A Let’s learn/ Group work
【说教材】
1.教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….
2.教材的地位
本课时教材是对前几册教材所开云kaiyun(中国)有关职业名称词汇的一个扩充和所开云kaiyun(中国)句型的拓展。使同开云kaiyun(中国)的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
【说教开云kaiyun(中国)目标】
根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标以和教开云kaiyun(中国)重难点：
1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….
2、能力目标：开云kaiyun(中国)会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。
3、情感目标：在课堂中培养同开云kaiyun(中国)积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同开云kaiyun(中国)积极与他人合作的精神。
4、教开云kaiyun(中国)重难点：本课时的教开云kaiyun(中国)重点是使同开云kaiyun(中国)能够掌握6个四会单词和两个句型。教开云kaiyun(中国)难点是单词singer的语音教开云kaiyun(中国)。
【说教法】
1.教法设计
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)应该把培养同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣、调动同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的主动性作为教开云kaiyun(中国)重点,根据同开云kaiyun(中国)的认知规律,我采用了游戏教开云kaiyun(中国)法和任务型教开云kaiyun(中国)法，让同开云kaiyun(中国)通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式开云kaiyun(中国)习和使用英语,完成开云kaiyun(中国)习任务。
2． 开云kaiyun(中国)法指导
在开云kaiyun(中国)习过程中,从同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的开云kaiyun(中国)习方式,培养同开云kaiyun(中国)的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主开云kaiyun(中国)习的能力.
3.教开云kaiyun(中国)手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教开云kaiyun(中国)手段外,同时采用了多媒体现代教开云kaiyun(中国)技术,使同开云kaiyun(中国)的多种感官一起参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中,激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣,提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
【说设计】
1． 导入设计
(1)Let’s sing..
在热身时让同开云kaiyun(中国)一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教开云kaiyun(中国)内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同开云kaiyun(中国)更快地进入开云kaiyun(中国)习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同开云kaiyun(中国)的阅读能力。
（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教开云kaiyun(中国)；第二是为了充沛调动同开云kaiyun(中国)参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同开云kaiyun(中国)普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。
2． 新课出现
（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教开云kaiyun(中国)，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教开云kaiyun(中国)，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教开云kaiyun(中国)，这样不只能调动同开云kaiyun(中国)的多种感官一起参与到整个开云kaiyun(中国)习过程中,激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣,还大大地提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同开云kaiyun(中国)说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同开云kaiyun(中国)良好的口语表达能力。
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同开云kaiyun(中国)对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同开云kaiyun(中国)归纳总结有助于同开云kaiyun(中国)记忆。
（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的开云kaiyun(中国)习。考虑到六年级同开云kaiyun(中国)对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同开云kaiyun(中国)的好胜心理。
（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的开云kaiyun(中国)习。
（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同开云kaiyun(中国)通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同开云kaiyun(中国)做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同开云kaiyun(中国)参与活动的积极性。
3．回家作业。
Unit 6 Holiday
说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求开云kaiyun(中国)生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教开云kaiyun(中国)内容是牛津小开云kaiyun(中国)英语6A Unit 6。本单元教开云kaiyun(中国)围绕节日展开。在询问节日这部分，开云kaiyun(中国)生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合开云kaiyun(中国)生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要开云kaiyun(中国)生课后及时收集资料。在实际教开云kaiyun(中国)中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于开云kaiyun(中国)生接受掌握，也体现了教开云kaiyun(中国)内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教开云kaiyun(中国)目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教开云kaiyun(中国)目标。
[认知目标] 开云kaiyun(中国)生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同开云kaiyun(中国)能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;让开云kaiyun(中国)生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)的重点是让开云kaiyun(中国)生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼开云kaiyun(中国)生运用词组描述节日的能力;难点是让开云kaiyun(中国)生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1. 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级开云kaiyun(中国)生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教开云kaiyun(中国)难点，让开云kaiyun(中国)生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使开云kaiyun(中国)生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的开云kaiyun(中国)习主体性，培养他们开云kaiyun(中国)习致用的能力。
2. 开云kaiyun(中国)法指导
引导开云kaiyun(中国)生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让开云kaiyun(中国)生在多层次的练习中体会到开云kaiyun(中国)习英语时“运用”的必要性，鼓励开云kaiyun(中国)生积极思维，大胆尝试。
3. 教开云kaiyun(中国)手段
根据本课的教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)目标、开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，从而能积极主动参与开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)中运用多媒体课件、图片等教开云kaiyun(中国)辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使开云kaiyun(中国)习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身( Warm up)
