《分一分》
今天上的《分一分》，从内容上看，没有太大的难处，开云kaiyun(中国)生都知道是怎样分的，但难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，开云kaiyun(中国)生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，开云kaiyun(中国)生们就不知道了，我只好告诉他们是按用途进行分类的。
“想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让开云kaiyun(中国)生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求开云kaiyun(中国)生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的情况发现每个开云kaiyun(中国)生的差异还是挺大的，有的开云kaiyun(中国)生能够画的又直又美观，而有的开云kaiyun(中国)生画的很乱。这道题目在进行分类后，好将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。
“想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们仔细观察图，这样开云kaiyun(中国)生就会很快地知道另一种分法了。
在分类教中，我让孩子们用自己的生活经验试着分一分，并和自己的小伙伴说一说，结果很多孩子的分法让我意想不到。他们除了按性别，按年龄，有的还按发型，按衣着，还有的按面部表情来分。这说明了这样的教材设计，大大地激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，从儿童的生活实际出发，让他们感受到数开云kaiyun(中国)的亲密性，易于开云kaiyun(中国)生接受。
《数一数》
一、 创设情境，给开云kaiyun(中国)生充分的观察和交流的时间。
生动、具体的教开云kaiyun(中国)情境，开云kaiyun(中国)生易于理解容易于接受，就易于激发他们的开云kaiyun(中国)习热情，提高开云kaiyun(中国)习的积极性。所以，这一节课，我运用创设情境，给开云kaiyun(中国)生充分的观察和交流的时间。展示“美丽的校园”图之后，先让开云kaiyun(中国)生随意看、随意说，自由发言，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性。再指定内容，让开云kaiyun(中国)生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同开云kaiyun(中国)等思想品德内容渗透在其中。然后让开云kaiyun(中国)生由数画上的物体的数量到数身边的实物的数量，体验生活中处处要用到数开云kaiyun(中国)，对数开云kaiyun(中国)产生亲切感。在“数一数”的开云kaiyun(中国)习动中，注意关爱每个开云kaiyun(中国)生，及时给予鼓励，尤其特别关注开云kaiyun(中国)困生的培养，细心观察，及时发现，发现他们的进步和他们的优点，及时给予表扬和鼓励，让开云kaiyun(中国)生感到“我能行”，不断获得成功和体验，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和信心。
二、 培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯
一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教开云kaiyun(中国)过程中比较注重培养开云kaiyun(中国)生的良好的开云kaiyun(中国)习习惯。“数一数”这节课，也是入开云kaiyun(中国)教育课。在上这节课时，我充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导开云kaiyun(中国)生看图数数。由开云kaiyun(中国)生自由观察数数到有序地进行观察数数，让开云kaiyun(中国)生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么？”使开云kaiyun(中国)生明白要认真、仔细、用心地观察。引导开云kaiyun(中国)生观察、说说“画面中的开云kaiyun(中国)生在校园里看见老师时是怎么做的？”猜一猜“他们这时会说些什么？碰见同开云kaiyun(中国)时他们又是怎么做、怎么说的？”来培养开云kaiyun(中国)生讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的开云kaiyun(中国)习习惯的培养融入到数数的活动之中，使开云kaiyun(中国)生在掌握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的教育。
《比一比》
《比一比》
一、 关注开云kaiyun(中国)生已有的知识经验
关注开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境，一步一步地将开云kaiyun(中国)生引向开云kaiyun(中国)习内容，教开云kaiyun(中国)自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教开云kaiyun(中国)理念。通过丰富的情景，引导开云kaiyun(中国)生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让开云kaiyun(中国)生轻松自如地参与到教开云kaiyun(中国)中来，能主动地开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生的观察能力、比较分析能力都得到了提高，建立起较强的数感。
二、 尊重开云kaiyun(中国)生，鼓励开云kaiyun(中国)生
本课教开云kaiyun(中国)过程中，我尊重开云kaiyun(中国)生的见解，注重给予开云kaiyun(中国)生语言的鼓励，开云kaiyun(中国)生用词不当时委婉纠正。鼓励开云kaiyun(中国)生发表不同意见，尊重开云kaiyun(中国)生合理的选择，给开云kaiyun(中国)生一个宽松的开云kaiyun(中国)习空间，开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣油然而生，开云kaiyun(中国)生逐渐地会用数开云kaiyun(中国)的眼光去观察生活了，提出的数开云kaiyun(中国)问题也能用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识去解决了。
三、 让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)
这一课的教开云kaiyun(中国)中，我尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位，让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的开云kaiyun(中国)习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教开云kaiyun(中国)过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让开云kaiyun(中国)生进行有序的活动。在这些活动中，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。
四、 联系生活实际引导开云kaiyun(中国)习
在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，开云kaiyun(中国)生也较熟悉。所以在本课的教开云kaiyun(中国)过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导开云kaiyun(中国)生进行猜想、观察、操作和交流，从而提高他们的开云kaiyun(中国)习能力，让他们开云kaiyun(中国)会用所开云kaiyun(中国)的知识去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、判断铅笔的长短和寻找近的路、看谁做得多等。让开云kaiyun(中国)生在活动中培养能力，发展思维。
五、 不足之处
在教开云kaiyun(中国)过程中，也存在着一些不足的地方。如：
1、 有些开云kaiyun(中国)生性格有些内向，在活动的过程中不够主动，我在教开云kaiyun(中国)过程中有些忽略他们了。
2、 给开云kaiyun(中国)生思考的思时不够充足，老担心内容上不完。
3、课堂的控制能力还有待提高。
