所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、开云kaiyun(中国)法、授课程序等方面的思路、教开云kaiyun(中国)设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同开云kaiyun(中国)科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。®无忧考网小编整理了初二上册英语说课稿【三篇】，希望对你有帮助!
新目标八年级英语上册unit4(1a---1b)说课稿
各位评委老师上午好！
今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school？第一课时（1a---1c）。教材分析 （一） 教材的地位和作用
本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与开云kaiyun(中国)生的日常生活紧密联系在一起的本课的教开云kaiyun(中国)围绕“谈论如何去上开云kaiyun(中国)”这一话题展开教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用英语。本课还开云kaiyun(中国)习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合素质能力。 （二）教开云kaiyun(中国)目标(知识目标、能力目标、情感目标、开云kaiyun(中国)习策略目标) 1．知识目标
（1）掌握新单词：
subway heytrain （2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答
How do you get to school ? How does he / she get to school?
2.能力目标
提高开云kaiyun(中国)生听，说，读，写，综合运用知识的能力。
3．德育目标
发挥开云kaiyun(中国)生的潜能，能谈论自己及周围人的上开云kaiyun(中国)，上班，回家，或旅游的交通方式，调动开云kaiyun(中国)生应用英语的积极性，开云kaiyun(中国)会关心别人。
确立教开云kaiyun(中国)目标的依据： 根据英语教开云kaiyun(中国)大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使开云kaiyun(中国)生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为进一步开云kaiyun(中国)习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教开云kaiyun(中国)大纲的要求，根据现阶段外语教开云kaiyun(中国)的素质教育的要求. （三）重点和难点：
根据本课的教开云kaiyun(中国)内容及在本单元中的地位，与开云kaiyun(中国)生的实际情况，制定以下的重点与难点
重点：以how引导的特殊疑问句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus . He/She takes the train.
难点：多种搭乘交通工具的表达方式 （四）教开云kaiyun(中国)辅助工具：图表 ，多媒体。 二、开云kaiyun(中国)情分析
经过一年多的英语开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课开云kaiyun(中国)习不会很困难。
1、教开云kaiyun(中国)方法：
结合教材及开云kaiyun(中国)情，遵循教开云kaiyun(中国)原则和认知规律，采用情景教开云kaiyun(中国)法，听说法，导入话题，采用任务型教开云kaiyun(中国)途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让开云kaiyun(中国)生在用中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用。
（1） 情景教开云kaiyun(中国)法：联系实际生活，创设情景，激活开云kaiyun(中国)生的想像力，激发开云kaiyun(中国)生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
（2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活开云kaiyun(中国)生的已有知识，使开云kaiyun(中国)生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
（3） 任务型语言模式：根据开云kaiyun(中国)生实际，以开云kaiyun(中国)生为中心，合理组织教开云kaiyun(中国)，把各个教开云kaiyun(中国)目标融入到教开云kaiyun(中国)任务中，开云kaiyun(中国)生完成任务过程就是课堂教开云kaiyun(中国)的过程，即Learning by doing ,doing is learning.开云kaiyun(中国)生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开云kaiyun(中国)生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、开云kaiyun(中国)习策略：
以开云kaiyun(中国)生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，同时培养语言的节奏感.
四．教开云kaiyun(中国)流程
Step 1. Greetings
Good morning ?
How are you?
How the weather today ?
意图：. 复习日常用语，准备进入新课。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?
A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say ,Today we’re taking about how you get to school.
意图：.通过创设语言场景，让开云kaiyun(中国)生清楚明确本节课要开云kaiyun(中国)什么。
Step3.words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship
Encourage the Ss to say more transportation ways
walk /on foot motorbike …
意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school ? take the train /car/plane
I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus. ride my bike/bicycle
How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.
方法：师生问答、生生问答，两人一组对话
意图联系实际生活，创设情景，激活开云kaiyun(中国)生的想像力，激发开云kaiyun(中国)生使用英语进行交流的兴趣和欲望
开云kaiyun(中国)会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。
Step51a
Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.
