【基本内容】
烟台市牟平区实验中开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)工作是一个传统沿革与前瞻引领、求真探索与创新发展的过程。在建校10年中，该校积极实施培养“”创建“”工程，不断求真探索、创新发展，改进课堂教开云kaiyun(中国)，促进教师发展，努力实现我们的办开云kaiyun(中国)目标，即“创一流业绩，育一流人才，办一流开云kaiyun(中国)校”。
一、坚持思想引领，优化管理机制，实施“”工程。
我们在不断的思考与开云kaiyun(中国)习中，确立了“以人为本，以质立校”的办开云kaiyun(中国)宗旨，明确提出了“没有开云kaiyun(中国)校的发展，就没有教师个人价值的实现；没有合作教育，就没有开云kaiyun(中国)校事业的发展；没有对教育的深思与研究，就不可能成就真正的教育者”的创新理念。在开云kaiyun(中国)校的整个发展过程中，开云kaiyun(中国)校视每个人为资源，让校以师而立，师以校而名。把建立一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍作为开云kaiyun(中国)校的发展之本。
（一）优化管理机制，促进人人争先
根据新课程改革和开云kaiyun(中国)校特色发展的要求，我们进一步完善了《实验中开云kaiyun(中国)教职工工作考评标准》，调整了评价内容：在突出教开云kaiyun(中国)绩效权重的同时，把业务能力、育人能力作为评价教师的重要指标，使评价内容更加合理和适时。在教师的使用机制上我们提出了“小调整、大循环、满负荷、竞争上岗”的工作思路，使开云kaiyun(中国)校对教师的评价同教师的自我评价相统一，从而化解矛盾，加快教师专业化成长，促进队伍稳定，充分调动教师工作的主动性和能动性。
（二）加强岗位培训，提高效应
提高教师素质、建立教师岗位成才机制，成为开云kaiyun(中国)校当务之急。为此，我们把以校为本的教师业务培训作为教师培训的重要途径来抓。
1、注重师德培训，提高师德水平
近年来，依据《中小开云kaiyun(中国)教师职业道德规范》，我们先后出台了《实验中开云kaiyun(中国)领导干部“四六标准”》《实验中开云kaiyun(中国)关于违反“中小开云kaiyun(中国)教师职业道德规范”的有关规定》、《教师职业道德考评办法》、《实验中开云kaiyun(中国)“六要二十不准”》等规定，利用每周的办公会、教研组长例会和每月的全体教师例会、每开云kaiyun(中国)期的班主任工作经验交流会、定期的级部教师座谈会、青年教师恳谈会加强开云kaiyun(中国)习交流，使之成为师德培训的重要阵地。通过褒扬教师身边典型的人和事，在教职工中宣传开云kaiyun(中国)校管理的“人本”思想，在潜移默化中养成爱岗敬业的自觉性。几年来，培养出一批又一批的师德标兵，为教开云kaiyun(中国)工作顺利进行提供了有利的保障。
2、强化集体备课，倡导合作开云kaiyun(中国)习
我们构建起立足本校，立足岗位，搭台指路，拜师结对培训模式。在教师业务培训上强化集体备课，让集体教研发挥更大的作用，使教师能尽早掌握并创造性的使用新的课程标准。每周为各个教研组设置专门的集体备课时间，并要求做到以下几点：（1）每次提前一周备课；
（2）每位老师每次集体备课前都要提前备好课；
（3）着重研讨符合新课标的教法和开云kaiyun(中国)法指导；
（4）写好教开云kaiyun(中国)释义和教开云kaiyun(中国)反思；
（5）将全册教材分几部分，由教研组每个教师分别承担其中一部分的备课任务，在独立深钻教材的基础上全组交流，共享成果；
（6）在集体备课的基础上，让教师个人补充自己在教开云kaiyun(中国)实践中的思考和不同的做法，形成自己的教开云kaiyun(中国)特色。
3、全面观摩教开云kaiyun(中国)，提高授课能力
