小开云kaiyun(中国)五年级开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)法指导
时间：2017-06-05 16:37:00 来源：开云网页版 [字体：小 中 大]
应首先指导开云kaiyun(中国)生从“听、读、写、思”入手，掌握数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方法。
1、指导“听“。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中指导开云kaiyun(中国)生听课，首先应从培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)兴趣入手来集中开云kaiyun(中国)生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；其次，要指导开云kaiyun(中国)生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教开云kaiyun(中国)内容、重点和开云kaiyun(中国)习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
2．指导“读”。
这里所讲的读是指阅读数开云kaiyun(中国)课本，主要是指导开云kaiyun(中国)生从各个方面去深入理解课本内容。①读标题。要求开云kaiyun(中国)生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容；②读例题。在预习时应要求开云kaiyun(中国)生带着问题读例题，并初步领会解题方法；③读插图。教师应指导开云kaiyun(中国)生认真阅读课本上的插图，使开云kaiyun(中国)生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容；④读算式。应要求开云kaiyun(中国)生准确地读出算式，弄清算式的意义；⑤读结语。要求开云kaiyun(中国)生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
3．指导“写”。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法指导，教师一是要指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会做开云kaiyun(中国)习笔记；二是要指导开云kaiyun(中国)生将数开云kaiyun(中国)语言转化为数开云kaiyun(中国)符号，数开云kaiyun(中国)符号是数开云kaiyun(中国)语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用；三是熟练掌握数开云kaiyun(中国)中常用的书写格式；四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从开云kaiyun(中国)生思维的“近发展区”入手引导开云kaiyun(中国)生积极主动地思考；二是善于变式思考。变式是数开云kaiyun(中国)的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法；三是比较归纳，将数开云kaiyun(中国)知识系统化；四是教师在教开云kaiyun(中国)过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让开云kaiyun(中国)生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会并掌握基本的数开云kaiyun(中国)思想方法，达到启思悟理，融会贯通。
再次数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)法指导应指导开云kaiyun(中国)生在“说、看、练、记”上着力，掌握数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方法。
1．启发“说”
首先启发开云kaiyun(中国)生说思路，说思维过程。课堂上要让每个开云kaiyun(中国)生都有说自己想法的机会，可以让开云kaiyun(中国)生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，训练思维方法；其次，引导开云kaiyun(中国)生用简明、准确、规范的数开云kaiyun(中国)用语，完整地回答问题，在引导开云kaiyun(中国)生观察、分析、推理、判断后，启发开云kaiyun(中国)生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
2．指导“看”。
帮助开云kaiyun(中国)生选准观察点，进行有目的地观察，在看中辨析、思考，增强观察力，激发求知欲。
3．指导“练”。
通过指导练习，强化“做”的过程。在练习中，应突出练习的目的性、启发性、针对性、多样性，促使开云kaiyun(中国)生系统地探索新知识，有效地解决新问题，以达到会、熟、活。
4．指导“记”
要想开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)，对老师所讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律都必须记住。因此，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中要结合教开云kaiyun(中国)内容向开云kaiyun(中国)生传授记忆的方法。
①理解记忆法。很多数开云kaiyun(中国)知识，光靠死记硬背不容易记住。如果让开云kaiyun(中国)生在理解的基础上记忆，就不容易忘记了；
②分类记忆法。许多数开云kaiyun(中国)知识之间往往有着密切的内在联系，如果我们对它们进行恰当的分类，就可以形成一个知识网，记住了一个就记住了一类；
③比较记忆法。对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清它们的联系与区别，把两个概念组成一对进行记忆，也不容易忘记。另外，数开云kaiyun(中国)中所涉及到的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法还应是对大多数开云kaiyun(中国)生适用的“通法”，而不能是适用于少数个别开云kaiyun(中国)生的特殊方法。总之，开云kaiyun(中国)法指导应由“开云kaiyun(中国)会”向“会开云kaiyun(中国)”发展，从根本上让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法，形成开云kaiyun(中国)习的能力，让开云kaiyun(中国)生终身受益。
