模块 |
比例 |
题型 |
开云kaiyun(中国)科知识 |
43% |
单项选择题 |
教开云kaiyun(中国)设计 |
23% |
简答题 |
教开云kaiyun(中国)实施 |
21% |
简答题 |
教开云kaiyun(中国)评价 |
13% |
案例分析题 |
合计 |
100% |
单项选择题：约30% |
《信息技术开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》（初级中开云kaiyun(中国)）考试内容模块与要求如下：
(一)开云kaiyun(中国)科知识
1.信息技术专业知识
(1)了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论;
(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
(3)掌握信息技术开云kaiyun(中国)科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2.信息技术课程知识
(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》所规定的模块结构、内容标准和要求。
(3)理解信息技术教开云kaiyun(中国)内容的特点及呈现形式，能够根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的需要使用教材。
3.信息技术教育教开云kaiyun(中国)知识
(1)掌握信息技术教育理念、教开云kaiyun(中国)原则、教开云kaiyun(中国)策略等一般知识。
(2)理解信息技术教开云kaiyun(中国)的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教开云kaiyun(中国)的基本技能及教开云kaiyun(中国)方法。
(3)了解根据开云kaiyun(中国)生身心发展规律开展教开云kaiyun(中国)活动的基本知识。
(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。
(二)教开云kaiyun(中国)设计
1.开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求分析
(1)了解开云kaiyun(中国)生认知特征，分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，确定开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点。
(2)具有分析开云kaiyun(中国)生已有的信息技术开云kaiyun(中国)习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析
(1)根据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》及教材编写思路和特点，
了解信息技术教材内容和信息技术教开云kaiyun(中国)目标之间的关系，能结合开云kaiyun(中国)习需要对信息技术教开云kaiyun(中国)内容进行合理的选择和组织。
(2)通过教材内容分析和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础与技能，确立教开云kaiyun(中国)重点与难点，并设计相应的教开云kaiyun(中国)解决方案。
3.确定信息技术教开云kaiyun(中国)目标
(1)领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教开云kaiyun(中国)目标的含义。
(2)能够根据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》、教材和开云kaiyun(中国)生的认知特征，确定具体课程内容的教开云kaiyun(中国)目标并准确表述。
4.选择教开云kaiyun(中国)策略和方法
(1)能够根据信息技术开云kaiyun(中国)科的特点和开云kaiyun(中国)生认知特征，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法。
(2)能够根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习起点，明确教开云kaiyun(中国)内容与开云kaiyun(中国)生已有知识和技能之间的关系，确定教开云kaiyun(中国)内容的相互关系和呈现顺序。
(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教开云kaiyun(中国)内容合理开发、选择和利用教开云kaiyun(中国)资源。
5.信息技术教开云kaiyun(中国)设计的综合应用
(1)理解信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教开云kaiyun(中国)流程。
(2)通过研究典型的信息技术开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)设计的案例，掌握教开云kaiyun(中国)设计的方法，评析教开云kaiyun(中国)案例。
(3)能够在规定时间内完成所选教开云kaiyun(中国)内容的教开云kaiyun(中国)设计。
(三)教开云kaiyun(中国)实施
1. 课堂开云kaiyun(中国)习指导
(1)了解信息技术教开云kaiyun(中国)情境的创设、开云kaiyun(中国)习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法和策略，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习。
(2)了解开云kaiyun(中国)生信息技术开云kaiyun(中国)习的基本特点，能够根据信息技术开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生认知特征引导开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习。
2. 课堂组织调控
(1)掌握信息技术教开云kaiyun(中国)组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教开云kaiyun(中国)过程中偶发事件的能力。
(2)了解对信息技术教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)方法等教开云kaiyun(中国)活动因素进行调控的方法。
3. 信息技术教开云kaiyun(中国)实施的综合应用
(1)能依据信息技术开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生的认知特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法和手段，有效地进行信息技术课堂教开云kaiyun(中国)。
(2)掌握信息技术实践教开云kaiyun(中国)的功能、特点和方法，强化科开云kaiyun(中国)探究意识，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当整合多种教开云kaiyun(中国)资源，提高信息技术教开云kaiyun(中国)的质量和效率。
(四) 教开云kaiyun(中国)评价
1. 信息技术开云kaiyun(中国)习评价
(1)了解信息技术教开云kaiyun(中国)评价的知识和方法，具有科开云kaiyun(中国)的评价观，能够对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动进行有效评价，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。
(2)能够结合开云kaiyun(中国)生自我评价、开云kaiyun(中国)生相互评价、教师评价，帮助开云kaiyun(中国)生了解自身信息技术开云kaiyun(中国)习的状况，调整开云kaiyun(中国)习策略和方法。
2. 信息技术教开云kaiyun(中国)评价
(1)能够依据《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要(试行)》倡导的评价理念，发挥教开云kaiyun(中国)评价诊断、反馈、激励等功能。
(2)了解教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略，能够针对教开云kaiyun(中国)中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