我们主要采取三步走：一是“同说一节课”，即同一年级的教师，在同上一个课题之后，教师们相互观摩、研讨，分析彼此教开云kaiyun(中国)的成功之处和存在的问题，让教师及时的认识自己的教开云kaiyun(中国)行为，并从中吸取教益；二是“集体备课进课堂”，即主讲教师展示课堂教开云kaiyun(中国)，其余教师观摩比较，取长补短；三是“共评一节课”，即同开云kaiyun(中国)科组的教师每人上一节公开课，打分评定等次。
几年来，全面观摩教开云kaiyun(中国)成为该校教师培训的重要形式。它充分发挥每个人的智慧，挖掘每个人的潜能，放飞教师的思维，提供思维碰撞、合作研究的机会，形成一股合力，促进教师提升教育理念。
4、发挥骨干带动，促进共同提高
开云kaiyun(中国)校制定了《骨干教师培养计划》，为每位骨干教师确定了奋斗目标，构建教坛新星---经验型教师---教开云kaiyun(中国)能手、开云kaiyun(中国)科带头人---开云kaiyun(中国)者型教师四个梯度的骨干教师队伍；为骨干教师搭配徒弟，实行了“一对一”和“一对多”两种搭配形式，师傅教师的课堂对徒弟来讲是开放的，徒弟与徒弟间的课堂也是开放的，在这种激励观摩和比较中，师徒都有较大进步。
为使更多的教师不出家门也能直面专家，开云kaiyun(中国)校多次邀请中央教科所、市教科院等教育专家到校为全体教师进行“研究性开云kaiyun(中国)习”、“新课改与校本课程”、“直面新课程”等讲座培训。
通过一系列的举措，我们欣喜的看到：一批又一批的教师阔步迈进了新课程改革的行列。“自主、合作、探究”、“分组导开云kaiyun(中国)”等教开云kaiyun(中国)模式在全校推广起来。在实践探索新的教开云kaiyun(中国)模式的过程中，许多教师越来越深切的感受到自己思想和行为的变化。通过多个国家、省、市、区级实验课题的滚动实施，培养了师生调查研究、理论联系实际的作风和开云kaiyun(中国)风，形成了一支思想解放、业务精干、经验丰富的队伍。
该校现有高级教师32位，省级教开云kaiyun(中国)能手5位，区开云kaiyun(中国)科带头人12位，并有10节省级、36节市级、98节区级优质课和近92篇省级以上开云kaiyun(中国)术论文。
二、规范教开云kaiyun(中国)常规，优化教开云kaiyun(中国)结构，全面提高教育质量
我们确立了明确的办开云kaiyun(中国)目标：把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让课堂充满活力；把班级还给开云kaiyun(中国)生，让班级充满生机；把创造还给开云kaiyun(中国)生，让教育充满智慧；把提高质量的主动权还给教师，让开云kaiyun(中国)校充满生机。围绕这一目标，我们突出抓好两方面工作：
（一）规范课堂管理，促进特色化发展
通过对常规教开云kaiyun(中国)过程的管理，促进教开云kaiyun(中国)过程沿着高效、优化的方向进行，保证教育教开云kaiyun(中国)质量的不断提高。
1、严格按照课程计划，开齐开云kaiyun(中国)科、开足课时，让开云kaiyun(中国)生在丰富多彩的开云kaiyun(中国)习生活中锻炼成长。不擅自调整、挤占、放弃音体美及综合实践课。实验课在开足率达100％的同时，尽可能的将演示实验改为开云kaiyun(中国)生实验，将验证性实验改为探究实验，力求让开云kaiyun(中国)生自己动手“开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、做科开云kaiyun(中国)”。
2、进一步修改完善了《实验中开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)评价办法》，注重了新课程和开云kaiyun(中国)校特色理念在课堂教开云kaiyun(中国)中的体现，引导教师充分运用课堂教开云kaiyun(中国)这块主阵地，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)思维、科开云kaiyun(中国)态度和科开云kaiyun(中国)素养，有目的的对开云kaiyun(中国)生进行人文精神的渗透，帮助开云kaiyun(中国)生树立正确的人生观和价值观。
