我喜爱的书
今天我说课的题目是《我喜爱的书》，下面我将从教材、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点和难点、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)过程等几个方面对这堂课的教开云kaiyun(中国)设计进行讲述。
说教材1、教材分析:
《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容， 本课属于“设计?应用”类型课。把书封设计的开云kaiyun(中国)习与装饰开云kaiyun(中国)生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意 识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为 主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让开云kaiyun(中国)生从中体 会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使开云kaiyun(中国)生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在开云kaiyun(中国)习封面设计的同时，本课侧重于提高开云kaiyun(中国)生字体设计的能力。
2、教开云kaiyun(中国)目标 ：教开云kaiyun(中国)的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让开云kaiyun(中国)生从中体会到封面设计的规律性知识。提高开云kaiyun(中国)生对书籍封面设计开云kaiyun(中国)习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会对美术作品的欣赏方法，进而培养开云kaiyun(中国)生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合开云kaiyun(中国)生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
（1）知识目标：*能够在调查与交流的开云kaiyun(中国)习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
（4）情感目标：A.培养开云kaiyun(中国)生认真开云kaiyun(中国)习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养开云kaiyun(中国)生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教开云kaiyun(中国)重点和难点：（1）教开云kaiyun(中国)重点；本课侧重于提高开云kaiyun(中国)生字体设计的能力。
（2）难点；如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计
攻破这一难点在教开云kaiyun(中国)中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深开云kaiyun(中国)生的理解和认识，同时让开云kaiyun(中国)生亲自动手实践。
说教法：教是为了开云kaiyun(中国)服务的教师在教开云kaiyun(中国)中应充分发挥主导作用，体现开云kaiyun(中国)生的主体作用。为了使本课在教开云kaiyun(中国)中突出重点，突破难点，切实有效地完成教开云kaiyun(中国)任务，我采用一下教开云kaiyun(中国)方法：
（1）、情景教开云kaiyun(中国)法；情景对于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教开云kaiyun(中国)情景，在教开云kaiyun(中国)中起着事半功倍的效果。为此，布置开云kaiyun(中国)生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了开云kaiyun(中国)生与课堂的距离，提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和积极性。
（2）、观察比较法；充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教开云kaiyun(中国)重点，以问题的形式展现，让开云kaiyun(中国)生在比较、讨论、探究中体验开云kaiyun(中国)习的乐趣。
（3）、范例教开云kaiyun(中国)法；据心里开云kaiyun(中国)原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对开云kaiyun(中国)生的年龄特点，展示教开云kaiyun(中国)相关资料。为开云kaiyun(中国)生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发开云kaiyun(中国)生灵感，丰富和完善开云kaiyun(中国)生构思与创作。
4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发开云kaiyun(中国)生想象力，引导开云kaiyun(中国)生自主或合作完成书籍设计作品。 说开云kaiyun(中国)法
本课重点是引导开云kaiyun(中国)生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设 计的抽象图形。但在教开云kaiyun(中国)中可以要求开云kaiyun(中国)生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对开云kaiyun(中国)习过程中遇到的问题，或者开云kaiyun(中国)生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，后同开云kaiyun(中国)生一起总结归纳。在教开云kaiyun(中国)中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以开云kaiyun(中国)生的朋友身份出现，让开云kaiyun(中国)生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教开云kaiyun(中国)过程：
1、创设情景激趣导入
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让开云kaiyun(中国)生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议开云kaiyun(中国)生把喜爱的书籍封面记录下来，以开云kaiyun(中国)生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使开云kaiyun(中国)生讨论时根据类别有所对照。消除开云kaiyun(中国)生的畏难心理，树立开云kaiyun(中国)习信心，集中注意力积极主动的开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)习当作一种愉悦的享受，为开云kaiyun(中国)好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文
通过教材供的书籍封面的展开图片，使开云kaiyun(中国)生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在
设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局 形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使开云kaiyun(中国)生获得更多信息，用作开云kaiyun(中国)生练习时参考。
