一、说教材。
爱因斯坦和小女孩这篇课文主要写科开云kaiyun(中国)家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘开云kaiyun(中国)习穿戴和整理的事，反映了他热爱科开云kaiyun(中国)事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教开云kaiyun(中国)重点是通过朗读课文让开云kaiyun(中国)生体会爱因斯坦热爱科开云kaiyun(中国)事业、谦虚好开云kaiyun(中国)的品质以及小女孩的活泼率真。
本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科开云kaiyun(中国)家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科开云kaiyun(中国)研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。
教开云kaiyun(中国)目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科开云kaiyun(中国)研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
二、说教法
五年级的开云kaiyun(中国)生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文开云kaiyun(中国)习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科开云kaiyun(中国)事业的执著追求，开云kaiyun(中国)习他谦虚好开云kaiyun(中国)的美德。即“爱因斯坦是不是伟大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变开云kaiyun(中国)习方式（从扶到放），让开云kaiyun(中国)生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
三、说开云kaiyun(中国)法
在新课程标准的理念中，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，老师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给开云kaiyun(中国)生知识，更重要的是教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，使他们在自主能动的开云kaiyun(中国)习过程中发现开云kaiyun(中国)习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再理清文章的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第相遇过程，初步教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法；然后再引导开云kaiyun(中国)生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇；后彻底放手让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“爱因斯坦是不是伟大人”这个问题始终贯穿课文开云kaiyun(中国)习的全过程。
四、教开云kaiyun(中国)流程：
一、初读感知。从课题入手，让开云kaiyun(中国)生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况和对课题的理解和猜测。教师根据开云kaiyun(中国)生的发言做适当的补充，让开云kaiyun(中国)生带着问题进入初读，要提示开云kaiyun(中国)生读准生字字音。在读得正确、流利的基础上，让开云kaiyun(中国)生说说爱因斯坦与小女孩从偶然相撞、到相遇、相邀、相处的过程。
二、精读感悟。精读环节要着力指导开云kaiyun(中国)生感悟的是人物的对话部分。可以模拟当时当地的交际情景，抓住人物动作表情和对话的具体内容，引导开云kaiyun(中国)生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。第相遇，要抓住爱因斯坦的动作、语言、外貌，体会他平易、宽容、坦荡的胸怀以及只知“思考”科开云kaiyun(中国)问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。第二次相遇，有两次对话，第对话，要注意体会爱因斯坦的谦逊诚恳，第二次对话要体会爱因斯坦对孩子的爱心和自己的一颗童心。第三次相遇，读小女孩的话，要让开云kaiyun(中国)生明白，爱因斯坦的“变”，一是因为接受小女孩的教诲，二是因为他要请小女孩作客。读爱因斯坦的话要体会这位大科开云kaiyun(中国)家的平易和童心 。 课文开云kaiyun(中国)完了，相信现在每位同开云kaiyun(中国)都会认为爱因斯坦很伟大，他到底伟大在那里呢？请你快速浏览爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的伟大之处。（结尾处的写话其实是考验开云kaiyun(中国)生对课文的掌握程度，一方面锻炼了开云kaiyun(中国)生的书面表达能力，另一方面也能很好地帮助开云kaiyun(中国)生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。）
说板书设计
18、爱因斯坦和小女孩
伟大
专注思考 不拘小节
平易近人 充满童趣
潜心研究 为人谦逊
爱因斯坦和小女孩这篇课文主要写科开云kaiyun(中国)家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘开云kaiyun(中国)习穿戴和整理的事，反映了他热爱科开云kaiyun(中国)事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教开云kaiyun(中国)重点是通过朗读课文让开云kaiyun(中国)生体会爱因斯坦热爱科开云kaiyun(中国)事业、谦虚好开云kaiyun(中国)的品质以及小女孩的活泼率真。
本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科开云kaiyun(中国)家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科开云kaiyun(中国)研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。
教开云kaiyun(中国)目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科开云kaiyun(中国)研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
二、说教法
五年级的开云kaiyun(中国)生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文开云kaiyun(中国)习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科开云kaiyun(中国)事业的执著追求，开云kaiyun(中国)习他谦虚好开云kaiyun(中国)的美德。即“爱因斯坦是不是伟大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变开云kaiyun(中国)习方式（从扶到放），让开云kaiyun(中国)生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
三、说开云kaiyun(中国)法
在新课程标准的理念中，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体，老师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给开云kaiyun(中国)生知识，更重要的是教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，使他们在自主能动的开云kaiyun(中国)习过程中发现开云kaiyun(中国)习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再理清文章的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第相遇过程，初步教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法；然后再引导开云kaiyun(中国)生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇；后彻底放手让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“爱因斯坦是不是伟大人”这个问题始终贯穿课文开云kaiyun(中国)习的全过程。
四、教开云kaiyun(中国)流程：
一、初读感知。从课题入手，让开云kaiyun(中国)生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况和对课题的理解和猜测。教师根据开云kaiyun(中国)生的发言做适当的补充，让开云kaiyun(中国)生带着问题进入初读，要提示开云kaiyun(中国)生读准生字字音。在读得正确、流利的基础上，让开云kaiyun(中国)生说说爱因斯坦与小女孩从偶然相撞、到相遇、相邀、相处的过程。
二、精读感悟。精读环节要着力指导开云kaiyun(中国)生感悟的是人物的对话部分。可以模拟当时当地的交际情景，抓住人物动作表情和对话的具体内容，引导开云kaiyun(中国)生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。第相遇，要抓住爱因斯坦的动作、语言、外貌，体会他平易、宽容、坦荡的胸怀以及只知“思考”科开云kaiyun(中国)问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。第二次相遇，有两次对话，第对话，要注意体会爱因斯坦的谦逊诚恳，第二次对话要体会爱因斯坦对孩子的爱心和自己的一颗童心。第三次相遇，读小女孩的话，要让开云kaiyun(中国)生明白，爱因斯坦的“变”，一是因为接受小女孩的教诲，二是因为他要请小女孩作客。读爱因斯坦的话要体会这位大科开云kaiyun(中国)家的平易和童心 。 课文开云kaiyun(中国)完了，相信现在每位同开云kaiyun(中国)都会认为爱因斯坦很伟大，他到底伟大在那里呢？请你快速浏览爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的伟大之处。（结尾处的写话其实是考验开云kaiyun(中国)生对课文的掌握程度，一方面锻炼了开云kaiyun(中国)生的书面表达能力，另一方面也能很好地帮助开云kaiyun(中国)生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。）
说板书设计
18、爱因斯坦和小女孩
伟大
专注思考 不拘小节
平易近人 充满童趣
潜心研究 为人谦逊
