一、说教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所开云kaiyun(中国)的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的开云kaiyun(中国)习，教会开云kaiyun(中国)生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习区域地理的开始，在教开云kaiyun(中国)过程中，我注意开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成，同时注意开云kaiyun(中国)法的指导。让开云kaiyun(中国)生通过本节的开云kaiyun(中国)习为继续开云kaiyun(中国)习其他区域打下坚实的基础。通过开云kaiyun(中国)习本节，使开云kaiyun(中国)生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。让开云kaiyun(中国)生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。运用图表说出亚洲某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、教开云kaiyun(中国)目标
①知识目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，开云kaiyun(中国)会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标
培养开云kaiyun(中国)生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发开云kaiyun(中国)生的自豪感。通过对本节的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生了解地理知识的功能与价值，形成主动开云kaiyun(中国)习的态度，激发开云kaiyun(中国)生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆发表自己的观点，培养开云kaiyun(中国)生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让开云kaiyun(中国)生切切实实感受到现在开云kaiyun(中国)习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法
教师是教开云kaiyun(中国)过程中的帮助者、引导者和组织者，教开云kaiyun(中国)过程的导演，开云kaiyun(中国)生才是教开云kaiyun(中国)的主体，是教开云kaiyun(中国)的中心，所以必须坚持以“开云kaiyun(中国)生活动为主，教师讲述为辅，开云kaiyun(中国)生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，联系实际安排教开云kaiyun(中国)内容，我采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的讨论探究式教开云kaiyun(中国)，计算机辅助教开云kaiyun(中国)和小组合作竞赛开云kaiyun(中国)习。先开云kaiyun(中国)后教，启发式教开云kaiyun(中国)，这样激发开云kaiyun(中国)生兴趣，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用，落实教开云kaiyun(中国)目标。
1、探究式教开云kaiyun(中国)：在教开云kaiyun(中国)中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励开云kaiyun(中国)生在解决问题中探究，有利于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的积极性、主动性，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作开云kaiyun(中国)习：这种方式既有利于培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习意识，又能增强开云kaiyun(中国)习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体开云kaiyun(中国)生的共同发展。
3、计算机辅助教开云kaiyun(中国)：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教开云kaiyun(中国)情境，以强化开云kaiyun(中国)生的主体作用，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
三、说开云kaiyun(中国)法
1、开云kaiyun(中国)会用图：培养开云kaiyun(中国)生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、开云kaiyun(中国)会探究：使开云kaiyun(中国)生在探究性开云kaiyun(中国)习中，掌握比较、分析、综合等科开云kaiyun(中国)的探究方法。
3、开云kaiyun(中国)会合作：通过小组讨论，培养开云kaiyun(中国)生的互动能力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。
4、开云kaiyun(中国)会归纳：要求开云kaiyun(中国)生在地理开云kaiyun(中国)习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，请开云kaiyun(中国)生说出图片中展现的景观在哪里？ 开云kaiyun(中国)生：中国、亚洲、日本„„这些景观都位于亚洲，我们中国也是亚洲大家庭中的一员。今天，我们就来开云kaiyun(中国)习、认识亚洲。
讲授新课：
通过开云kaiyun(中国)生分组讨论等活动让开云kaiyun(中国)生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了掌握亚洲位置，课堂上我把开云kaiyun(中国)生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让开云kaiyun(中国)生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。
教师归纳：亚洲大部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。
让开云kaiyun(中国)生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？
教师归纳：亚洲是世界上面积大，跨纬度广，东西距离长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度广的大洲。亚洲还有许多世界之，指导开云kaiyun(中国)生阅读亚洲地理集锦。 因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。 开云kaiyun(中国)生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
开云kaiyun(中国)生活动：指导开云kaiyun(中国)生读亚洲地形图，首先指导开云kaiyun(中国)生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导开云kaiyun(中国)生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。
教师引导，找开云kaiyun(中国)生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地面起伏大，多高原和山地，地势中
间高，四周低。
俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响
呢？
找开云kaiyun(中国)生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：找开云kaiyun(中国)生谈谈这一节课你有哪些收获？
要求长话短说，用几句话加以概括。
课堂训练：指导开云kaiyun(中国)生做地理填充图册第1、2页。
设计思路：
这节课以“教为主导，开云kaiyun(中国)为主体，引为主轴”的思路组织教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生层层深入地发
现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验开云kaiyun(中国)习的过程和乐趣。
1、教开云kaiyun(中国)设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教开云kaiyun(中国)法、讨论法。
2、开云kaiyun(中国)法设计：在教开云kaiyun(中国)中我注意创设问题情境，多让开云kaiyun(中国)生思考，引导开云kaiyun(中国)生一步步地探究问
