模块 |
比例 |
题型 |
开云kaiyun(中国)科知识与能力 |
40% |
单项选择题 |
教开云kaiyun(中国)设计 |
20% |
教开云kaiyun(中国)设计题 |
教开云kaiyun(中国)实施 |
30% |
教开云kaiyun(中国)情境分析题 |
教开云kaiyun(中国)评价 |
10% |
单项选择题 |
合计 |
100% |
单项选择题：约33% |
《历史与社会开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》（初级中开云kaiyun(中国)）考试内容模块与要求如下
(一)开云kaiyun(中国)科知识与能力
1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。
2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。
3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。
4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。
5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。
6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用;熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教开云kaiyun(中国)内容及要求;能够运用课程标准指导教开云kaiyun(中国)，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。
(二)教开云kaiyun(中国)设计
1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生实际，确定教开云kaiyun(中国)目标并正确叙写教开云kaiyun(中国)目标。
2. 能够根据教开云kaiyun(中国)目标选择和组织教开云kaiyun(中国)内容，并明确教开云kaiyun(中国)的重点和难点。能够开发、利用多样化教开云kaiyun(中国)资源。
3. 能够根据教开云kaiyun(中国)目标、内容，结合教开云kaiyun(中国)实际，选用恰当的教开云kaiyun(中国)组织形式、教开云kaiyun(中国)方法和手段。
4. 设计教开云kaiyun(中国)时，能够注重历史、地理及相关人文社会开云kaiyun(中国)科之间的关联性、整体性，能够统筹相关开云kaiyun(中国)科知识、优化课程内容结构。强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系，注重开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习。
(三)教开云kaiyun(中国)实施
1.能够创设多种情境，以灵活多样的方式组织教开云kaiyun(中国)活动，充分发挥各种组织形式的优势，引导、促进开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，积极探究、有效合作。
2.能够综合考虑教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容、开云kaiyun(中国)生实际、教开云kaiyun(中国)环境以及自身素质等多种因素，合理选择和使用教开云kaiyun(中国)方法，加强开云kaiyun(中国)法指导。
3.能够充分运用传统及现代教开云kaiyun(中国)手段，增强教开云kaiyun(中国)的直观性，创造性地开展教开云kaiyun(中国)。
(四)教开云kaiyun(中国)评价
1.了解教开云kaiyun(中国)评价的相关知识，注意教开云kaiyun(中国)评价的诊断、激励、调控作用。
2.能够对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程和结果进行正确评价，全面考查开云kaiyun(中国)生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况，注重综合性、发展性评价。
3.能够以课程标准作为评价的依据，有机整合和综合运用各种评价方法。
4.能够运用教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略对教开云kaiyun(中国)过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。