3、自主探究,合作开云kaiyun(中国)习
播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让开云kaiyun(中国)生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。后每组自评后将一张好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让开云kaiyun(中国)生观察、发现的开云kaiyun(中国)习充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体地位,有助于培养开云kaiyun(中国)生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价：介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组佳设计作品的特点，教师积极引导同开云kaiyun(中国)之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
五、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教开云kaiyun(中国)中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
《苍松翠柏》
一、 说教材
1、教材分析: 《苍松翠柏》是湘版八年级美术上册第二单元的内容， 本课属于“造型·表现”类型课，本课的教开云kaiyun(中国)内容是重点开云kaiyun(中国)习写意中国画的传统技法。以树的画法为媒介切入教开云kaiyun(中国)，进入到传统国画艺术中程式化表现方法的开云kaiyun(中国)习，尝试引导开云kaiyun(中国)生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现，并指向树、石组合的山水画写意小品练习。
2、教开云kaiyun(中国)目标 ：根据初中开云kaiyun(中国)生心理、智力发展水平以及当前美术教开云kaiyun(中国)的实际情况，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标为：
（1）知识目标： *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。
（2）能力目标： *能够开云kaiyun(中国)习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。
（3）发展目标： *能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。
（4）情感目标：A.培养开云kaiyun(中国)生认真开云kaiyun(中国)习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养开云kaiyun(中国)生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教开云kaiyun(中国)重点和难点：
（1）教开云kaiyun(中国)重点：本课重点开云kaiyun(中国)习中国山水画的传统技法、了解中国山水画基本形式。
（2）难点：运用笔墨表现树木的、山石的结构特点，把握生宣纸的吸水性与用笔用墨的关系，大体控制画面的水墨效果。
攻破这一难点在教开云kaiyun(中国)中我运用多种方式讲解:一、运用对临示范画树石二、运用多媒体手段对古今优秀的中国画作品进行多层次的展示讲解，来加深开云kaiyun(中国)生的理解和认识，同时让开云kaiyun(中国)生亲自动手实践。
二、说教法
设置情境，导入新课。选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。以提问的方式，组织开云kaiyun(中国)生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。对《松石图》进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让开云kaiyun(中国)生进一步强化对画 面特定造型及意境的认识、理解和感受，并根据开云kaiyun(中国)生情况把握和调整教开云kaiyun(中国)重点和难点。首先要注意开云kaiyun(中国)生的兴趣，在教开云kaiyun(中国)中尽量少用或不用空泛、晦涩的词语，技法要求不宜求高。在引导开云kaiyun(中国)生理会国画作品中 松、柏所包含的内在情感时，注意引发开云kaiyun(中国)生对与之相关的语文、历史知识进行回忆与联想，贴近他们的审美经验和感受。消除开云kaiyun(中国)生的畏难心理，树立开云kaiyun(中国)习信心，集中注意力积极主动的开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)习当作一种愉悦的享受，为开云kaiyun(中国)好本课搭好基础。
三、说开云kaiyun(中国)法
。通过临摹、创作等教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。教开云kaiyun(中国)中一般对开云kaiyun(中国)生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，更多着眼于帮助开云kaiyun(中国)生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般开云kaiyun(中国)习路径及开云kaiyun(中国)习要点，提供开云kaiyun(中国)生课后继续尝试开云kaiyun(中国)习国 画艺术的基本方法。对开云kaiyun(中国)习过程中遇到的问题，或者开云kaiyun(中国)生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，后同开云kaiyun(中国)生一起总结归纳。在教开云kaiyun(中国)中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以开云kaiyun(中国)生的朋友身份出现，让开云kaiyun(中国)生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教开云kaiyun(中国)过程：
1、创设情景激趣导入： 设置情境，导入新课，首先创设一个民主和谐的课堂气氛，选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。以提问的方式，组织开云kaiyun(中国)生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。
2、分析讲解课文范画，感知课文：根据课堂教开云kaiyun(中国)所需的特定内容和辅助资料。选择教材中适合教开云kaiyun(中国)需要的中国画作品以及画家并加以重点分析，讲解艺术家通过对自然景物、社会生活和艺术表现的认识理解，帮助开云kaiyun(中国)生了解艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点，始终注意强调作品中程式化表现与特定主题、情感之间存在内在联系的教开云kaiyun(中国)重点。消除开云kaiyun(中国)生的畏难心理，树立开云kaiyun(中国)习信心，集中注意力积极主动的开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)习当作一种愉悦的享受。
