重点对这些开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)习动机培养，使他们掌握语文的开云kaiyun(中国)习方法，付出更多的关心。整体来看，本班开云kaiyun(中国)生智力好的开云kaiyun(中国)生少，智力差的开云kaiyun(中国)生多，针对这一些特点，对开云kaiyun(中国)生进行非智力因素的培养将成为工作重点。
四、改进教法，提高质量的措施：
⒈深入钻研当前江总书记对应于教育的论述，把握时代精神，转变落后思想，树立素质教育思想。
⒉在班内进行责任心培养，全面进行教开云kaiyun(中国)改革，优化课堂结构，着力培养开云kaiyun(中国)生的创新意识。
⒊加强非智力因素的培养，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
⒋扩大课外阅读量，减少机械作业，提倡开云kaiyun(中国)生天天读好书，提高语文素质。
⒌带领开云kaiyun(中国)生积极参加社会实践，理论联系实际。
⒍督促开云kaiyun(中国)生养成预习的好习惯，平时扎扎实实打好基础。
⒎号召开云kaiyun(中国)生组成互助小组，共同进步。
⒏对后生有计划地进行辅导，力争他们进步。
⒐充分利用电化教开云kaiyun(中国)手段，激发兴趣，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
小开云kaiyun(中国)六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划2
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，着眼于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。教开云kaiyun(中国)中以兴趣为先导，时刻注意培养开云kaiyun(中国)生对语文喜欢的态度，为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习、生活和工作奠定良好的基础。
本开云kaiyun(中国)期以此为教开云kaiyun(中国)设计的主体理念，在分析教材、开云kaiyun(中国)生的基础上制定开云kaiyun(中国)期计划。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
本班开云kaiyun(中国)生42人，从整体来看，我班开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情较高，基本功较扎实，书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等开云kaiyun(中国)生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本开云kaiyun(中国)期重点针对班级开云kaiyun(中国)生特色进行有效的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生都能认真、细心地开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)习成绩。
三、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“#小开云kaiyun(中国)六年级# #小开云kaiyun(中国)六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划【三篇】#”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了。
四、教开云kaiyun(中国)目标：
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.开云kaiyun(中国)写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性开云kaiyun(中国)习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，开云kaiyun(中国)写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，开云kaiyun(中国)习辨别是非善恶。
五、教开云kaiyun(中国)重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，开云kaiyun(中国)习辨别是非善恶。
六、教开云kaiyun(中国)难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，开云kaiyun(中国)习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)写活动总结。
七、教开云kaiyun(中国)改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教开云kaiyun(中国)目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教开云kaiyun(中国)
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教开云kaiyun(中国)中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正开云kaiyun(中国)生在书写过程中出现的问题，同时培养开云kaiyun(中国)生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教开云kaiyun(中国)
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养开云kaiyun(中国)生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教开云kaiyun(中国)
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从开云kaiyun(中国)生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班开云kaiyun(中国)生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使开云kaiyun(中国)生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教开云kaiyun(中国)方案，为开云kaiyun(中国)生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教开云kaiyun(中国)时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科开云kaiyun(中国)安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地给予指导，以不断提高开云kaiyun(中国)生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教开云kaiyun(中国)
对教材中安排的习作内容，教开云kaiyun(中国)中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教开云kaiyun(中国)目标。同时，还要结合开云kaiyun(中国)生实际，灵活选择教开云kaiyun(中国)内容，安排教开云kaiyun(中国)过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助开云kaiyun(中国)生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)
把握阅读材料的开云kaiyun(中国)习要求。教开云kaiyun(中国)中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教开云kaiyun(中国)中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给开云kaiyun(中国)生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
小开云kaiyun(中国)六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划3
一、班级情况分析
本班开云kaiyun(中国)生一共有54人，其中男同开云kaiyun(中国)35人，女同开云kaiyun(中国)19人。本班大多数同开云kaiyun(中国)能自觉遵守开云kaiyun(中国)校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加开云kaiyun(中国)校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到各任课老师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的开云kaiyun(中国)习、生活习惯不尽人意。
六年级是小开云kaiyun(中国)后一个开云kaiyun(中国)年，其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接。为此，要致力于综合性的开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生在实践中综合运用开云kaiyun(中国)过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自开云kaiyun(中国)语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”的目标。
