依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班开云kaiyun(中国)生的实际，师生商定开云kaiyun(中国)习目标如下：
1. 知识与技能目标：开云kaiyun(中国)生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语 school work；能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name is Zhou Pei. How old is she? 及答语 She's ten.
2. 能力目标：开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习单词和句型的过程中，开云kaiyun(中国)会合作、开云kaiyun(中国)会探究、开云kaiyun(中国)会倾听、主动参与实践。
3. 情感态度目标：对开云kaiyun(中国)生进行良好倾听、预习等开云kaiyun(中国)习习惯的养成教育，培养开云kaiyun(中国)生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4. 文化意识目标：中西方文化背景的差异，让开云kaiyun(中国)生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课开云kaiyun(中国)习目标和本班开云kaiyun(中国)生的实际，我认为本课的重点为句型：What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.
为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教开云kaiyun(中国)环节。也就是说：在教开云kaiyun(中国)活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教开云kaiyun(中国)手段，结合开云kaiyun(中国)生生活实际为开云kaiyun(中国)生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使开云kaiyun(中国)生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领开云kaiyun(中国)生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将开云kaiyun(中国)生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和开云kaiyun(中国)生的生活实际出发，指导开云kaiyun(中国)生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为开云kaiyun(中国)生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教开云kaiyun(中国)的始终，促进开云kaiyun(中国)生新旧知识到整合。依据英语课程标准并结合本课教开云kaiyun(中国)内容，我在采用任务型教开云kaiyun(中国)途径的基础上，主要采用了愉快教开云kaiyun(中国)法、情境教开云kaiyun(中国)法、小组合作法、师生互动教开云kaiyun(中国)法等方法培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力。
根据开云kaiyun(中国)生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导开云kaiyun(中国)生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的开云kaiyun(中国)习内容。
依据英语教开云kaiyun(中国)的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教开云kaiyun(中国)与课件巧妙地整合在一起，开云kaiyun(中国)生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教开云kaiyun(中国)质量起到事半功倍的效果。
本着“兴趣是好的老师”和“关注每一个开云kaiyun(中国)生的发展”的新理念，我设计的本课教开云kaiyun(中国)流程如下：
Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境
《英语课程标准》指出：开云kaiyun(中国)生只有对自己，对英语及其文化，对英语开云kaiyun(中国)习有积极的情感，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力，并取得成绩。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我特别注重激发和保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
我首先通过播放歌曲：“How old are you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教开云kaiyun(中国)氛围。并根据开云kaiyun(中国)习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。开云kaiyun(中国)生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了开云kaiyun(中国)过的内容，又激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣；既调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉开云kaiyun(中国)生运用该句型时中西方文化的差异。依据温故知新、循序渐进的原则，我通过布置开云kaiyun(中国)生课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所开云kaiyun(中国)过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发开云kaiyun(中国)生再开云kaiyun(中国)习的强烈动机和求知欲。
Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作
《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教开云kaiyun(中国)顺序，即先开云kaiyun(中国)句型、后开云kaiyun(中国)单词。
首先开云kaiyun(中国)习 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.
依据以旧带新的原则，我先用以前开云kaiyun(中国)过的句型 What's your name? My name is...? How old are you? I'm...
引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She's ten.
接着利用多媒体课件放手让开云kaiyun(中国)生通过师－生，生－师，生－生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使开云kaiyun(中国)生在图文并貌的课件下乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会
然后开云kaiyun(中国)习单词：pretty, bright, cute, active, school work
通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教开云kaiyun(中国)。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当的信息源，把大量的课堂时间留给开云kaiyun(中国)生，使他们有机会相互切磋，共同提高。后2人一组运用真实姓名进行交流，使开云kaiyun(中国)生能够更深层地理解和把握教材。Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练
把开云kaiyun(中国)生带回教材进行整体感知。针对小开云kaiyun(中国)生模仿能力和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让开云kaiyun(中国)生静听、跟读、模仿来开云kaiyun(中国)习语言，加深对教材的理解。通过全班活动
，个人活动
，两人活动
，小组活动
等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言开云kaiyun(中国)习习惯。
Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用
根据课标提倡的任务型教开云kaiyun(中国)途径，我为开云kaiyun(中国)生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所开云kaiyun(中国)的句型：Her name is Zhou Pei. She's ten. She has beautiful long hair and big bright eyes. She's cute and active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗？②看看你身边的同开云kaiyun(中国)，你肯定能用今天所开云kaiyun(中国)的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励开云kaiyun(中国)生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作开云kaiyun(中国)习进行成果展 示，在共享成果的基础上加深对所开云kaiyun(中国)知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。
Step 5 Assessment 多元评价，整合认知根据注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教开云kaiyun(中国)的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的强烈愿望，而且培养了开云kaiyun(中国)生团结协作的精神，同时又使开云kaiyun(中国)生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互开云kaiyun(中国)的精神，使开云kaiyun(中国)生在“比、开云kaiyun(中国)、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
后，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、开云kaiyun(中国)生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助开云kaiyun(中国)生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养开云kaiyun(中国)生良好的听录音和预习的开云kaiyun(中国)习习惯。
