本培训大的特点是开云kaiyun(中国)习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发开云kaiyun(中国)习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现开云kaiyun(中国)习的价值，201x年 12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的《“以开云kaiyun(中国)生为中心”的课堂教开云kaiyun(中国)研究》感触颇 深，现谈谈我的体会。
贵阳市南明区教师开云kaiyun(中国)习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以开云kaiyun(中国)生为中心”的课堂教开云kaiyun(中国)研究》的讲座很精彩，他让我们认识到 日常教开云kaiyun(中国)中以开云kaiyun(中国)生为中心的重要性。只有让开云kaiyun(中国)生喜欢老师了，他才喜欢开云kaiyun(中国)习你教的科目，才能在课堂上大限度的调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，充分挖掘开云kaiyun(中国)生的潜能。传统 教开云kaiyun(中国)只注重老师的“讲”，而轻视开云kaiyun(中国)生的“说”和“做”，尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是开云kaiyun(中国)生挺费力的做还是出错(她列举了一个画图的事例)，并且课堂 气氛沉闷，开云kaiyun(中国)生昏昏欲睡，而现在的教开云kaiyun(中国)讲究互动，讲究以开云kaiyun(中国)生为中心，互动的成分比较多，开云kaiyun(中国)生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和开云kaiyun(中国)生是在相互讨论 和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐开云kaiyun(中国)的过程中，开云kaiyun(中国)生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅老师的教开云kaiyun(中国)方法真正体现了寓教于乐的教开云kaiyun(中国)理念。 在我们的教开云kaiyun(中国)中要推行、实践。 首先，开云kaiyun(中国)生是课堂的主体，课堂教开云kaiyun(中国)环节的设计，应着力激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的 个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。为开云kaiyun(中国)生留出必要的自主开云kaiyun(中国)习的时空，确保开云kaiyun(中国)生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教开云kaiyun(中国)成为一系列开云kaiyun(中国)生 主体活动的开展与整合过程。要体现开云kaiyun(中国)生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟开云kaiyun(中国)生交流，缩短师生间距离，使教师成了开云kaiyun(中国)生可亲、可信、可依的开云kaiyun(中国)习伙伴。整个教开云kaiyun(中国) 的过程是教师与开云kaiyun(中国)生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同发展的富有个性化的创造过程，如：在教开云kaiyun(中国)中采用与开云kaiyun(中国)生聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动来创设一个自由 、宽松的教开云kaiyun(中国)氛围，以放松开云kaiyun(中国)生绷紧的神经，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
其次，关爱开云kaiyun(中国)生，做开云kaiyun(中国)生的益友，有利于教开云kaiyun(中国)的 开展。课堂上关爱开云kaiyun(中国)生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护开云kaiyun(中国)生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教 师只有把情感中的精华部分给了开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生才会对教师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动开云kaiyun(中国)生，用自己的言行感化吸引开云kaiyun(中国)生，才能使开云kaiyun(中国)生愉快地、 主动地、全身心地投入到开云kaiyun(中国)习活动中。在课后要能和开云kaiyun(中国)生一块玩耍，与开云kaiyun(中国)生近距离的接触，让开云kaiyun(中国)生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级管理中要多 说开云kaiyun(中国)生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个开云kaiyun(中国)生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让开云kaiyun(中国)生感觉到老师是在关注他 们，关心他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完成自己的开云kaiyun(中国)习任务。
再次，教开云kaiyun(中国)策略的运用要关注 个体差异，倡导主动参与。在教开云kaiyun(中国)活动中，教师应引导开云kaiyun(中国)生积极主动地参与各种开云kaiyun(中国)习活动，在活动中寻求自我发展，让全班每个开云kaiyun(中国)生都成为开云kaiyun(中国)习的主人，从情感上、 行动上主动参与课堂教开云kaiyun(中国)，人人活动，人人发展。在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生思维的独特和创新之处，消除教开云kaiyun(中国)紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦 面容，鼓励的话语，激励性的评价号召开云kaiyun(中国)生积极参与课堂。
通过本次校本培训开云kaiyun(中国)习，我认识到关注开云kaiyun(中国)生个体，要以开云kaiyun(中国)生为中心，满足不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要，创设能引导开云kaiyun(中国)生主动参与课堂的环境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个开云kaiyun(中国)生都能得到充分的发展，这是我在今后教开云kaiyun(中国)中着重解决的问题。