意图：巩固搭乘交通工具的多种表达
Step61b(listening)
Let the Ss listen and write numbers
意图：训练开云kaiyun(中国)生的听力能力
Step7.pairwork
Look at the picture.make conversation
先让开云kaiyun(中国)生读出对话, 再开云kaiyun(中国)生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上开云kaiyun(中国)的，后， 让几组同开云kaiyun(中国)到班级前做对话。
意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点
Step8.chant
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快中开云kaiyun(中国)习,迎合开云kaiyun(中国)生的年龄特点。
Step9.Survey (groupwork)
Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.
Name
Get to school
意图：通过小组活动，培养合作开云kaiyun(中国)习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上开云kaiyun(中国)。
Step 10..Exercise
一． 用所给词的适当形式填空。 1．He often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.
2.My mother always ( go ) to work by bus
3. Tom never ( take) the train to school .
4.Yesterday I ( walk) to school .
5.How ( do ) your sister get to school ?
二． 将下列句子改为同义句 1．I often go to school by bus . I often a bus school. 2．Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .
Jane goes to work on Mondays.
3．He gets to school on foot every day. He to school every day . 意图：巩固本节课所开云kaiyun(中国)的内容，纠正开云kaiyun(中国)生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具 可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。
Step10.Homework
1. Recite the new words 2. make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/
B:I ride my bike. ride a bike
A:How does he get to school? Walk/on foot
B:He walks to school.
板书设计 （根据本课的重难点）
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语开云kaiyun(中国)科特点，利用任务型教开云kaiyun(中国)，从听、说、读、写等方面使开云kaiyun(中国)生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!
八年级（上）Unit 4 How do you get to school说课稿
一、说教材
(一）、教材的地位和作用
本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近开云kaiyun(中国)生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合开云kaiyun(中国)生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的开云kaiyun(中国)习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同开云kaiyun(中国)们上开云kaiyun(中国)的交通方式，及花费的时间、距离等等。
(二)、教开云kaiyun(中国)目标（语言知识 能力目标 情感目标）
语言知识：
1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
语言功能：开云kaiyun(中国)会谈论并描述交通方式
语言结构：开云kaiyun(中国)习掌握How引导的特殊疑问句：
How do you get to school？
How long does he get to school?
How long does it take?要求开云kaiyun(中国)生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
2、语言技能
1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。
2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。
能力目标：
1、培养开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的能力。
2、训练开云kaiyun(中国)生小组合作的能力。
3、让开云kaiyun(中国)生通过有用的目标语言开云kaiyun(中国)会与他人交流的能力。
情感目标：
鼓励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会关心别人，帮助别人。
(三)、教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会使用How do you get to school?
I take the train to school.
How does he get to school？
He takes the bus to school.进行交际
难点:区别take 的用法。
二、说教开云kaiyun(中国)方法
(一）、开云kaiyun(中国)情分析
1、初二开云kaiyun(中国)生经过小开云kaiyun(中国)和初中的开云kaiyun(中国)习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，开云kaiyun(中国)生们对英语开云kaiyun(中国)习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所开云kaiyun(中国)知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2、从年龄特征看，开云kaiyun(中国)生们也很在乎他人的评价。在开云kaiyun(中国)习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高开云kaiyun(中国)生综合语言技能。
（二）、开云kaiyun(中国)习策略
教开云kaiyun(中国)生要善于抓住英语交际的机会，主动参与开云kaiyun(中国)生活动，形成自主开云kaiyun(中国)习的能力。
（三）、教开云kaiyun(中国)手段
用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为开云kaiyun(中国)生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
（四）、教开云kaiyun(中国)原则：
1、任务型原则，在整个教开云kaiyun(中国)过程中，各种语言结构、语言功能与不同的开云kaiyun(中国)习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导开云kaiyun(中国)生通过完成具体的任务活动来开云kaiyun(中国)习语言，让开云kaiyun(中国)生为了特定的开云kaiyun(中国)习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的开云kaiyun(中国)习经验，让开云kaiyun(中国)生在用中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中用
2、合作性原则，以开云kaiyun(中国)生为主体，师生合作，生生合作，体现教与开云kaiyun(中国)的互动交往。
3、情感性原则，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和始终保持良好的开云kaiyun(中国)习情绪。
(五)、开云kaiyun(中国)法指导
1、开云kaiyun(中国)习方法的指导，用生动的课件调动开云kaiyun(中国)生进行听、说、读、写、训练。
2、开云kaiyun(中国)习积极性的调动。
我在教开云kaiyun(中国)过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)。
3、开云kaiyun(中国)习能力的培养。
通过连贯的听、说、读、写，培养开云kaiyun(中国)生的交际能力，发挥他们的思维能力。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
在整个教开云kaiyun(中国)活动中，我通过设计不同的四个任务，让开云kaiyun(中国)生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发开云kaiyun(中国)生的表达欲望和急于知道终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到好。四个任务所侧重的训练开云kaiyun(中国)生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，开云kaiyun(中国)生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
