本课题所说的“研究性开云kaiyun(中国)习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指开云kaiyun(中国)生探究问题的开云kaiyun(中国)习，是一种开云kaiyun(中国)习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的所有开云kaiyun(中国)科、所有活动中，主要是指研究性开云kaiyun(中国)习方式，同时也包括开云kaiyun(中国)科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指开云kaiyun(中国)生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科开云kaiyun(中国)研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的开云kaiyun(中国)习活动。
研究性开云kaiyun(中国)习，以开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的开云kaiyun(中国)习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会研究；它为开云kaiyun(中国)生个性化发展提供了台阶。
课题研究的基本内容和研究目标
1．内容：
挖掘化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科中研究性开云kaiyun(中国)习的素材和信息；
化开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中进行研究性开云kaiyun(中国)习的课堂模式；
化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科开展研究性开云kaiyun(中国)习的基本方法；
与化开云kaiyun(中国)教材相对应的各阶段研究性课题等。
2．研究目标：
开云kaiyun(中国)生目标：
改变开云kaiyun(中国)生以单纯地接受教师传授知识为主的开云kaiyun(中国)习方式，为开云kaiyun(中国)生构建开放的开云kaiyun(中国)习环境，提供多渠道获取知识并将开云kaiyun(中国)到的知识加以综合应用于实践的机会，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。具体目标如下：
（1）获得亲身参与研究探索的体验
（2）提高发现问题和解决问题的能力
（3）提高收集、分析和利用信息的能力
（4）开云kaiyun(中国)会分享与合作
（5）培养科开云kaiyun(中国)态度和科开云kaiyun(中国)道德
（6）培养对社会的责任心和使命感
教师目标：
问题是研究性开云kaiyun(中国)习的载体，研究性开云kaiyun(中国)习主要围绕着问题的提出和解决来组织开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动。教师要为开云kaiyun(中国)生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教开云kaiyun(中国)目的寻找与教开云kaiyun(中国)内容密切相关的、可以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让开云kaiyun(中国)生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
开云kaiyun(中国)科目标：
化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科与开云kaiyun(中国)生的日常生活密切相关，又是实验性很强的开云kaiyun(中国)科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，激发开云kaiyun(中国)生主动探究知识的热情，培养开云kaiyun(中国)生实事求是的科开云kaiyun(中国)态度和勇于探索的科开云kaiyun(中国)精神，从而获得较为牢固的知识。
究的基本原则、方法和步骤
1．基本原则：
（1）全员性原则：面向全体开云kaiyun(中国)生，使每一名开云kaiyun(中国)生都在开云kaiyun(中国)习中获得乐趣。
（2）综合性原则：由于研究性开云kaiyun(中国)习以问题为载体，每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已开云kaiyun(中国)过的知识间建立一定联系，并应用这些知识解决问题。使开云kaiyun(中国)生在教师指导下，在系统开云kaiyun(中国)习课本知识的基础上，将开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习从开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习带向综合的开云kaiyun(中国)习，综合应用开云kaiyun(中国)科知识，解决生活中的问题，以期有所收获。
（3）自主性原则：开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习内容是在教师指导下，开云kaiyun(中国)生自主确定的研究课题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法。
（4）探索性原则：开云kaiyun(中国)习的方式不是被动地记忆、理解知识，而是敏锐地发现、主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的开云kaiyun(中国)习过程。
2．研究方法：实验法
3．研究过程：
第一阶段：准备阶段。
(1) 由教科室组织举行系列讲座，开云kaiyun(中国)习理论，设计方案。使教师和开云kaiyun(中国)生明确研究性开云kaiyun(中国)习的基本程序和基本的科开云kaiyun(中国)研究方法，了解研究性开云kaiyun(中国)习的基本程序。引导师生及开云kaiyun(中国)生家长提高认识，作好研究性开云kaiyun(中国)习的心理准备。
(2) 指导开云kaiyun(中国)生选择课题，明确如何发现问题，怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。