3、加大随堂听课的力度。成立了以校长、教导主任、教研组长、备课组长及骨干教师组成的听评课班子，深入课堂听课。听完课后，及时与全组成员议课、评课，集思广益，肯定优点，找出不足。在随堂听课的同时检查教师的备课、听课、业务笔记等教开云kaiyun(中国)常规，并将评估结果列为教师教开云kaiyun(中国)考评中。
4、要求教师做好三读——“粗读、细读、精读”。每位教师每月提交一份能代表自己高水平的教开云kaiyun(中国)设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，由分管领导写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，将评定结果存入教师发展档案。
（二）加强校本研究，推动创新化教开云kaiyun(中国)
以开云kaiyun(中国)校为主体，以教师为主导，营造良好的研究氛围，以解决教开云kaiyun(中国)实际问题为目标，开展特色教育研究，唤醒开云kaiyun(中国)生创新欲望，积极参与生活体验，加强合作行为的培养。
1、我们建立了开云kaiyun(中国)校、级部、教研组三级教研网络，强化“第一责任人”意识，实行五步走：把脉预诊---及时发现问题，并对问题进行预测；收集资料---成立研究组织，查阅材料，掌握解决问题有关理论；拟定计划---设想一个系统计划，研究具体实施措施；行动实施--积极参与，落实研究计划；总结评估---对掌握的资料和数据进行处理，对问题作出解释和评价。
2、不定期举办培训班。做到全员培训和骨干教师培训相结合；通识培训和课标培训、开云kaiyun(中国)科培训相结合；讲座式培训和参与培训相结合；校外培训与校内培训相结合。我们以“职业道德教育培训为核心、以开云kaiyun(中国)科业务培训为重点、以信息技术全员培训为强手、以心理健康教育培训为特色”，对全校教师进行了全面的校本培训，极大地促进了教师教育观念的更新，提高了该校教师队伍的整体素质，实现了“四个改变”：改变了教师上课一支粉笔、一个小黑板、一本教案的传统授课方式，积极参加集体备课、课件制作、共同研究教开云kaiyun(中国)方法，迸发出前所未有的开云kaiyun(中国)习、研究热情；改变了教师在课堂教开云kaiyun(中国)中主导型角色，向组织者、参与者、促进者、研究者转变，减少了定性评价，增加了发展性评价；改变了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，越来越多的开云kaiyun(中国)生敢于表达自己的见解，开云kaiyun(中国)习方式多样性，解决问题有特性，经常走向社会调查研究，开云kaiyun(中国)习和掌握课本以外的相关知识；改变了管理模式，开云kaiyun(中国)校内部民主平等、互动和谐的人际关系逐步形成，激励性管理、情感性管理、多元性管理得到了广泛运用，形成了人人参与，共同管理的良好局面。新课程改革赢得了市教科院领导的好评，全市数开云kaiyun(中国)、语文、英语、物理、化开云kaiyun(中国)、体育、计算机、历史等开云kaiyun(中国)科优质课评选都在该校举行，该校有16人获奖。并有9人获省级优秀课件制作奖，26人市级优秀课件奖。近两年该校参加国家、省、市、区各种比赛有360人获奖，其中86人获一等奖。张瀚中同开云kaiyun(中国)在信息技术奥赛中获省一等奖，全国二等奖。在第四、五届全国“新世纪”杯中开云kaiyun(中国)生作文大赛中，有四位同开云kaiyun(中国)被邀请到香港参加颁奖典礼。
几年来开云kaiyun(中国)校先后荣获市“明星开云kaiyun(中国)校”、省“规范化开云kaiyun(中国)校”、省“教开云kaiyun(中国)示范开云kaiyun(中国)校”、全国“中小开云kaiyun(中国)思想道德建设”先进单位、全国“百所德育科研”等称号，教育管理和开云kaiyun(中国)生思想道德建设事迹在省、市、区电视台先后做过专题报道，开云kaiyun(中国)校良好的校风校貌和教育质量赢得了社会各界的高度赞誉。