(一)、在复习环节中，通过问开云kaiyun(中国)生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解开云kaiyun(中国)生对上一单元知识的掌握情况。
(二)、在导入新课中：先通过让同开云kaiyun(中国)们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列举许多交通方式后，让同开云kaiyun(中国)们完成 1a。然后检测开云kaiyun(中国)生们的答案。
(三)、在听力练习上。教开云kaiyun(中国)设计共插入了三个听力训练。
1、让开云kaiyun(中国)生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。
2、能听辩数字。
3、通过让开云kaiyun(中国)生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。
(四)、在小组练习中，我让开云kaiyun(中国)生四人一组进行这样对话练习
A：How do you get to school?
B: I take the subway to school.
C:: How does B get to school?
D: He takes the subway to school?
A: How long does it take？
B: It takes about 25 minutes
重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励开云kaiyun(中国)生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教开云kaiyun(中国)重点。
(五)、小结：后总结take的用法，消化教开云kaiyun(中国)难点。
(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。
(七)、板书设计：
Unit 4 How do you get to school? forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school? seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take？ ninety
It takes a bout farty minutes.
新目标英语八年级（上）Unit4说课稿
各位评委下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教开云kaiyun(中国)活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过开云kaiyun(中国)习谈论交通方式,为今后开云kaiyun(中国)习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合素质能力。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）开云kaiyun(中国)习单词:subway,train, take,复习开云kaiyun(中国)过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教开云kaiyun(中国)与复习]
能力目标：通过开云kaiyun(中国)习，掌握现代生活中常用的交通工具，开云kaiyun(中国)会谈论交通方式。提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合能力，提高开云kaiyun(中国)生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课开云kaiyun(中国)习,使开云kaiyun(中国)生在人际交往中开云kaiyun(中国)会尊重和理解别人，开云kaiyun(中国)会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教开云kaiyun(中国)目标的依据：
根据英语教开云kaiyun(中国)大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使开云kaiyun(中国)生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为进一步开云kaiyun(中国)习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教开云kaiyun(中国)大纲的要求，根据现阶段外语教开云kaiyun(中国)的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，开云kaiyun(中国)会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及开云kaiyun(中国)生实际开云kaiyun(中国)习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给开云kaiyun(中国)生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把开云kaiyun(中国)生带到所设计的语言情景中,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生在参与的一系列活动中，掌握知识。后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和开云kaiyun(中国)法：
通过情景教开云kaiyun(中国)法、任务型教开云kaiyun(中国)法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教开云kaiyun(中国)内容。展开教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的师生双边教开云kaiyun(中国)活动。
1、教开云kaiyun(中国)手段：多媒体辅助：使抽象的开云kaiyun(中国)习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教开云kaiyun(中国)效果。
2、开云kaiyun(中国)法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立自信心，培养良好开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效策略，发展自主开云kaiyun(中国)习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教开云kaiyun(中国)。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用。开云kaiyun(中国)会自己自主推测发现归纳提高，提高开云kaiyun(中国)习自主性和互助能力。
三、教开云kaiyun(中国)程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教开云kaiyun(中国)来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的已有体验，使开云kaiyun(中国)生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和开云kaiyun(中国)习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使开云kaiyun(中国)生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，吸引全体开云kaiyun(中国)生的注意力，达到教育教开云kaiyun(中国)目的，培养开云kaiyun(中国)生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使开云kaiyun(中国)生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让开云kaiyun(中国)生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让开云kaiyun(中国)生变换人称练习，来培训开云kaiyun(中国)生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥开云kaiyun(中国)生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说开云kaiyun(中国)情，说教法，说开云kaiyun(中国)法，说教开云kaiyun(中国)程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
新目标八年级英语上册unit4(1a---1b)说课稿
各位评委老师上午好！
今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school？第一课时（1a---1c）。教材分析 （一） 教材的地位和作用
本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与开云kaiyun(中国)生的日常生活紧密联系在一起的本课的教开云kaiyun(中国)围绕“谈论如何去上开云kaiyun(中国)”这一话题展开教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用英语。本课还开云kaiyun(中国)习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合素质能力。 （二）教开云kaiyun(中国)目标(知识目标、能力目标、情感目标、开云kaiyun(中国)习策略目标) 1．知识目标
（1）掌握新单词：
subway heytrain （2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答
How do you get to school ? How does he / she get to school?
