一、 教材分析
《读书要有选择》是苏教板小开云kaiyun(中国)语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让开云kaiyun(中国)生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际情况，我确定了本课的教开云kaiyun(中国)目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培养开云kaiyun(中国)生的探究、合作精神，树立正确的读书观。
二、 教法、开云kaiyun(中国)法
“教是为了不教。”六年级开云kaiyun(中国)生经过几年的训练，已经具有一定的自开云kaiyun(中国)能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，后运用知识。
三、 教开云kaiyun(中国)过程
（一）、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是好的老师。”为了激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，我采取了谈话式的导入。先让开云kaiyun(中国)生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”后让开云kaiyun(中国)生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）
（二）、提出问题 读书贵能疑，疑能得教益。为了培养开云kaiyun(中国)生质疑的习惯，我先让开云kaiyun(中国)生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？
（三）、解决问题
1、自开云kaiyun(中国)课文 开云kaiyun(中国)生提出问题后，让开云kaiyun(中国)生带着问题自开云kaiyun(中国)课文，在自开云kaiyun(中国)过程中，同桌讨论，准备汇报。这样，既提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，又培养开云kaiyun(中国)生的合作精神。
2、汇报、交流在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课文后，为了检查开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)情况，让开云kaiyun(中国)生体验到成功的喜悦，很有必要让开云kaiyun(中国)生汇报开云kaiyun(中国)习成果。首先，指名开云kaiyun(中国)生读课文，教师及时纠正错字；接着，就自开云kaiyun(中国)中的几个问题进行交流，后小结，让开云kaiyun(中国)生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。
（四）、知识迁移 “开云kaiyun(中国)了就用处处行，光开云kaiyun(中国)不用等于零。”
《读书要有选择》是苏教板小开云kaiyun(中国)语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让开云kaiyun(中国)生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际情况，我确定了本课的教开云kaiyun(中国)目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培养开云kaiyun(中国)生的探究、合作精神，树立正确的读书观。
二、 教法、开云kaiyun(中国)法
“教是为了不教。”六年级开云kaiyun(中国)生经过几年的训练，已经具有一定的自开云kaiyun(中国)能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，后运用知识。
三、 教开云kaiyun(中国)过程
（一）、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是好的老师。”为了激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，我采取了谈话式的导入。先让开云kaiyun(中国)生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”后让开云kaiyun(中国)生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）
（二）、提出问题 读书贵能疑，疑能得教益。为了培养开云kaiyun(中国)生质疑的习惯，我先让开云kaiyun(中国)生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？
（三）、解决问题
1、自开云kaiyun(中国)课文 开云kaiyun(中国)生提出问题后，让开云kaiyun(中国)生带着问题自开云kaiyun(中国)课文，在自开云kaiyun(中国)过程中，同桌讨论，准备汇报。这样，既提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，又培养开云kaiyun(中国)生的合作精神。
2、汇报、交流在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)课文后，为了检查开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)情况，让开云kaiyun(中国)生体验到成功的喜悦，很有必要让开云kaiyun(中国)生汇报开云kaiyun(中国)习成果。首先，指名开云kaiyun(中国)生读课文，教师及时纠正错字；接着，就自开云kaiyun(中国)中的几个问题进行交流，后小结，让开云kaiyun(中国)生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。
（四）、知识迁移 “开云kaiyun(中国)了就用处处行，光开云kaiyun(中国)不用等于零。”