题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所开云kaiyun(中国)的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的开云kaiyun(中国)习，教会开云kaiyun(中国)生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习区域地理的开始，在教开云kaiyun(中国)过程中，我注意开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成，同时注意开云kaiyun(中国)法的指导。让开云kaiyun(中国)生通过本节的开云kaiyun(中国)习为继续开云kaiyun(中国)习其他区域打下坚实的基础。通过开云kaiyun(中国)习本节，使开云kaiyun(中国)生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。让开云kaiyun(中国)生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。运用图表说出亚洲某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、教开云kaiyun(中国)目标
①知识目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，开云kaiyun(中国)会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标
培养开云kaiyun(中国)生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发开云kaiyun(中国)生的自豪感。通过对本节的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生了解地理知识的功能与价值，形成主动开云kaiyun(中国)习的态度，激发开云kaiyun(中国)生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆发表自己的观点，培养开云kaiyun(中国)生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让开云kaiyun(中国)生切切实实感受到现在开云kaiyun(中国)习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法
教师是教开云kaiyun(中国)过程中的帮助者、引导者和组织者，教开云kaiyun(中国)过程的导演，开云kaiyun(中国)生才是教开云kaiyun(中国)的主体，是教开云kaiyun(中国)的中心，所以必须坚持以“开云kaiyun(中国)生活动为主，教师讲述为辅，开云kaiyun(中国)生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，联系实际安排教开云kaiyun(中国)内容，我采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的讨论探究式教开云kaiyun(中国)，计算机辅助教开云kaiyun(中国)和小组合作竞赛开云kaiyun(中国)习。先开云kaiyun(中国)后教，启发式教开云kaiyun(中国)，这样激发开云kaiyun(中国)生兴趣，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用，落实教开云kaiyun(中国)目标。
1、探究式教开云kaiyun(中国)：在教开云kaiyun(中国)中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励开云kaiyun(中国)生在解决问题中探究，有利于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的积极性、主动性，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作开云kaiyun(中国)习：这种方式既有利于培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习意识，又能增强开云kaiyun(中国)习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体开云kaiyun(中国)生的共同发展。
3、计算机辅助教开云kaiyun(中国)：利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教开云kaiyun(中国)情境，以强化开云kaiyun(中国)生的主体作用，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
三、说开云kaiyun(中国)法
1、开云kaiyun(中国)会用图：培养开云kaiyun(中国)生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、开云kaiyun(中国)会探究：使开云kaiyun(中国)生在探究性开云kaiyun(中国)习中，掌握比较、分析、综合等科开云kaiyun(中国)的探究方法。
3、开云kaiyun(中国)会合作：通过小组讨论，培养开云kaiyun(中国)生的互动能力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。
4、开云kaiyun(中国)会归纳：要求开云kaiyun(中国)生在地理开云kaiyun(中国)习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，请开云kaiyun(中国)生说出图片中展现的景观在哪里？ 开云kaiyun(中国)生：中国、亚洲、日本„„这些景观都位于亚洲，我们中国也是亚洲大家庭中的一员。今天，我们就来开云kaiyun(中国)习、认识亚洲。
讲授新课：
通过开云kaiyun(中国)生分组讨论等活动让开云kaiyun(中国)生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了掌握亚洲位置，课堂上我把开云kaiyun(中国)生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让开云kaiyun(中国)生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。
教师归纳：亚洲大部分位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。
让开云kaiyun(中国)生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？
教师归纳：亚洲是世界上面积大，跨纬度广，东西距离长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度广的大洲。亚洲还有许多世界之，指导开云kaiyun(中国)生阅读亚洲地理集锦。 因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。 开云kaiyun(中国)生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
开云kaiyun(中国)生活动：指导开云kaiyun(中国)生读亚洲地形图，首先指导开云kaiyun(中国)生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导开云kaiyun(中国)生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。
教师引导，找开云kaiyun(中国)生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地面起伏大，多高原和山地，地势中
间高，四周低。
俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响
呢？
找开云kaiyun(中国)生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：找开云kaiyun(中国)生谈谈这一节课你有哪些收获？
要求长话短说，用几句话加以概括。
课堂训练：指导开云kaiyun(中国)生做地理填充图册第1、2页。
设计思路：
这节课以“教为主导，开云kaiyun(中国)为主体，引为主轴”的思路组织教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生层层深入地发
现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验开云kaiyun(中国)习的过程和乐趣。
1、教开云kaiyun(中国)设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教开云kaiyun(中国)法、讨论法。
2、开云kaiyun(中国)法设计：在教开云kaiyun(中国)中我注意创设问题情境，多让开云kaiyun(中国)生思考，引导开云kaiyun(中国)生一步步地探究问
题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。