2.能力目标
提高开云kaiyun(中国)生听，说，读，写，综合运用知识的能力。
3．德育目标
发挥开云kaiyun(中国)生的潜能，能谈论自己及周围人的上开云kaiyun(中国)，上班，回家，或旅游的交通方式，调动开云kaiyun(中国)生应用英语的积极性，开云kaiyun(中国)会关心别人。
确立教开云kaiyun(中国)目标的依据： 根据英语教开云kaiyun(中国)大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使开云kaiyun(中国)生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为进一步开云kaiyun(中国)习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教开云kaiyun(中国)大纲的要求，根据现阶段外语教开云kaiyun(中国)的素质教育的要求. （三）重点和难点：
根据本课的教开云kaiyun(中国)内容及在本单元中的地位，与开云kaiyun(中国)生的实际情况，制定以下的重点与难点
重点：以how引导的特殊疑问句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus . He/She takes the train.
难点：多种搭乘交通工具的表达方式 （四）教开云kaiyun(中国)辅助工具：图表 ，多媒体。 二、开云kaiyun(中国)情分析
经过一年多的英语开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课开云kaiyun(中国)习不会很困难。
1、教开云kaiyun(中国)方法：
结合教材及开云kaiyun(中国)情，遵循教开云kaiyun(中国)原则和认知规律，采用情景教开云kaiyun(中国)法，听说法，导入话题，采用任务型教开云kaiyun(中国)途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让开云kaiyun(中国)生在用中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用。
（1） 情景教开云kaiyun(中国)法：联系实际生活，创设情景，激活开云kaiyun(中国)生的想像力，激发开云kaiyun(中国)生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
（2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活开云kaiyun(中国)生的已有知识，使开云kaiyun(中国)生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
（3） 任务型语言模式：根据开云kaiyun(中国)生实际，以开云kaiyun(中国)生为中心，合理组织教开云kaiyun(中国)，把各个教开云kaiyun(中国)目标融入到教开云kaiyun(中国)任务中，开云kaiyun(中国)生完成任务过程就是课堂教开云kaiyun(中国)的过程，即Learning by doing ,doing is learning.开云kaiyun(中国)生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开云kaiyun(中国)生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、开云kaiyun(中国)习策略：
以开云kaiyun(中国)生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，同时培养语言的节奏感.
四．教开云kaiyun(中国)流程
Step 1. Greetings
Good morning ?
How are you?
How the weather today ?
意图：. 复习日常用语，准备进入新课。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?
A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say ,Today we’re taking about how you get to school.
意图：.通过创设语言场景，让开云kaiyun(中国)生清楚明确本节课要开云kaiyun(中国)什么。
Step3.words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship
Encourage the Ss to say more transportation ways
walk /on foot motorbike …
意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school ? take the train /car/plane
I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus. ride my bike/bicycle
How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.
方法：师生问答、生生问答，两人一组对话
意图联系实际生活，创设情景，激活开云kaiyun(中国)生的想像力，激发开云kaiyun(中国)生使用英语进行交流的兴趣和欲望
开云kaiyun(中国)会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。
Step51a
Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.
意图：巩固搭乘交通工具的多种表达
Step61b(listening)
Let the Ss listen and write numbers
意图：训练开云kaiyun(中国)生的听力能力
Step7.pairwork
Look at the picture.make conversation
先让开云kaiyun(中国)生读出对话, 再开云kaiyun(中国)生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上开云kaiyun(中国)的，后， 让几组同开云kaiyun(中国)到班级前做对话。
意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点
Step8.chant
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train . 意图：让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快中开云kaiyun(中国)习,迎合开云kaiyun(中国)生的年龄特点。
Step9.Survey (groupwork)
Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.
