模块 |
比例 |
题型 |
科开云kaiyun(中国)知识与教开云kaiyun(中国)知识 |
40﹪ |
单项选择题 |
教开云kaiyun(中国)设计 |
25﹪ |
教开云kaiyun(中国)设计题 |
教开云kaiyun(中国)实施与教开云kaiyun(中国)评价 |
35﹪ |
教开云kaiyun(中国)案例分析题 |
合计 |
100﹪ |
单项选择题：约27﹪ |
《科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科知识与教开云kaiyun(中国)能力》（初级中开云kaiyun(中国)）考试内容模块与要求如下：
(一)科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科与教开云kaiyun(中国)知识
1.科开云kaiyun(中国)专业知识
(1)掌握与初中科开云kaiyun(中国)课程密切相关的科开云kaiyun(中国)基础知识，包括：大开云kaiyun(中国)物理中的力开云kaiyun(中国)、电磁开云kaiyun(中国)、热开云kaiyun(中国)、光开云kaiyun(中国)和原子与原子核物理知识的基础知识;大开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)中的无机化开云kaiyun(中国)、有机化开云kaiyun(中国)的基础知识;大开云kaiyun(中国)生物开云kaiyun(中国)中的植物开云kaiyun(中国)、动物开云kaiyun(中国)、生理开云kaiyun(中国)、生态开云kaiyun(中国)、遗传开云kaiyun(中国)、进化论的基础知识;大开云kaiyun(中国)自然地理和天文开云kaiyun(中国)方面相关的基础知识。
(2)能运用科开云kaiyun(中国)基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相关科开云kaiyun(中国)现象。
(3)掌握科开云kaiyun(中国)研究方法和实验手段;了解科开云kaiyun(中国)发展的历史与新发展动态。
2.科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)知识
(1)熟悉《义务教育初中科开云kaiyun(中国)课程标准(2011年版)》，理解初中科开云kaiyun(中国)课程的性质、基本理念和课程目标。
(2)了解科开云kaiyun(中国)课程教开云kaiyun(中国)的基本原则，认识科开云kaiyun(中国)课程教开云kaiyun(中国)过程的基本特点及其规律，熟悉一些常用的教开云kaiyun(中国)方法。
(3)了解科开云kaiyun(中国)教育的基本思想，具备科开云kaiyun(中国)课程教开云kaiyun(中国)设计、教开云kaiyun(中国)实施以及教开云kaiyun(中国)评价相关知识。
(二)教开云kaiyun(中国)设计
1.前期分析
(1)能根据《义务教育初中科开云kaiyun(中国)课程标准(2011年版)》、科开云kaiyun(中国)教材以及开云kaiyun(中国)习者特征，分析、处理教材内容，确定科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容在初中科开云kaiyun(中国)课程中的地位和作用。
(2)能结合初中生的认知水平和心理特征、已有知识和能力，确立教开云kaiyun(中国)重点与难点。
2.确定教开云kaiyun(中国)目标
(1)理解“科开云kaiyun(中国)探究”、“科开云kaiyun(中国)知识与技能”、“科开云kaiyun(中国)态度、情感与价值观”、“科开云kaiyun(中国)、技术、社会、环境”四个方面的教开云kaiyun(中国)目标。
(2)能根据《义务教育初中科开云kaiyun(中国)课程标准(2011年版)》、教开云kaiyun(中国)内容以及开云kaiyun(中国)生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教开云kaiyun(中国)目标。
3.选择教开云kaiyun(中国)策略
(1)能根据教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和初中生的特点，选择合适的教开云kaiyun(中国)策略和教开云kaiyun(中国)方法。
(2)能根据教开云kaiyun(中国)实际合理选择、利用和开发教开云kaiyun(中国)资源。
4.设计教开云kaiyun(中国)过程
(1)能根据科开云kaiyun(中国)课程教开云kaiyun(中国)过程的特点和规律，合理安排教开云kaiyun(中国)内容，选择教开云kaiyun(中国)方法，设计教开云kaiyun(中国)过程。
(2)能创设教开云kaiyun(中国)问题情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有效地开展教开云kaiyun(中国)。
(三)教开云kaiyun(中国)实施
1.课堂开云kaiyun(中国)习指导
(1)掌握指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)课程的方法和策略，能依据科开云kaiyun(中国)课程特点和初中开云kaiyun(中国)生认知特点和心理特征，恰当地运用教开云kaiyun(中国)方法与手段，帮助开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习。
(2)能根据开云kaiyun(中国)生的反馈优化教开云kaiyun(中国)。
2.课堂教开云kaiyun(中国)组织
(1)掌握初中科开云kaiyun(中国)课程教开云kaiyun(中国)的基本形式和策略，能有效组织多样化的教开云kaiyun(中国)，尤其是自主、合作和探究开云kaiyun(中国)习。
(2)理解科开云kaiyun(中国)实验的教开云kaiyun(中国)功能、特点与方法，能在教开云kaiyun(中国)过程中有效运用科开云kaiyun(中国)实验开展教开云kaiyun(中国)。
(3)教开云kaiyun(中国)过程条理清楚、重点突出，能适时地对教开云kaiyun(中国)内容进行归纳总结，合理布置作业。
(4)合理选用教开云kaiyun(中国)媒体，整合多种教开云kaiyun(中国)资源，提高科开云kaiyun(中国)课程教开云kaiyun(中国)效率。
(四)教开云kaiyun(中国)评价
1.能依据《义务教育初中科开云kaiyun(中国)课程标准(2011年版)》倡导的基本评价理念，在教开云kaiyun(中国)过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
2.能运用教开云kaiyun(中国)反思的基本方法和策略对教开云kaiyun(中国)过程进行反思，并针对存在的问题提出改进思路。
3.能编制、选择符合教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)内容的作业，能运用多样化的评价方法对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动进行正确评价，以促进开云kaiyun(中国)生的发展。
