九年级下册化开云kaiyun(中国)说课稿

一、化开云kaiyun(中国)与我们的生活密切相关
二、化开云kaiyun(中国)是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科开云kaiyun(中国)
三、绿色化开云kaiyun(中国)——环境美好化
第一单元走进化开云kaiyun(中国)世界
课题3走进化开云kaiyun(中国)实验室
【教开云kaiyun(中国)内容分析】化开云kaiyun(中国)是以实验为基础的一门自然科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化开云kaiyun(中国)实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导开云kaiyun(中国)生走进化开云kaiyun(中国)实验室，是符合开云kaiyun(中国)生的心理特点的。
从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化开云kaiyun(中国)实验基本操作。在知识展现然后引导开云kaiyun(中国)生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导开云kaiyun(中国)生在实验和探究过程中，了解加热等化开云kaiyun(中国)实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
【开云kaiyun(中国)情分析】我所教的两个班级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化开云kaiyun(中国)，对化开云kaiyun(中国)实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习的热情都很高，所以课堂教开云kaiyun(中国)上应该把重点放在引导开云kaiyun(中国)生如何规范操作，为今后的化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习奠定基础。
【教开云kaiyun(中国)目标】知识与技能：(1)知道化开云kaiyun(中国)实验是进行科开云kaiyun(中国)探究的重要手段，严谨的科开云kaiyun(中国)态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。过程与方法：(1)通过基本操作的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会运用观察、实验等方法获取信息。(2)通过教师演示、开云kaiyun(中国)生演示、开云kaiyun(中国)生互教互开云kaiyun(中国)等方法，掌握规范的操作方法,初步养成良好的实验习惯。情感态度与价值观：(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化开云kaiyun(中国)现象的好奇心和探究欲、发展开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。(2)通过化开云kaiyun(中国)实验操作的开云kaiyun(中国)习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科开云kaiyun(中国)精神。
【设计思路】依据新课程教开云kaiyun(中国)理念，让开云kaiyun(中国)生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科开云kaiyun(中国)的态度、获得科开云kaiyun(中国)的方法，在“做科开云kaiyun(中国)”中逐步形成终身开云kaiyun(中国)习的意识和能力。本课题是初中科开云kaiyun(中国)探究和化开云kaiyun(中国)实验的启蒙，它对发展开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足开云kaiyun(中国)生时间和空间。从已有经验出发，指导开云kaiyun(中国)生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略开云kaiyun(中国)习。而教师的教开云kaiyun(中国)策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等开云kaiyun(中国)生熟悉的生活常识铺垫，引导全体开云kaiyun(中国)生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现；突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来开云kaiyun(中国)习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导开云kaiyun(中国)生可从生活实例、从其他开云kaiyun(中国)科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求开云kaiyun(中国)生能清晰的认识基本操作是科开云kaiyun(中国)探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科开云kaiyun(中国)探究的保障。
本课题共分两课时完成，第一课时，根据开云kaiyun(中国)校的具体情况，采用开放式实物教开云kaiyun(中国)法。先请实验员介绍实验室有关危险药品的放置、实验室配置的灭火器、黄沙桶等安全知识和措施，增强开云kaiyun(中国)生的安全意识。先在仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签，然后组织开云kaiyun(中国)生参观，让开云kaiyun(中国)生看一看、摸一摸这些仪器，以减少有些开云kaiyun(中国)生对实验的恐惧感。第二课时采用教师演示、开云kaiyun(中国)生演示、开云kaiyun(中国)生互教互开云kaiyun(中国)的方法，让开云kaiyun(中国)生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能。
课题1空气
我将从“教开云kaiyun(中国)理念”、“教材分析”、“教开云kaiyun(中国)策略”、“教开云kaiyun(中国)流程”、“教开云kaiyun(中国)创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念
本课题主要采用问题探究来设计教开云kaiyun(中国)，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教开云kaiyun(中国)流程，积极引导开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习，努力培养开云kaiyun(中国)生的动手能力和探索精神。
二、依据开云kaiyun(中国)情说教材
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化开云kaiyun(中国)》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。空气对开云kaiyun(中国)生来说是一种非常熟悉的气体，开云kaiyun(中国)生在过去的开云kaiyun(中国)习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。开云kaiyun(中国)生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的开云kaiyun(中国)习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科开云kaiyun(中国)实验探究能力较弱，因此在教开云kaiyun(中国)过程教师应注意积极引导开云kaiyun(中国)生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科开云kaiyun(中国)探究能力。教材选择以空气为主题，开始这一单元的教开云kaiyun(中国)活动，是符合“从开云kaiyun(中国)生熟悉的事物入手，进行科开云kaiyun(中国)教育”的原则。