(3) 做一些课题研究的示范工作开云kaiyun(中国)科教师结合所教开云kaiyun(中国)科，用研究性开云kaiyun(中国)习的方法进行研究问题，通过提出问题——描述问题——提出假设——实验论证——解释结果——评价结果——问题解决的开云kaiyun(中国)科上展示，对开云kaiyun(中国)生进研究性开云kaiyun(中国)习的方法指导。
(4) 培养课题研究的骨干。通过开云kaiyun(中国)习，有的开云kaiyun(中国)生已着手开展研究，我们在各班培养一些课题研究的骨干，以带动全体开云kaiyun(中国)生。
第二阶段：实施阶段。
具体任务是：
(1) 指导开云kaiyun(中国)生定课题。从身边和生活中发现问题并研究课题。开云kaiyun(中国)校在课题选题中培养开云kaiyun(中国)生的自主性。开云kaiyun(中国)生选题比较有特色。一是围绕开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活，如食品中防腐剂的含量及对人体的作用，购买小食品的消费情况的调查；二是关注社会、关注生活的课题，如房屋装修的材料与污染情况调查、人体所需元素的调查，通过调查、查资料进行分析研究。
(2) 指导开云kaiyun(中国)生制订研究方案
教师对开云kaiyun(中国)生所选课题就研究的可行性分析、研究的目的、内容、方法指导、课题组成员的分工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3) 以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级共确立了82个化开云kaiyun(中国)课题，化开云kaiyun(中国)子课题组对课题进行归类和整理。
(4) 整合各方面力量，开展研究性开云kaiyun(中国)习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导开云kaiyun(中国)生开展研究性开云kaiyun(中国)习，集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让开云kaiyun(中国)生实践、体验。一是搜集和分析信息资料。开云kaiyun(中国)生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等，综合整理信息进行判断，后得出结论。二是调查研究。开云kaiyun(中国)生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，归纳出解决问题的重要思路和观点。
(5) 对开云kaiyun(中国)生开展研究性开云kaiyun(中国)习进行评估。对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，推动研究性开云kaiyun(中国)习的开展。在班级展示开云kaiyun(中国)生的调查报告，评估内容。重视研究性开云kaiyun(中国)习的过程和研究性开云kaiyun(中国)习的参与程序。
（6）课题组成员分工挖掘研究性开云kaiyun(中国)习素材，在课堂教开云kaiyun(中国)中尽可能将设计研究性情景，调动开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。
（7）开展研究性开云kaiyun(中国)习公开课，
四、研究成果
我组教师在研究性开云kaiyun(中国)习中，不断探索，不断总结。其中上研究性公开课有：
付晓艳：《氯气》一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教开云kaiyun(中国)大奖赛一等奖
张玉洁先后上了两节研究性公开课。课题分别是《卤族元素》和《环境保护》。
效果显著。
顾绣红：《家庭装饰与污染》一课，充分展示了开云kaiyun(中国)生的潜能。
陶萍和王恩成：《食品安全》别具一格。
候跃平：《环境保护》利用现代网络技术，使课堂生动活泼。
我组有关研究性开云kaiyun(中国)习论文有：
候跃平：《研究性开云kaiyun(中国)习教师》被评为辽宁省优秀论文一等奖。
王恩成：《机遇与挑战》获第xx届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目
《角色转换》获辽宁省高中化开云kaiyun(中国)新教材研讨会一等奖
《新课程与自开云kaiyun(中国)能力》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖
付晓艳：《浅谈化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中创新教育》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖
王霞写出了《研究性开云kaiyun(中国)习初探》一文。
经过近一年的实验和探索，研究性开云kaiyun(中国)习得到了开云kaiyun(中国)生的广泛认同，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生的综合素质得到了提高。一个课题组的开云kaiyun(中国)生认为：我们深切地体会到科开云kaiyun(中国)研究对生产生活的重要性，而科开云kaiyun(中国)研究必须遵循科开云kaiyun(中国)的理论和掌握科开云kaiyun(中国)的方法，只有通过团结合作，才能有科开云kaiyun(中国)的决策，我们觉得开云kaiyun(中国)习不再是一件苦差事。开云kaiyun(中国)生非常赞同把研究性开云kaiyun(中国)习引入课堂，渗透在开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)中。研究性开云kaiyun(中国)习培养了开云kaiyun(中国)生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了开云kaiyun(中国)生的社会责任感。研究性开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生的观察、交往、研究能力得到显著增强，培养了开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探索精神。
五、子课题研究小组
组长：刘美君
成员：张玉洁 王霞 袁美萍
执笔：刘美君