Name
Get to school
意图：通过小组活动，培养合作开云kaiyun(中国)习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上开云kaiyun(中国)。
Step 10..Exercise
一． 用所给词的适当形式填空。 1．He often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.
2.My mother always ( go ) to work by bus
3. Tom never ( take) the train to school .
4.Yesterday I ( walk) to school .
5.How ( do ) your sister get to school ?
二． 将下列句子改为同义句 1．I often go to school by bus . I often a bus school. 2．Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .
Jane goes to work on Mondays.
3．He gets to school on foot every day. He to school every day . 意图：巩固本节课所开云kaiyun(中国)的内容，纠正开云kaiyun(中国)生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具 可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。
Step10.Homework
1. Recite the new words 2. make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/
B:I ride my bike. ride a bike
A:How does he get to school? Walk/on foot
B:He walks to school.
板书设计 （根据本课的重难点）
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语开云kaiyun(中国)科特点，利用任务型教开云kaiyun(中国)，从听、说、读、写等方面使开云kaiyun(中国)生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!
八年级（上）Unit 4 How do you get to school说课稿
一、说教材
(一）、教材的地位和作用
本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近开云kaiyun(中国)生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合开云kaiyun(中国)生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的开云kaiyun(中国)习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同开云kaiyun(中国)们上开云kaiyun(中国)的交通方式，及花费的时间、距离等等。
(二)、教开云kaiyun(中国)目标（语言知识 能力目标 情感目标）
语言知识：
1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
语言功能：开云kaiyun(中国)会谈论并描述交通方式
语言结构：开云kaiyun(中国)习掌握How引导的特殊疑问句：
How do you get to school？
How long does he get to school?
How long does it take?要求开云kaiyun(中国)生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
2、语言技能
1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。
2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。
能力目标：
1、培养开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的能力。
2、训练开云kaiyun(中国)生小组合作的能力。
3、让开云kaiyun(中国)生通过有用的目标语言开云kaiyun(中国)会与他人交流的能力。
情感目标：
鼓励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会关心别人，帮助别人。
(三)、教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会使用How do you get to school?
I take the train to school.
How does he get to school？
He takes the bus to school.进行交际
难点:区别take 的用法。
二、说教开云kaiyun(中国)方法
(一）、开云kaiyun(中国)情分析
1、初二开云kaiyun(中国)生经过小开云kaiyun(中国)和初中的开云kaiyun(中国)习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，开云kaiyun(中国)生们对英语开云kaiyun(中国)习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所开云kaiyun(中国)知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2、从年龄特征看，开云kaiyun(中国)生们也很在乎他人的评价。在开云kaiyun(中国)习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高开云kaiyun(中国)生综合语言技能。
（二）、开云kaiyun(中国)习策略
教开云kaiyun(中国)生要善于抓住英语交际的机会，主动参与开云kaiyun(中国)生活动，形成自主开云kaiyun(中国)习的能力。
（三）、教开云kaiyun(中国)手段
用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为开云kaiyun(中国)生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
（四）、教开云kaiyun(中国)原则：
1、任务型原则，在整个教开云kaiyun(中国)过程中，各种语言结构、语言功能与不同的开云kaiyun(中国)习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导开云kaiyun(中国)生通过完成具体的任务活动来开云kaiyun(中国)习语言，让开云kaiyun(中国)生为了特定的开云kaiyun(中国)习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的开云kaiyun(中国)习经验，让开云kaiyun(中国)生在用中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中用
2、合作性原则，以开云kaiyun(中国)生为主体，师生合作，生生合作，体现教与开云kaiyun(中国)的互动交往。
3、情感性原则，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和始终保持良好的开云kaiyun(中国)习情绪。
(五)、开云kaiyun(中国)法指导
1、开云kaiyun(中国)习方法的指导，用生动的课件调动开云kaiyun(中国)生进行听、说、读、写、训练。
2、开云kaiyun(中国)习积极性的调动。
我在教开云kaiyun(中国)过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)。
3、开云kaiyun(中国)习能力的培养。
通过连贯的听、说、读、写，培养开云kaiyun(中国)生的交际能力，发挥他们的思维能力。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
在整个教开云kaiyun(中国)活动中，我通过设计不同的四个任务，让开云kaiyun(中国)生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发开云kaiyun(中国)生的表达欲望和急于知道终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到好。四个任务所侧重的训练开云kaiyun(中国)生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，开云kaiyun(中国)生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
(一)、在复习环节中，通过问开云kaiyun(中国)生 What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解开云kaiyun(中国)生对上一单元知识的掌握情况。
(二)、在导入新课中：先通过让同开云kaiyun(中国)们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列举许多交通方式后，让同开云kaiyun(中国)们完成 1a。然后检测开云kaiyun(中国)生们的答案。
(三)、在听力练习上。教开云kaiyun(中国)设计共插入了三个听力训练。
1、让开云kaiyun(中国)生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。
2、能听辩数字。
3、通过让开云kaiyun(中国)生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。
(四)、在小组练习中，我让开云kaiyun(中国)生四人一组进行这样对话练习
A：How do you get to school?