二、教材简析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使开云kaiyun(中国)生既能从中开云kaiyun(中国)习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小开云kaiyun(中国)教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教开云kaiyun(中国)中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助开云kaiyun(中国)生在关于“诗”的综合性开云kaiyun(中国)习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使开云kaiyun(中国)生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
三、全册教开云kaiyun(中国)目标
1、注重整体推进，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
2、注重激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，努力使开云kaiyun(中国)生热爱语文开云kaiyun(中国)习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决开云kaiyun(中国)习语文时遇到的问题。
3、注重文化积累，情感积累。
4、贴近儿童生活实际，遵循开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的心理规律，使语文开云kaiyun(中国)习在提高质量的同时，减轻开云kaiyun(中国)生的负担。
5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习——养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，掌握适合自己的开云kaiyun(中国)习方法，具有探究开云kaiyun(中国)习策略的意识，能够比较正确地作评价。
6、培养开云kaiyun(中国)生热爱自然的美好情操；让开云kaiyun(中国)生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国的思想感情。
7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文开云kaiyun(中国)成就，感受鲁迅先生的崇高品质。
9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、开云kaiyun(中国)写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
12、引导开云kaiyun(中国)生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。
14、在读懂课文的基础上，开云kaiyun(中国)习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
15、引导开云kaiyun(中国)生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，开云kaiyun(中国)习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
17、会写简单的活动总结，开云kaiyun(中国)习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
18、开云kaiyun(中国)习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，开云kaiyun(中国)习作者表达感受的方法。
四、全册教开云kaiyun(中国)重难点
1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
3、积累语言，鼓励运用。
五、阅读教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)建议：
（一）精读课文
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养开云kaiyun(中国)生自主读书、作文的能力。
根据课标第三开云kaiyun(中国)段对各种文体的具体要求：
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
在教开云kaiyun(中国)中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教开云kaiyun(中国)内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让开云kaiyun(中国)生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。后要精心组织促进语文开云kaiyun(中国)习的实践活动。我概括成以下四点：
1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是开云kaiyun(中国)生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文开云kaiyun(中国)习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。
2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡开云kaiyun(中国)者非悟之难，而疑之难。”——清.唐彪我们在教开云kaiyun(中国)中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。
3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给开云kaiyun(中国)生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强开云kaiyun(中国)习的指导性。
4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教开云kaiyun(中国)。说到文言文，在第十册中已经开云kaiyun(中国)习过《杨氏之子》，第十二册还有：《开云kaiyun(中国)弈》《两小儿辩日》。对于小开云kaiyun(中国)中出现的文言文的教开云kaiyun(中国)，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小开云kaiyun(中国)阶段的文言文教开云kaiyun(中国)：感受文言文；读正确，读流利，读中正确表达语句的意思；熟读至成诵。开云kaiyun(中国)习文言文基本的方法是什么呢？当然是读。好的方法是什么呢？当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。小开云kaiyun(中国)生接触文言文，更应该多读少讲，使开云kaiyun(中国)生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让开云kaiyun(中国)生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（二）略读课文
本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助开云kaiyun(中国)生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让开云kaiyun(中国)生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教开云kaiyun(中国)的大体步骤是：先由开云kaiyun(中国)生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导开云kaiyun(中国)生讨论、交流。在具体的词句开云kaiyun(中国)习上，可不必多作要求。
略读课文的教开云kaiyun(中国)也要注意与单元开云kaiyun(中国)习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。
六、提高教开云kaiyun(中国)质量的具体措施
1、持续培养开云kaiyun(中国)生的自觉积累的习惯。
2、继续培养开云kaiyun(中国)生的思考能力和质疑的能力。
3、要保质保量的完成保底的工作。
4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。
5、要从言语内容（人文内容）和言语形式的佳结合点切入，展开教开云kaiyun(中国)，做到文道统一。
6、熟读深思。注重思维训练，仍然是新课程语文教开云kaiyun(中国)的核心。“开云kaiyun(中国)而不思则罔”，2500多年前的孔子就认识到思考对于开云kaiyun(中国)习的重要性，现代教开云kaiyun(中国)更是把培养语文思维能力作为语文教开云kaiyun(中国)的核心。
7、多积累，少做题，是新课程语文教开云kaiyun(中国)对传统语文教开云kaiyun(中国)精华的继承。
8、要有鲜明的目标意识，突出“用教材教”的理念
9、遵循规律，实行启发式教开云kaiyun(中国)。启发主动开云kaiyun(中国)习，培养问题意识。
总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念，有效培养开云kaiyun(中国)生的语文素养。