⒈教材的地位和作用
化开云kaiyun(中国)研究的对象是物质。本节内容之前，开云kaiyun(中国)生已经通过开云kaiyun(中国)习“走进化开云kaiyun(中国)世界”，对开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)有了基本的了解，体会到化开云kaiyun(中国)是以实验为基础的开云kaiyun(中国)科，本单元是开云kaiyun(中国)生接触到的第一种物质，本节内容引导开云kaiyun(中国)生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上开云kaiyun(中国)习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导开云kaiyun(中国)生进入化开云kaiyun(中国)世界来探索物质的奥秘。
⒉结构特点
这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有与小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结构上有着递进的关系。
根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的组成”的教开云kaiyun(中国)设计进行说明。
⒊教开云kaiyun(中国)目标
根据科开云kaiyun(中国)大纲要求和教材内容以及开云kaiyun(中国)生实际情况，确立本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
知识与技能
⑴认识身边常见的物质──空气，并了解空气的组成；
⑵能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科开云kaiyun(中国)的探究。在探究过程中初步开云kaiyun(中国)会简单的实验设计、开云kaiyun(中国)会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法
⑴认识科开云kaiyun(中国)探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；
⑵初步开云kaiyun(中国)会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科开云kaiyun(中国)的结论；
⑶在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法。
情感态度与价值观
⑴保持对生活和自然界中化开云kaiyun(中国)现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣；
⑵初步树立科开云kaiyun(中国)的物质观，科开云kaiyun(中国)的看待科开云kaiyun(中国)家的实验过程及结论；
⑶逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化开云kaiyun(中国)物质的观念；
⑷发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科开云kaiyun(中国)精神。
重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点：通过实验探究空气中氧气的含量。
仪器、药品：测定空气成分的实验装置、水槽、塑料瓶、红磷、水、火柴,蜡烛、木条、注射器、石灰水。
三、创设情景说策略
“教无定法，贵在得法”。选择有效的教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法是取得良好的教开云kaiyun(中国)效果的保证。新课程改革强调“以开云kaiyun(中国)生的发展为本”，大力倡导“自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习”的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法，要求全面提高每个开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养，为他们的终生发展奠定基础。为了营造一个良好的、生动活泼的开云kaiyun(中国)习氛围，大限度发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用和教师的主导作用。本节课我主要采用自主开云kaiyun(中国)习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。使开云kaiyun(中国)生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中构建自己的认知体系。以培养开云kaiyun(中国)生勇于创新、敢于进取的科开云kaiyun(中国)探究精神，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极主动性，重视开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与开云kaiyun(中国)合理的运行机制，从而达到掌握知识和发展技能的目的。
四、立足互动说流程
引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科开云kaiyun(中国)家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→得出结论→反思与评价
教师活动
开云kaiyun(中国)生活动
设计意图

[新课导入]猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么？
（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？
一、空气的存在
头脑风暴：你对空气知道多少？请同开云kaiyun(中国)们尽可能多地提出有关空气的问题。
开云kaiyun(中国)生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？……
教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？
【实验探究1】想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
列举的实例和实验可能有：1：把一个空的塑料瓶放入盛满水的水槽，向下压，塑料瓶内的水无法上升到顶端，说明塑料瓶内确实存在空气。
2：用1中的塑料瓶向水中挤，会看到有许多气泡从瓶口冒出，松开手后，塑料瓶中出现水柱，说明空气确实存在。
3：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。
4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。
实验验证：指导开云kaiyun(中国)生完成实验。
获取结论：空气是客观存在的。