一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，开云kaiyun(中国)会自开云kaiyun(中国)、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的开云kaiyun(中国)习基本不作要求，导致开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力较差，各开云kaiyun(中国)科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。开云kaiyun(中国)校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解开云kaiyun(中国)生在家中开云kaiyun(中国)习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与开云kaiyun(中国)习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同开云kaiyun(中国)成为“手拉手”小伙伴，一起开云kaiyun(中国)习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从开云kaiyun(中国)习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业情况，制定出切实可行的开云kaiyun(中国)习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名开云kaiyun(中国)习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守开云kaiyun(中国)生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守开云kaiyun(中国)生谈心，随时掌握留守开云kaiyun(中国)生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同开云kaiyun(中国)群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，开云kaiyun(中国)会自开云kaiyun(中国)、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的开云kaiyun(中国)习基本不作要求，导致开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力较差，各开云kaiyun(中国)科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。开云kaiyun(中国)校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解开云kaiyun(中国)生在家中开云kaiyun(中国)习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与开云kaiyun(中国)习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同开云kaiyun(中国)成为“手拉手”小伙伴，一起开云kaiyun(中国)习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从开云kaiyun(中国)习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业情况，制定出切实可行的开云kaiyun(中国)习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名开云kaiyun(中国)习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守开云kaiyun(中国)生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守开云kaiyun(中国)生谈心，随时掌握留守开云kaiyun(中国)生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同开云kaiyun(中国)群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