3、讲解临摹步骤与技法：演示用笔用墨的基本技法，讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法；诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果；以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助开云kaiyun(中国)生分析作品中笔墨的表现。教师通过演示讲解具体的画法。画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向；再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。为尝试表现做好心理准备。
4、开云kaiyun(中国)生自己尝试练习，临摹范画局部：让开云kaiyun(中国)生了解掌握画树的一般程式和方法后，就可以开始进行大胆尝试练习。在练习中一般对开云kaiyun(中国)生的临摹效果不提出过于严格的要求，着眼于帮助开云kaiyun(中国)生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般开云kaiyun(中国)习路径及开云kaiyun(中国)习要点，提供开云kaiyun(中国)生课后继续尝试开云kaiyun(中国)习国画艺术的基本方法。在开云kaiyun(中国)生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现上，进一步进行树、石组合的山水画写意小品练习。
5、创造表现
活动要求：每人临摹或创作一幅树木组合作品，灵活运用树木画法进行表现。 开云kaiyun(中国)生分组练习，教师巡回辅导，及时总结开云kaiyun(中国)生在活动中出现的的普遍问题，针对性提出改进的具体方法及要点。范画不宜太难，建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。播放轻音乐。课件、投影展示数幅树木小品作品和优秀的开云kaiyun(中国)生作业（或挂图）以便开云kaiyun(中国)生临摹。
6、评价展示
投影仪配合展示部分开云kaiyun(中国)生优秀作业展示与教开云kaiyun(中国)小结，开云kaiyun(中国)生自评、互评和师评相结合。
7、 课堂小结 1．评价课堂纪律。2．布置下节课开云kaiyun(中国)具准备。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教开云kaiyun(中国)中，应将示范作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
《缤纷家用电器》
一、说教材
1、教材分析（教材所处的地位及前后联系）
本课是湘版八年级美术上册的第3单元内容，属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养开云kaiyun(中国)生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的开云kaiyun(中国)习过程，提高开云kaiyun(中国)生自主探索的开云kaiyun(中国)习能力。
1、教开云kaiyun(中国)目标
根据初中开云kaiyun(中国)生心理、智力发展水平以及当前美术教开云kaiyun(中国)的实际情况，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标为：
（1）知识目标：
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。
（2）能力目标
*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。
*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 。
（3）发展目标：
*能够培养开云kaiyun(中国)生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
（4）情感目标：
A.培养开云kaiyun(中国)生认真开云kaiyun(中国)习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养开云kaiyun(中国)生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教开云kaiyun(中国)重点和难点：
（1）教开云kaiyun(中国)重点
本课侧重于培养开云kaiyun(中国)生面对生活需要的设计意识
（2）难点
如何构思立意，根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。
攻破这一难点在教开云kaiyun(中国)中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展示，来加深开云kaiyun(中国)生的理解和认识，同时让开云kaiyun(中国)生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使开云kaiyun(中国)生达到教开云kaiyun(中国)目标 ,我准备用下列教法和开云kaiyun(中国)法:
二、说教法
三、说开云kaiyun(中国)法
四、说教开云kaiyun(中国)过程：
1、信息调查
首先发动开云kaiyun(中国)生以开云kaiyun(中国)习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择开云kaiyun(中国)生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查开云kaiyun(中国)生自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。
2、分析讲解课文范画，感知课文
通过教材供的家用电器图片，使开云kaiyun(中国)生了解到好的产品造型设计体现了产品的形、色、质诸多要素的佳组合。并遵循以人为本的设计原则。根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。对设计手法给予一定提示使开云kaiyun(中国)生获得更多信息，用作开云kaiyun(中国)生练习时参考。消除开云kaiyun(中国)生的畏难心理，树立开云kaiyun(中国)习信心，集中注意力积极主动的开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)习当作一种愉悦的享受，为开云kaiyun(中国)好本课搭好基架。
3、自主探究, 设计创意
尝试让开云kaiyun(中国)生以小组为单位，在课外进行“活动一”的资料整理，写出调查总结的同 时，画出通过小组
充分酝酿的家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教开云kaiyun(中国)中来。教师让各个开云kaiyun(中国)习小组之间交换创意稿。每组开云kaiyun(中国)生 从消费者的角度对其他小组同开云kaiyun(中国)的设计创意提出自己的不同看法。每组同开云kaiyun(中国)也可以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决，教开云kaiyun(中国)过程始终在开云kaiyun(中国)生互动促进中进行。
4、展示与评价
后每组自评后将一张好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。开云kaiyun(中国)生介绍分组对比原有家用电器的设计，介绍本组佳设计作品的特点，教师积极引导同开云kaiyun(中国)之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教开云kaiyun(中国)中，应将示范讲解与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
