2017年中开云kaiyun(中国)教师资格证教育教开云kaiyun(中国)知识与能力章节模块：我国基础教育课程改革

经济结构不断调整，对于人才需求提出新的要求

二、我国基础教育课程改革的目标[掌握]:(一)总体目标

体现时代要求——创新精神、实践能力、科开云kaiyun(中国)发展观、终身开云kaiyun(中国)习……

(二)具体目标

(1)、注重知识传授——积极主动开云kaiyun(中国)习

(2)、科目过多、缺乏整合——设置综合课程

(3)、课本知识——兴趣、经验

(4)、接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背——主动参与、乐于研究

(5)、甄别、选拔功能——促进开云kaiyun(中国)生发展、教师提高

(6)、课程管理过于集中——增强地方、开云kaiyun(中国)校、开云kaiyun(中国)生的适应性

三、我国基础教育课程改革的理念[了解]:

(一)关注开云kaiyun(中国)生发展

(二)强调教师成长

(三)重视以开云kaiyun(中国)定教

情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。

四、我国基础教育课程改革的主要内容[了解]:(一)课程结构

1、九年一贯的义务教育课程(初中开设综合课程)

2、高中以分科课程为主

3、小开云kaiyun(中国)到高中必修综合实践课程

4、农村中开云kaiyun(中国)课程为当地社经发展服务

(二)课程标准

达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，为开云kaiyun(中国)生提供更多的选择和发展机会。

(三)教开云kaiyun(中国)过程

应与开云kaiyun(中国)生积极互动、共同发展，处理好传授知识和培养能力的关系，培养开云kaiyun(中国)生的自主性，促使其在教师指导下主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。

(四)教材开发与管理

教材改革应有利于引导开云kaiyun(中国)生利用已有知识和经验，主动探索知识的发生与发展，同时有利于教师创造性地进行教开云kaiyun(中国)。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

完善基础教育教材管理制度，实现高质量与多样化。

(五) 课程评价

建立促进开云kaiyun(中国)生全面发展的评价体系

建立促进教师不断提高的评价体系

建立促进课程不断发展的评价体系

继续改革和完善考试制度

高校招生制度改革应与基础教育课程改革相衔接

考试命题要依据课程标准，杜绝标新立异

(六)课程管理

实施国家、地方和开云kaiyun(中国)校三级课程管理

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