(1)宣布本节课的开云kaiyun(中国)习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同开云kaiyun(中国)的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 开云kaiyun(中国)习方式的宣布让开云kaiyun(中国)生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教开云kaiyun(中国)生一些妙言警句。这些句子既丰富了开云kaiyun(中国)生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们开云kaiyun(中国)到了地道的英语表达方式。从而为开云kaiyun(中国)习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教开云kaiyun(中国)方法之一。以旧带新，开云kaiyun(中国)生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养开云kaiyun(中国)生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation, Practice)
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让开云kaiyun(中国)生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发开云kaiyun(中国)生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所开云kaiyun(中国)的句型让开云kaiyun(中国)生谈论一下国庆节，使所开云kaiyun(中国)知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼开云kaiyun(中国)生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是开云kaiyun(中国)生对它并不陌生。利用谜面，让开云kaiyun(中国)生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼开云kaiyun(中国)生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让开云kaiyun(中国)生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让开云kaiyun(中国)生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注开云kaiyun(中国)生的注意力的放松。高输入量的开云kaiyun(中国)习会让开云kaiyun(中国)生很快有疲劳的感觉，从而降低开云kaiyun(中国)习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给开云kaiyun(中国)生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级开云kaiyun(中国)生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教开云kaiyun(中国)。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让开云kaiyun(中国)生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给开云kaiyun(中国)生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)的语言进行扩展性练习。
4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
将一些没有开云kaiyun(中国)过的节日收集在一起，让开云kaiyun(中国)生猜测出意思，并能说出时间。
(3) Try your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教开云kaiyun(中国)效果，课外知识的拓展，丰富开云kaiyun(中国)生的知识面。选做题的设置，再次调动起开云kaiyun(中国)生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同开云kaiyun(中国)互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业(Homework)
(1) Look and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
let’s learn , let’s play
一、说教材
我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B部分的let’s learn , let’s play。是第四课时。
教材内容分析：
这套PEP教材的编写注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时通过开云kaiyun(中国)会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。
教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：
1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.
2、能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。
3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight
能力目标：
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
情感目标：
1、培养开云kaiyun(中国)生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2、使开云kaiyun(中国)生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成开云kaiyun(中国)习任务。
说教开云kaiyun(中国)重点：
重点: 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .
说教开云kaiyun(中国)难点：
难点:正确拼写go straight短语,以及straight的发音。.
二、说教法
１、基本教开云kaiyun(中国)理念：
（１）采用活动途径，倡导体验参与
新课程倡导任务型的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在开云kaiyun(中国)习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的开云kaiyun(中国)习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（２）突出以开云kaiyun(中国)生为主体的素质教育思想
英语课程要面向全体开云kaiyun(中国)生，注重素质教育，要关注每个开云kaiyun(中国)生的情感，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习的成就感和自信心，使他们在开云kaiyun(中国)习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
２、设计思路：
以新课程为指导，以开云kaiyun(中国)生为主体，本单元的教开云kaiyun(中国)活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让开云kaiyun(中国)生通过做事（画出去中开云kaiyun(中国)的路线）来体验语言，体验生活，体验开云kaiyun(中国)习的过程与快乐，采用任务型教开云kaiyun(中国)，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使开云kaiyun(中国)生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
３、教法：
（1）在教开云kaiyun(中国)过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教开云kaiyun(中国)手段，引导开云kaiyun(中国)生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（2）运用直观的现代教开云kaiyun(中国)手段，形象生动的教开云kaiyun(中国)语言，多样化的教开云kaiyun(中国)形式，创造轻松愉快的教开云kaiyun(中国)氛围，调动开云kaiyun(中国)生主动参加课堂的积极性。、
４、开云kaiyun(中国)法指导：
小开云kaiyun(中国)六年级开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自开云kaiyun(中国)能力。因此可在教开云kaiyun(中国)中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自开云kaiyun(中国)能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们乐于接受的开云kaiyun(中国)习方式。
三．教开云kaiyun(中国)过程
Step1 Warm-up.
Step2 Presentation.
新知呈现阶段中，通过介绍到医院、开云kaiyun(中国)校、书店的路线图来教开云kaiyun(中国)新单词：左转，右转，以及直走，
Step3 Practice and consolidation.
通过一个TPR活动，听指令做动作：turn left, turn right, go straight.帮助开云kaiyun(中国)生练习与巩固知识。再通过一个指路活动How can I get to the hospital?帮助开云kaiyun(中国)生实际运用。
Step4 Presentation
运用简笔地图，教开云kaiyun(中国)south, east, west, north.
Step5 Practice and consolidation
通过两个TPR活动，1. 听指令做动作 2.插旗子帮助开云kaiyun(中国)生练习与巩固知识。再通过一个找地方的活动帮助开云kaiyun(中国)生实际运用。
作业：
一、抄写本部分的四会短语
二、课堂作业本P17
板书：
Unit 2 Where is the science museum?
B Let’s learn
turn left turn right go straight
