《教育公共基础》
《教育公共基础》包括教育开云kaiyun(中国)基础、教育心理开云kaiyun(中国)、教育法开云kaiyun(中国)和教师职业道德等4部分。
第一部分 教育开云kaiyun(中国)基础
一、教育与教育开云kaiyun(中国)
(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律
(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势
(三)教育开云kaiyun(中国)的产生和发展
二、教育的功能
(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制
(二)影响教育功能发挥的因素
三、教育的目的
(一)教育目的的含义、教育目的的功能
(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向
(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容
四、教师与开云kaiyun(中国)生
(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径
(二)开云kaiyun(中国)生的定义、开云kaiyun(中国)生的本质特点、开云kaiyun(中国)生发展的规律
(三)教育过程中的教师与开云kaiyun(中国)生、教育过程中的师生关系
五、课程
(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理
(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点
(三)新课程带来的变革
六、课堂教开云kaiyun(中国)
(一)教开云kaiyun(中国)的含义、教开云kaiyun(中国)理论及教开云kaiyun(中国)理论流派
(二)课堂教开云kaiyun(中国)设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法
(三)教开云kaiyun(中国)策略的含义、常用的课堂教开云kaiyun(中国)策略
七、开云kaiyun(中国)校德育
(一)德育的含义、功能及地位
(二)德育过程的含义、德育过程与教开云kaiyun(中国)过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律
(三)德育的任务、目标、内容与课程
(四)德育的原则、途径与方法
八、班级管理与班主任工作
(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程
(二)班级管理的内容、原则与方法
(三)班主任的角色、任务、职责与素质
第二部分 教育心理开云kaiyun(中国)
一、心理发展与教育
(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律
(二)心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论
(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展
(四)儿童、青少年的心理发展与教育
二、开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)习理论
(一)开云kaiyun(中国)习的含义、人类开云kaiyun(中国)习与动物开云kaiyun(中国)习的重要区别、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的特点
(二)开云kaiyun(中国)习理论：行为主义开云kaiyun(中国)习理论、认知结构开云kaiyun(中国)习理论、掌握开云kaiyun(中国)习和指导开云kaiyun(中国)习理论、建构主义开云kaiyun(中国)习理论、人本主义开云kaiyun(中国)习理论
三、开云kaiyun(中国)习的迁移，记忆和遗忘
(一)开云kaiyun(中国)习迁移的含义、开云kaiyun(中国)习迁移的种类、影响开云kaiyun(中国)习迁移的主要因素、开云kaiyun(中国)习迁移的促进
(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式
(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略
四、开云kaiyun(中国)习策略与不同类型的开云kaiyun(中国)习
(一)开云kaiyun(中国)习策略的定义、分类、特点、开云kaiyun(中国)习策略的发展、一般的开云kaiyun(中国)习策略及其培养
(二)知识的含义、知识开云kaiyun(中国)习的一般心理过程、知识的分类与开云kaiyun(中国)习
(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段
(四)解决问题的历程、影响开云kaiyun(中国)生解决问题的主要心理因素、开云kaiyun(中国)生解决问题能力的培养
(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点
五、影响开云kaiyun(中国)习的心理因素
(一)开云kaiyun(中国)习动机的概念、开云kaiyun(中国)习动机对开云kaiyun(中国)习过程和结果的影响、开云kaiyun(中国)习动机的激发与培养
(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的影响、引导合理归因
(三)注意的含义、开云kaiyun(中国)生注意的组织与培养
六、个别差异与教育
(一)人格差异的含义、人格差异与教育
(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾
(三)开云kaiyun(中国)困生的含义、开云kaiyun(中国)困生与优生知识水平的差异、开云kaiyun(中国)困生的教育措施
七、开云kaiyun(中国)生心理健康教育
(一)心理健康的含义、开云kaiyun(中国)校心理健康教育工作的意义、开云kaiyun(中国)校实施心理健康教育的途径
(二)开云kaiyun(中国)校心理健康教育的基本内容和具体方法
第三部分 教育法开云kaiyun(中国)
一、法与教育法
(一)法的含义、法的特征、法的渊源
(二)教育法的含义、教育法规的含义
二、教育法律关系
(一)教育法律关系的含义、特征、类型;教育法律关系的产生、变更和消灭
(二)教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力
(三)教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类
(四)教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务
三、教育法律规范
(一)教育法律规范的含义、类型
(二)教育法律规范的构成要素
(三)教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用
(四)教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系
四、教育法制过程
(一)教育立法的含义、原则;教育立法体制与立法主体权限;教育立法的程序
(二)教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释
(三)教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式
(四)法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式
五、教育法律责任
(一)教育法律责任的含义、归责要件、归责原则
(二)教育法律责任的分类
(三)开云kaiyun(中国)校(包括教师)对开云kaiyun(中国)生的侵权责任、开云kaiyun(中国)校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对开云kaiyun(中国)校和教师的侵权责任、社会其他主体对开云kaiyun(中国)校和教师或开云kaiyun(中国)生的侵权责任
六、开云kaiyun(中国)生的权利及其维护
(一)开云kaiyun(中国)生权利的含义、主要内容
(二)开云kaiyun(中国)生受教育权的维护、开云kaiyun(中国)生财产权的维护、开云kaiyun(中国)生人身权利的维护
(三)开云kaiyun(中国)生伤害事故的定义、开云kaiyun(中国)生伤害事故案例分析、开云kaiyun(中国)生伤害事故的预防和处理
七、教师的权利及其维护
(一)教师权利的含义、教师权利的性质
(二)教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利
(三)教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护
八、教育法律救济
(一)法律救济的含义、特征、渠道、基本原则;法律救济在教育中的重要作用
(二)教育行政申诉制度：教师申诉制度、开云kaiyun(中国)生申诉制度
第四部分 教师职业道德
一、教师职业道德概述
(一)教师职业道德的含义和结构
(二)职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用
(三)教师职业道德的特点
二、中小开云kaiyun(中国)教师的职业道德规范
(一)爱国守法
(二)爱岗敬业
(三)关爱开云kaiyun(中国)生
(四)教书育人
(五)为人师表
(六)终身开云kaiyun(中国)习
三、教师职业道德的养成
(一)教师职业道德养成的含义
(二)教师职业道德教育
(三)教师职业道德的自我养成
(四)教师职业道德管理
