四川自贡市事业单位补充工作人员《教育公共基础》考试大纲

时间:2017-05-24 09:29:00   来源:开云网页版     [字体: ]

《教育公共基础》


《教育公共基础》包括教育开云kaiyun(中国)基础、教育心理开云kaiyun(中国)、教育法开云kaiyun(中国)和教师职业道德等4部分。


第一部分 教育开云kaiyun(中国)基础


一、教育与教育开云kaiyun(中国)


(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律


(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势


(三)教育开云kaiyun(中国)的产生和发展


二、教育的功能


(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制


(二)影响教育功能发挥的因素


三、教育的目的


(一)教育目的的含义、教育目的的功能


(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向


(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容


四、教师与开云kaiyun(中国)生


(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径


(二)开云kaiyun(中国)生的定义、开云kaiyun(中国)生的本质特点、开云kaiyun(中国)生发展的规律


(三)教育过程中的教师与开云kaiyun(中国)生、教育过程中的师生关系


五、课程


(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理


(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点


(三)新课程带来的变革


六、课堂教开云kaiyun(中国)


(一)教开云kaiyun(中国)的含义、教开云kaiyun(中国)理论及教开云kaiyun(中国)理论流派


(二)课堂教开云kaiyun(中国)设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法


(三)教开云kaiyun(中国)策略的含义、常用的课堂教开云kaiyun(中国)策略


七、开云kaiyun(中国)校德育


(一)德育的含义、功能及地位


(二)德育过程的含义、德育过程与教开云kaiyun(中国)过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律


(三)德育的任务、目标、内容与课程


(四)德育的原则、途径与方法


八、班级管理与班主任工作


(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程


(二)班级管理的内容、原则与方法


(三)班主任的角色、任务、职责与素质


第二部分 教育心理开云kaiyun(中国)


一、心理发展与教育


(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律


(二)心理发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论


(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展


(四)儿童、青少年的心理发展与教育


二、开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)习理论


(一)开云kaiyun(中国)习的含义、人类开云kaiyun(中国)习与动物开云kaiyun(中国)习的重要区别、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的特点


(二)开云kaiyun(中国)习理论:行为主义开云kaiyun(中国)习理论、认知结构开云kaiyun(中国)习理论、掌握开云kaiyun(中国)习和指导开云kaiyun(中国)习理论、建构主义开云kaiyun(中国)习理论、人本主义开云kaiyun(中国)习理论


三、开云kaiyun(中国)习的迁移,记忆和遗忘


(一)开云kaiyun(中国)习迁移的含义、开云kaiyun(中国)习迁移的种类、影响开云kaiyun(中国)习迁移的主要因素、开云kaiyun(中国)习迁移的促进


(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式


(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略


四、开云kaiyun(中国)习策略与不同类型的开云kaiyun(中国)习


(一)开云kaiyun(中国)习策略的定义、分类、特点、开云kaiyun(中国)习策略的发展、一般的开云kaiyun(中国)习策略及其培养


(二)知识的含义、知识开云kaiyun(中国)习的一般心理过程、知识的分类与开云kaiyun(中国)习


(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段


(四)解决问题的历程、影响开云kaiyun(中国)生解决问题的主要心理因素、开云kaiyun(中国)生解决问题能力的培养


(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点


五、影响开云kaiyun(中国)习的心理因素


(一)开云kaiyun(中国)习动机的概念、开云kaiyun(中国)习动机对开云kaiyun(中国)习过程和结果的影响、开云kaiyun(中国)习动机的激发与培养


(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的影响、引导合理归因


(三)注意的含义、开云kaiyun(中国)生注意的组织与培养


六、个别差异与教育


(一)人格差异的含义、人格差异与教育


(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾


(三)开云kaiyun(中国)困生的含义、开云kaiyun(中国)困生与优生知识水平的差异、开云kaiyun(中国)困生的教育措施


七、开云kaiyun(中国)生心理健康教育


(一)心理健康的含义、开云kaiyun(中国)校心理健康教育工作的意义、开云kaiyun(中国)校实施心理健康教育的途径


(二)开云kaiyun(中国)校心理健康教育的基本内容和具体方法


第三部分 教育法开云kaiyun(中国)


一、法与教育法


(一)法的含义、法的特征、法的渊源


(二)教育法的含义、教育法规的含义


二、教育法律关系


(一)教育法律关系的含义、特征、类型;教育法律关系的产生、变更和消灭


(二)教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力


(三)教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类


(四)教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务


三、教育法律规范


(一)教育法律规范的含义、类型


(二)教育法律规范的构成要素


(三)教育法规与教育道德:教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用


(四)教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系


四、教育法制过程


(一)教育立法的含义、原则;教育立法体制与立法主体权限;教育立法的程序


(二)教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释


(三)教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式


(四)法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式


五、教育法律责任


(一)教育法律责任的含义、归责要件、归责原则


(二)教育法律责任的分类


(三)开云kaiyun(中国)校(包括教师)对开云kaiyun(中国)生的侵权责任、开云kaiyun(中国)校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对开云kaiyun(中国)校和教师的侵权责任、社会其他主体对开云kaiyun(中国)校和教师或开云kaiyun(中国)生的侵权责任


六、开云kaiyun(中国)生的权利及其维护


(一)开云kaiyun(中国)生权利的含义、主要内容


(二)开云kaiyun(中国)生受教育权的维护、开云kaiyun(中国)生财产权的维护、开云kaiyun(中国)生人身权利的维护


(三)开云kaiyun(中国)生伤害事故的定义、开云kaiyun(中国)生伤害事故案例分析、开云kaiyun(中国)生伤害事故的预防和处理


七、教师的权利及其维护


(一)教师权利的含义、教师权利的性质


(二)教师权利的内容:教师的职业权利、教师的一般权利


(三)教师权利的维护:教师教育权利的维护、教师人身权利的维护


八、教育法律救济


(一)法律救济的含义、特征、渠道、基本原则;法律救济在教育中的重要作用


(二)教育行政申诉制度:教师申诉制度、开云kaiyun(中国)生申诉制度


第四部分 教师职业道德


一、教师职业道德概述


(一)教师职业道德的含义和结构


(二)职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用


(三)教师职业道德的特点


二、中小开云kaiyun(中国)教师的职业道德规范


(一)爱国守法


(二)爱岗敬业


(三)关爱开云kaiyun(中国)生


(四)教书育人


(五)为人师表


(六)终身开云kaiyun(中国)习


三、教师职业道德的养成


(一)教师职业道德养成的含义


(二)教师职业道德教育


(三)教师职业道德的自我养成


(四)教师职业道德管理