又到星期六了，我们小开云kaiyun(中国)生，有些在做运动，有的在做游戏，有的在玩电脑，有的在看电视，有的在开云kaiyun(中国)习还有的在做家务。
我走访了五年级小开云kaiyun(中国)生的家，我去他们家的时候，大多是都在看电视，也有一些小开云kaiyun(中国)生在玩电脑，玩电脑的时间2.3个小时，其次有一小部分开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习，还有个别小开云kaiyun(中国)生在做家务。
分析
在我走访他们家的过程中，我可以看出大部分小开云kaiyun(中国)生喜欢玩而讨厌开云kaiyun(中国)习。也有少数小开云kaiyun(中国)生虽然喜欢玩，但他们不讨厌开云kaiyun(中国)习，他们能够完成作业后才出去玩。
结论
小开云kaiyun(中国)生不喜欢开云kaiyun(中国)习的情况主要有：
1.他们有一些题目不会做，而且不动脑筋思考和不问爸爸、妈妈，也有一些小开云kaiyun(中国)生觉得开云kaiyun(中国)习很费劲。
2.有些同开云kaiyun(中国)只觉得玩很快乐，而讨厌开云kaiyun(中国)习。
3.有些同开云kaiyun(中国)喜欢开云kaiyun(中国)习，可是他们的作业要等到星期天才做。
建议
针对同开云kaiyun(中国)们这些不喜欢开云kaiyun(中国)习知识的习惯，我以下有几点建议：
1.制定一个小开云kaiyun(中国)生周末开云kaiyun(中国)习计划，合理安排时间。
2.开云kaiyun(中国)习之余，多运动，比如：打球、踢毽子、跑步、拉双杆......
3.题目不会的可以问爸爸、妈妈或者查电脑。
4.玩电脑多玩一个小时。
5.要多看课外书，不要只顾着玩。
小开云kaiyun(中国)生作文现状调查报告
现今的小开云kaiyun(中国)生多数不会观察，作文时无话可说，是造成开云kaiyun(中国)生作文困难的主要原因。小开云kaiyun(中国)语文教师应把培养开云kaiyun(中国)生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。以生活为源泉，激发开云kaiyun(中国)生的观察兴趣，指导观察的方法，培养良好的观察习惯，帮助开云kaiyun(中国)生展开想象，发展开云kaiyun(中国)生个性，为开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。
关键词：小开云kaiyun(中国)生 作文 现状 原因 策略
调查目的
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此了解小开云kaiyun(中国)中高年级开云kaiyun(中国)生作文的一般状况，可以帮助广大教师掌握小开云kaiyun(中国)生的作文现状，找出开云kaiyun(中国)生作文困难的症结所在，从而为丰富开云kaiyun(中国)生的写作素材，提高写作水平提供依据。
调查概况
调查时间：10月~~~11日
调查方式：问卷调查 查看开云kaiyun(中国)生作文
调查对象：蓉城二小2至6年级开云kaiyun(中国)生(计18个班级，共927名开云kaiyun(中国)生)
调查结果及原因分析
通过对教师和开云kaiyun(中国)生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：
(一)作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：
1、惧怕作文。问卷调查显示50%以上的开云kaiyun(中国)生惧怕写作文，完全没有主动性;35%左右的开云kaiyun(中国)生东拼西凑应付交差;大约只有15%的开云kaiyun(中国)生喜欢写作。
2、没有写作激情。大部分开云kaiyun(中国)生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85%的开云kaiyun(中国)生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，开云kaiyun(中国)生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90%以上。
4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理终导致了开云kaiyun(中国)生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了开云kaiyun(中国)生作文的积极性和创造性。
(二)作文内容单一。http://www.yjby/s.com/news好多开云kaiyun(中国)生觉得作文没有东西可写。五年级的作文题为我的课余生活，开云kaiyun(中国)生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47%。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。
(三)作文技能普遍较差。开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从开云kaiyun(中国)生作文情况来看，许多开云kaiyun(中国)生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22%。大部分开云kaiyun(中国)生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。
(四)作文缺乏真情实感。从开云kaiyun(中国)生习作来看，不少开云kaiyun(中国)生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。
浅析以上状况存在的原因
1、老师指导不力。老师在作文教开云kaiyun(中国)中包办代替过多。老师很少引导开云kaiyun(中国)生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了开云kaiyun(中国)生自食其力磨练意志力的机会。开云kaiyun(中国)生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。
2、开云kaiyun(中国)生生活单调。
3、缺乏课外阅读积累和生活积累。
开云kaiyun(中国)生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。开云kaiyun(中国)生生活空间狭小，整天开云kaiyun(中国)校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。
应对小开云kaiyun(中国)作文写作教开云kaiyun(中国)的策略
(一)教师要引导开云kaiyun(中国)生走出作文困境。
1、鼓励开云kaiyun(中国)生多读书。向开云kaiyun(中国)生推荐优秀读物，让开云kaiyun(中国)生多读经典的书，开云kaiyun(中国)习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的个性。而个性才是优秀的，才是有价值的。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励开云kaiyun(中国)生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。
3、指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察与积累。具有一定的观察力是开云kaiyun(中国)习作文的基本功，开云kaiyun(中国)会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给开云kaiyun(中国)生正确的观察方法，开云kaiyun(中国)生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习作的条理性。教师应在日常生活中教开云kaiyun(中国)生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导开云kaiyun(中国)生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于开云kaiyun(中国)生对重点之处加深印象，更用利于开云kaiyun(中国)生写得具体，写得详实。教开云kaiyun(中国)生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。
4、教会开云kaiyun(中国)生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为开云kaiyun(中国)生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让开云kaiyun(中国)生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同开云kaiyun(中国)互相修改。促使开云kaiyun(中国)生的写作能力越来越强。
5、鼓励开云kaiyun(中国)生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导开云kaiyun(中国)生进行扩写、缩写、仿写、续写;在开云kaiyun(中国)校和班级板报上开辟栏目，让开云kaiyun(中国)生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导开云kaiyun(中国)生写读书笔记或观后感。
(二)多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。
(三)做开云kaiyun(中国)生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真切、充满童真、富有童心的习作人人喜爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，开云kaiyun(中国)生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出真的、有生命力的习作。
(四)开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动。实践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，开云kaiyun(中国)生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现开云kaiyun(中国)生个性，表达真实的自我。
(五)改善作文课堂教开云kaiyun(中国)。大胆改变那些传统的古板的教开云kaiyun(中国)方式，让教开云kaiyun(中国)适合开云kaiyun(中国)生的口味，激发开云kaiyun(中国)生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让开云kaiyun(中国)生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘开云kaiyun(中国)生的写作潜能，培养出真正的高素质人才。
小开云kaiyun(中国)生作文改革任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根开云kaiyun(中国)生自身的特点，结合开云kaiyun(中国)校的实际情况，探索出一条我校特色的作文教开云kaiyun(中国)之路。
