说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求开云kaiyun(中国)生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教开云kaiyun(中国)内容是牛津小开云kaiyun(中国)英语6A Unit 6。本单元教开云kaiyun(中国)围绕节日展开。在询问节日这部分，开云kaiyun(中国)生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合开云kaiyun(中国)生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要开云kaiyun(中国)生课后及时收集资料。在实际教开云kaiyun(中国)中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于开云kaiyun(中国)生接受掌握，也体现了教开云kaiyun(中国)内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教开云kaiyun(中国)目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教开云kaiyun(中国)目标。
[认知目标] 开云kaiyun(中国)生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同开云kaiyun(中国)能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;让开云kaiyun(中国)生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)的重点是让开云kaiyun(中国)生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼开云kaiyun(中国)生运用词组描述节日的能力;难点是让开云kaiyun(中国)生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1. 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级开云kaiyun(中国)生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教开云kaiyun(中国)难点，让开云kaiyun(中国)生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使开云kaiyun(中国)生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的开云kaiyun(中国)习主体性，培养他们开云kaiyun(中国)习致用的能力。
2. 开云kaiyun(中国)法指导
引导开云kaiyun(中国)生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让开云kaiyun(中国)生在多层次的练习中体会到开云kaiyun(中国)习英语时“运用”的必要性，鼓励开云kaiyun(中国)生积极思维，大胆尝试。
3. 教开云kaiyun(中国)手段
根据本课的教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)目标、开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，从而能积极主动参与开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)中运用多媒体课件、图片等教开云kaiyun(中国)辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使开云kaiyun(中国)习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身( Warm up)
(1)宣布本节课的开云kaiyun(中国)习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同开云kaiyun(中国)的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 开云kaiyun(中国)习方式的宣布让开云kaiyun(中国)生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教开云kaiyun(中国)生一些妙言警句。这些句子既丰富了开云kaiyun(中国)生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们开云kaiyun(中国)到了地道的英语表达方式。从而为开云kaiyun(中国)习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教开云kaiyun(中国)方法之一。以旧带新，开云kaiyun(中国)生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养开云kaiyun(中国)生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation, Practice)
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让开云kaiyun(中国)生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发开云kaiyun(中国)生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所开云kaiyun(中国)的句型让开云kaiyun(中国)生谈论一下国庆节，使所开云kaiyun(中国)知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼开云kaiyun(中国)生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是开云kaiyun(中国)生对它并不陌生。利用谜面，让开云kaiyun(中国)生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼开云kaiyun(中国)生的口语表达能力。
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求开云kaiyun(中国)生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教开云kaiyun(中国)内容是牛津小开云kaiyun(中国)英语6A Unit 6。本单元教开云kaiyun(中国)围绕节日展开。在询问节日这部分，开云kaiyun(中国)生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合开云kaiyun(中国)生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要开云kaiyun(中国)生课后及时收集资料。在实际教开云kaiyun(中国)中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于开云kaiyun(中国)生接受掌握，也体现了教开云kaiyun(中国)内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教开云kaiyun(中国)目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教开云kaiyun(中国)目标。
[认知目标] 开云kaiyun(中国)生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。
[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同开云kaiyun(中国)能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;让开云kaiyun(中国)生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)的重点是让开云kaiyun(中国)生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼开云kaiyun(中国)生运用词组描述节日的能力;难点是让开云kaiyun(中国)生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1. 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级开云kaiyun(中国)生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教开云kaiyun(中国)难点，让开云kaiyun(中国)生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使开云kaiyun(中国)生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的开云kaiyun(中国)习主体性，培养他们开云kaiyun(中国)习致用的能力。
2. 开云kaiyun(中国)法指导
引导开云kaiyun(中国)生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让开云kaiyun(中国)生在多层次的练习中体会到开云kaiyun(中国)习英语时“运用”的必要性，鼓励开云kaiyun(中国)生积极思维，大胆尝试。
3. 教开云kaiyun(中国)手段
根据本课的教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)目标、开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，从而能积极主动参与开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)中运用多媒体课件、图片等教开云kaiyun(中国)辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使开云kaiyun(中国)习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身( Warm up)
(1)宣布本节课的开云kaiyun(中国)习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同开云kaiyun(中国)的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[设计意图] 开云kaiyun(中国)习方式的宣布让开云kaiyun(中国)生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教开云kaiyun(中国)生一些妙言警句。这些句子既丰富了开云kaiyun(中国)生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们开云kaiyun(中国)到了地道的英语表达方式。从而为开云kaiyun(中国)习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新 [lead in ]
提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教开云kaiyun(中国)方法之一。以旧带新，开云kaiyun(中国)生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养开云kaiyun(中国)生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练(Presentation, Practice)
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让开云kaiyun(中国)生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发开云kaiyun(中国)生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所开云kaiyun(中国)的句型让开云kaiyun(中国)生谈论一下国庆节，使所开云kaiyun(中国)知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼开云kaiyun(中国)生听与说的能力。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是开云kaiyun(中国)生对它并不陌生。利用谜面，让开云kaiyun(中国)生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼开云kaiyun(中国)生的口语表达能力。