1、指导“听“。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中指导开云kaiyun(中国)生听课，首先应从培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)兴趣入手来集中开云kaiyun(中国)生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；其次，要指导开云kaiyun(中国)生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教开云kaiyun(中国)内容、重点和开云kaiyun(中国)习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
2．指导“读”。
这里所讲的读是指阅读数开云kaiyun(中国)课本，主要是指导开云kaiyun(中国)生从各个方面去深入理解课本内容。①读标题。要求开云kaiyun(中国)生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容；②读例题。在预习时应要求开云kaiyun(中国)生带着问题读例题，并初步领会解题方法；③读插图。教师应指导开云kaiyun(中国)生认真阅读课本上的插图，使开云kaiyun(中国)生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容；④读算式。应要求开云kaiyun(中国)生准确地读出算式，弄清算式的意义；⑤读结语。要求开云kaiyun(中国)生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
3．指导“写”。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法指导，教师一是要指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会做开云kaiyun(中国)习笔记；二是要指导开云kaiyun(中国)生将数开云kaiyun(中国)语言转化为数开云kaiyun(中国)符号，数开云kaiyun(中国)符号是数开云kaiyun(中国)语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用；三是熟练掌握数开云kaiyun(中国)中常用的书写格式；四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从开云kaiyun(中国)生思维的“近发展区”入手引导开云kaiyun(中国)生积极主动地思考；二是善于变式思考。变式是数开云kaiyun(中国)的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法；三是比较归纳，将数开云kaiyun(中国)知识系统化；四是教师在教开云kaiyun(中国)过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让开云kaiyun(中国)生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会并掌握基本的数开云kaiyun(中国)思想方法，达到启思悟理，融会贯通。
再次数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)法指导应指导开云kaiyun(中国)生在“说、看、练、记”上着力，掌握数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方法。
1．启发“说”
首先启发开云kaiyun(中国)生说思路，说思维过程。课堂上要让每个开云kaiyun(中国)生都有说自己想法的机会，可以让开云kaiyun(中国)生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，训练思维方法；其次，引导开云kaiyun(中国)生用简明、准确、规范的数开云kaiyun(中国)用语，完整地回答问题，在引导开云kaiyun(中国)生观察、分析、推理、判断后，启发开云kaiyun(中国)生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
2．指导“看”。
帮助开云kaiyun(中国)生选准观察点，进行有目的地观察，在看中辨析、思考，增强观察力，激发求知欲。
3．指导“练”。
通过指导练习，强化“做”的过程。在练习中，应突出练习的目的性、启发性、针对性、多样性，促使开云kaiyun(中国)生系统地探索新知识，有效地解决新问题，以达到会、熟、活。
4．指导“记”
要想开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)，对老师所讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律都必须记住。因此，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中要结合教开云kaiyun(中国)内容向开云kaiyun(中国)生传授记忆的方法。
①理解记忆法。很多数开云kaiyun(中国)知识，光靠死记硬背不容易记住。如果让开云kaiyun(中国)生在理解的基础上记忆，就不容易忘记了；
②分类记忆法。许多数开云kaiyun(中国)知识之间往往有着密切的内在联系，如果我们对它们进行恰当的分类，就可以形成一个知识网，记住了一个就记住了一类；
③比较记忆法。对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清它们的联系与区别，把两个概念组成一对进行记忆，也不容易忘记。另外，数开云kaiyun(中国)中所涉及到的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法还应是对大多数开云kaiyun(中国)生适用的“通法”，而不能是适用于少数个别开云kaiyun(中国)生的特殊方法。总之，开云kaiyun(中国)法指导应由“开云kaiyun(中国)会”向“会开云kaiyun(中国)”发展，从根本上让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法，形成开云kaiyun(中国)习的能力，让开云kaiyun(中国)生终身受益。
