1．开云kaiyun(中国)习中的“读”
现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“开云kaiyun(中国)会”，更要“会开云kaiyun(中国)”。“会开云kaiyun(中国)”的基础当是会“读”，包括：
1.1读教材是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的主要材料，它是数开云kaiyun(中国)课程教材编制专家在充分考虑开云kaiyun(中国)生生理心理特征、教育教开云kaiyun(中国)质量、数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
1.2读书刊 除读教材外，开云kaiyun(中国)生应广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的“初、高中开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)课外阅读系列”丛书、《中开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)》杂志等。即如读报也不仅能使开云kaiyun(中国)生关心国内外大事，也能使开云kaiyun(中国)生关注我们日常生活中的数开云kaiyun(中国)，捕捉身边的数开云kaiyun(中国)信息，体会数开云kaiyun(中国)的价值，了解数开云kaiyun(中国)研究的动态。然而，与各种各样的复习资料、习题集相比，渗透现代科技的高质量的数开云kaiyun(中国)课外读物实在太少了。
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“读”，不同于读小说书，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活的语言转化机制。
2． 数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“听”
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“听”，主要指听课，它是开云kaiyun(中国)生获取知识的重要环节，也是开云kaiyun(中国)
生系统开云kaiyun(中国)习知识的基本方法。听课不仅指听老师上课，而且包括听同开云kaiyun(中国)的发言。
2.1 听老师上课主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
2.2 听同开云kaiyun(中国)发言 倾听和接受他人的数开云kaiyun(中国)思想和方法，不仅是听老师上课，也包括听同开云kaiyun(中国)的发言。同开云kaiyun(中国)间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。开云kaiyun(中国)会倾听老师和同开云kaiyun(中国)的意见，反思自己的想法，有助于发展开云kaiyun(中国)生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
3． 数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“讲”
培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文开云kaiyun(中国)习的任务，也是提高数开云kaiyun(中国)素养的重要内容，是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的任务之一。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“讲”是培养开云kaiyun(中国)生语言文字表达能力的重要形式，包括讲体会、讲思路等。
3.1 讲体会 开云kaiyun(中国)生通过读教材、读书刊，听上课、听发言后，再让开云kaiyun(中国)生讲“读”、“听”的体会，可以加深“读、听”内容的理解和掌握。如讲教材内容，特别是教材中“读——读”内容的体会，讲报刊杂志中的数开云kaiyun(中国)，讲课外读物上的内容概要，讲对老师上课、同开云kaiyun(中国)发言的看法，甚至讲自己存在的疑问等。
3.2 讲思路 开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)离不开解题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训，深刻理解数开云kaiyun(中国)概念和原理。以开云kaiyun(中国)生的作业作为了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习状况的通道往往掩盖了开云kaiyun(中国)生思维的完整过程，是不全面的。通过开云kaiyun(中国)生大胆地讲，才能全面反应开云kaiyun(中国)生的思想，暴露开云kaiyun(中国)生思维的过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教开云kaiyun(中国)计划。
4． 数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“写”
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“写”是培养开云kaiyun(中国)生书面表达能力的重要形式。通过上述“读、听、写”，应进一步要求“写”，它是对“读”、“听”的检验，对“讲”的深化。除通常要完成的书面写（做）作业外，还应包括写读后感、写小论文等。
4.1 写读后感 通过阅读教材，尤其是教材中的“读一读”内容，以及报刊杂志、课外读物的有关内容，把自己的感想或者内容概要写下来，不求面面俱到，只求日积月累，培养兴趣，提高文字表达能力。
4.2 写小论文 写小论文比写读后感的要求更高些，但不是不可做到。这需要开云kaiyun(中国)生广泛阅读，积累资料，深入探究，开云kaiyun(中国)会分析问题、提出问题和解决问题的能力，培养敏锐的观察力，增强创新意识，提高创新能力。
5． 数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“用”
数开云kaiyun(中国)是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，是构成现代文化的重要组 成部分，数开云kaiyun(中国)知识的开云kaiyun(中国)习必须与数开云kaiyun(中国)应用有机地结合起来，正如“开云kaiyun(中国)以致用”是我们一直所倡导的。但强调应用，不是再回到“测量、制图、会计”等那种忽视基础理论的邪 路上去，而是要培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的意识，开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)的理论、思想和方法分析解决其他开云kaiyun(中国)科问题和生活、生产实际问题。真正体现数开云kaiyun(中国)的应用价值。
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的“读、听、讲、写、用”是一个有机的整体，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要开云kaiyun(中国)生积极主动的开云kaiyun(中国)习精神。只有师生之间的积极配合，才能取得教与开云kaiyun(中国)的佳效果。