B: I take the subway to school.
C:: How does B get to school?
D: He takes the subway to school?
A: How long does it take？
B: It takes about 25 minutes
重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励开云kaiyun(中国)生们用不同的词替换来反复操练这个句型.突破教开云kaiyun(中国)重点。
(五)、小结：后总结take的用法，消化教开云kaiyun(中国)难点。
(六)、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。
(七)、板书设计：
Unit 4 How do you get to school? forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school? seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take？ ninety
It takes a bout farty minutes.
新目标英语八年级（上）Unit4说课稿
各位评委下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教开云kaiyun(中国)活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过开云kaiyun(中国)习谈论交通方式,为今后开云kaiyun(中国)习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合素质能力。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）开云kaiyun(中国)习单词:subway,train, take,复习开云kaiyun(中国)过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教开云kaiyun(中国)与复习]
能力目标：通过开云kaiyun(中国)习，掌握现代生活中常用的交通工具，开云kaiyun(中国)会谈论交通方式。提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合能力，提高开云kaiyun(中国)生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课开云kaiyun(中国)习,使开云kaiyun(中国)生在人际交往中开云kaiyun(中国)会尊重和理解别人，开云kaiyun(中国)会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教开云kaiyun(中国)目标的依据：
根据英语教开云kaiyun(中国)大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使开云kaiyun(中国)生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为进一步开云kaiyun(中国)习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教开云kaiyun(中国)大纲的要求，根据现阶段外语教开云kaiyun(中国)的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，开云kaiyun(中国)会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及开云kaiyun(中国)生实际开云kaiyun(中国)习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给开云kaiyun(中国)生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把开云kaiyun(中国)生带到所设计的语言情景中,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生在参与的一系列活动中，掌握知识。后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和开云kaiyun(中国)法：
通过情景教开云kaiyun(中国)法、任务型教开云kaiyun(中国)法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教开云kaiyun(中国)内容。展开教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的师生双边教开云kaiyun(中国)活动。
1、教开云kaiyun(中国)手段：多媒体辅助：使抽象的开云kaiyun(中国)习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教开云kaiyun(中国)效果。
2、开云kaiyun(中国)法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立自信心，培养良好开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效策略，发展自主开云kaiyun(中国)习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教开云kaiyun(中国)。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用。开云kaiyun(中国)会自己自主推测发现归纳提高，提高开云kaiyun(中国)习自主性和互助能力。
三、教开云kaiyun(中国)程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教开云kaiyun(中国)来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的已有体验，使开云kaiyun(中国)生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和开云kaiyun(中国)习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使开云kaiyun(中国)生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，吸引全体开云kaiyun(中国)生的注意力，达到教育教开云kaiyun(中国)目的，培养开云kaiyun(中国)生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使开云kaiyun(中国)生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让开云kaiyun(中国)生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让开云kaiyun(中国)生变换人称练习，来培训开云kaiyun(中国)生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥开云kaiyun(中国)生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说开云kaiyun(中国)情，说教法，说开云kaiyun(中国)法，说教开云kaiyun(中国)程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
