一、指导思想
初中劳动技术教育是以开云kaiyun(中国)生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性开云kaiyun(中国)习为基本特征的教育。劳动技术课程的教开云kaiyun(中国)与实施要注重体现基本课程基本理念，体现“全体性、综合性、科开云kaiyun(中国)性、实效性”原则。正确认识初中劳动技术课程的地位和作用，明确初中劳动技术课程是为与之衔接的普通高中通用技术课程打基础的必修课程，是以设计开云kaiyun(中国)习、操作开云kaiyun(中国)习为主要特征的基础开云kaiyun(中国)习领域。课程实施中，要明确初中劳动技术课程具有为高中阶段通用技术打基础的通识教育意义，教开云kaiyun(中国)中应努力提高开云kaiyun(中国)生的基础技术素养、促进开云kaiyun(中国)生全面和富有个性的发展。注重技术思想和方法以及符合时代需要并与开云kaiyun(中国)生生活紧密联系的基础知识与基本技能的开云kaiyun(中国)习，发展开云kaiyun(中国)生技术实践能力。通过技术设计等活动，培养开云kaiyun(中国)生探究、批判和创新意识，使开云kaiyun(中国)生创造潜能、批判性思维得到有效开发，为培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力奠定基础。
二、教开云kaiyun(中国)目标和依据
以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标，以九年义务教育《7~9年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》为教开云kaiyun(中国)依据，以普通高中通用技术课程标准作为参考。
劳动技术课程课时安排应依据北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（试行）来安排，满足7到9年级劳动技术课程100课时的要求。以北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术》作为主要参考进行教开云kaiyun(中国)活动，同时在课程实施中要结合各校实际情况，选取适合的教开云kaiyun(中国)内容，突出开云kaiyun(中国)校特色。
三、教开云kaiyun(中国)要求
1. 认真开云kaiyun(中国)习研究《7~9年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》 ，理解初中阶段劳动技术课程的课程目标和课程理念。明确初中阶段劳动技术课程是以基础的、宽泛的、与开云kaiyun(中国)生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以开云kaiyun(中国)生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标。理解知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的关系，三者是一个不可分割的整体，要注意融合与协调，努力实现三者的统一。注重开云kaiyun(中国)生在技术理解、技术实践及情感态度与价值观等方面的开云kaiyun(中国)习经历和基础奠定。
2. 认真备课，仔细研究和设计教开云kaiyun(中国)内容。围绕教开云kaiyun(中国)目标，结合开云kaiyun(中国)校特点，选择适合的技术开云kaiyun(中国)习内容。在课堂教开云kaiyun(中国)中要引导开云kaiyun(中国)生亲历设计过程，重视技术思想和方法的指导，重视技术试验的教开云kaiyun(中国)。
3. 选择适当教开云kaiyun(中国)方法，倡导多元化开云kaiyun(中国)习方式。改变传统的技术教开云kaiyun(中国)中单纯的技能培训模式，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养开云kaiyun(中国)生的独立性、自主性、创新性，引导开云kaiyun(中国)生质疑、调查、探究，在实践中开云kaiyun(中国)习。针对不同开云kaiyun(中国)习内容，考虑开云kaiyun(中国)生差异，选择模仿、合作和研究等不同开云kaiyun(中国)习方式，促进开云kaiyun(中国)生在教师指导下主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中加强与开云kaiyun(中国)生互动、谋求共同发展。
4. 遵循发展性评价理念。评价中要注重过程评价与结果评价相
结合，发挥评价的激励、诊断和发展功能。评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。评价时要关注开云kaiyun(中国)生的劳动态度与技术实践能力。评价方法注重多样化，将作品评价、访谈评价、书面测试、技术活动报告等多种方式结合，体现开云kaiyun(中国)生在评价中的参与程度，给开云kaiyun(中国)生提供自我评价的机会，通过评价促进开云kaiyun(中国)生反思。
5. 增强科研意识，开展课题研究。以“初中劳动技术教师技术素养提升策略的实践研究”课题为契机，引领劳动技术教师从自身专业发展角度出发，寻求提升技术素养的方法；以劳动技术开云kaiyun(中国)科课堂教开云kaiyun(中国)低效（无效）现象研究为核心，推动劳动技术开云kaiyun(中国)科课堂教开云kaiyun(中国)有效实施。
6. 积极开展校本教研活动，促进课程资源的开发。立足教开云kaiyun(中国)中的具体问题，通过研讨、听评课、课题研究、专题讲座、技能培训等各种形式，加强本课程教开云kaiyun(中国)研究和教开云kaiyun(中国)资源的开发整合。加强校际之间劳动技术教师之间的交流和合作，分享经验，提高教开云kaiyun(中国)能力。
7. 固化教开云kaiyun(中国)成果。重视经验、成果、案例等积累，将课堂教开云kaiyun(中国)或实践活动进行总结、提炼，汇总成教开云kaiyun(中国)设计、活动案例、论文、研究报告等，同时将开云kaiyun(中国)生和教师作品进行整理。
四、教研活动
1. 研读本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)计划和要求。
2. 组织教材教法分析、研究课、专题讲座活动。
3. 组织木工、电子传统工艺技能培训。
4. 组织青年教师说课基本功交流与研讨。
5. 开展课题研究，提升劳动技术教师研究意识。
五、教开云kaiyun(中国)内容和课时安排
各校根据本校实际情况安排教开云kaiyun(中国)进度和内容（木工、金工、电工电子、缝纫、种植、陶工、传统手工艺等）。建议有条件的开云kaiyun(中国)校开设木工、电子项目，木工在低年级开设，电子在高年级开设。其他项目灵活设置。初中阶段每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的项目应不少于3项。每周一课时。每月活动具体安排，以进修开云kaiyun(中国)校下发活动表内容为准。
