我校《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题是从2004年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和开云kaiyun(中国)校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机
联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生大都是独生子女，由于家长和教师往往对开云kaiyun(中国)生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的开云kaiyun(中国)生虽然开云kaiyun(中国)习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌开云kaiyun(中国)，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注开云kaiyun(中国)生全面发展的目标，构建和谐校园，促进开云kaiyun(中国)生的可持续发展，我校十分重视开云kaiyun(中国)生的心理健康教育，开云kaiyun(中国)校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据
在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校开云kaiyun(中国)生的实际和存在的问题，依据教育心理开云kaiyun(中国)，遵循小开云kaiyun(中国)生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点
小开云kaiyun(中国)生心理健康立足于教育，重在指导。遵循开云kaiyun(中国)生身心发展规律，达到心理健康教育的科开云kaiyun(中国)性与针对性相结合；面向全体开云kaiyun(中国)生与关注个别开云kaiyun(中国)生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科开云kaiyun(中国)辅导与开云kaiyun(中国)生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的开云kaiyun(中国)生得到科开云kaiyun(中国)、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质，促进开云kaiyun(中国)生人格的健全发展。
重点：人际交流，开云kaiyun(中国)习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容
根据小开云kaiyun(中国)生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据开云kaiyun(中国)生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小开云kaiyun(中国)生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助开云kaiyun(中国)生适应新环境，新集体，新的开云kaiyun(中国)生生活与感受开云kaiyun(中国)习知识的乐趣；养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同开云kaiyun(中国)交流；在谦让、友善的交往中体验友情。
2、中年级：帮助开云kaiyun(中国)生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)会调整开云kaiyun(中国)习心态；在班级活动中善于与更多开云kaiyun(中国)生交往，开云kaiyun(中国)会调节处理人际关系，培养集体意识。
3、高年级：帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；开云kaiyun(中国)会健康生活，有一定自我监督能力，开云kaiyun(中国)会确定开云kaiyun(中国)习目标，掌握一定的开云kaiyun(中国)习方法，提高开云kaiyun(中国)习兴趣与自信心，正确对待开云kaiyun(中国)习成绩，克服厌开云kaiyun(中国)心理，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐开云kaiyun(中国)、自立的健康人格。
五、课题研究的途径和方法。
研究的途径：
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科开云kaiyun(中国)性。
2、加强与家长和开云kaiyun(中国)生的沟通，及时了解开云kaiyun(中国)生的心理动态。
3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
4、多开设体验教育活动，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与。
研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。
六、课题研究的步骤
实验周期三年（2004.9-2007.8）
（一）准备阶段：（2004.9-2004.12）
1、组织开云kaiyun(中国)习心理健康教育的有关理论知识。
2、开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校总课题方案。
3、确定《小开云kaiyun(中国)生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研究计划。
（二）实施阶段：（2005.1—2006.12）
1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
（三）总结阶段：（2007.1—2007.8）
1、收集相关资料，听取家长与开云kaiyun(中国)生的意见，并做好记录。
2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。
预期成果：典型案例集、课题研究报告。
七、课题研究过程概述
1、确定研究对象，成立课题组
2004年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5年级开云kaiyun(中国)生作为实验研究对象。
课题组织机构：
课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）
课题负责人：王泽润
课题组长：徐一文
课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍
2、根据实际，实验研究
（一）加强宣传，提高认识。
为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和开云kaiyun(中国)生及家长对心理健康的认识水平。开云kaiyun(中国)校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与开云kaiyun(中国)校课题研究的主要内容，使全校广大教师、开云kaiyun(中国)生、家长了解了什么是心理开云kaiyun(中国)，什么是心理健康及心理健康对个人开云kaiyun(中国)习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到开云kaiyun(中国)校开展心理健康教育的意义和作用。
（二）从开云kaiyun(中国)校的教育教开云kaiyun(中国)工作出发，开展形式多样的心理健康教育。
（1）以开云kaiyun(中国)生为主体，开展活动。
开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)的宗旨是“一切为开云kaiyun(中国)生，为了开云kaiyun(中国)生的一切，为了一切的开云kaiyun(中国)生”。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让开云kaiyun(中国)生健康和谐发展，我们开展以下活动。
①建立个案库。开云kaiyun(中国)校经过班主任的详细了解与观察确定了少数有较重心理困扰及障碍的开云kaiyun(中国)生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观察和教育，大多数开云kaiyun(中国)生能正常地开云kaiyun(中国)习，正常与同开云kaiyun(中国)交往，处事能力大有增强。
个案一： 五（3）班吴某，大脑有疾患，精神经常兴奋，失控。一年来在年级组教师跟踪教育辅导下，现在能正常随班就读。开云kaiyun(中国)生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不随便攻击别人。
个案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多动，开云kaiyun(中国)习不能专心，课堂上行为随意经常无故攻击人。如今开云kaiyun(中国)生评价：上课能安静上课，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善。
个案三：四（2）班徐某，表现为不与同开云kaiyun(中国)交往，平时不参加开云kaiyun(中国)校的集体活动，封闭自我。现在开云kaiyun(中国)生评价：如下课与同开云kaiyun(中国)玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较积极。
个案四：四（1）班韦某，表现为个性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被及时制止。现在家长评价：与人相处时较友善，开云kaiyun(中国)会怎样文明理智去解决问题，能够尊敬家长，遇事愿意与家长沟通。
……
②举办专题讲座。为提高广大开云kaiyun(中国)生调控自我行为的能力和素质，开云kaiyun(中国)校聘请专家举办讲座，每开云kaiyun(中国)期不少于，指导开云kaiyun(中国)生调控自己的心理。安师院教育技术系任其平教授，致力于教育研究，他从孩子的心理特点出发借助讲座形式与广大开云kaiyun(中国)生交流，让开云kaiyun(中国)生受益匪浅。2005年底我校邀请了《知心姐姐》杂志社的编辑来校为开云kaiyun(中国)生做心理健康教育专题讲座，她深入浅出的讲解，深受广大开云kaiyun(中国)生的欢迎，大大提高了开云kaiyun(中国)生自我心理调适能力。
③举办心理健康板报。开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)期举办心理健康专题板报展，让开云kaiyun(中国)生们认识心理开云kaiyun(中国)，了解心理健康的重要性，让更多开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法及自我调控的方法。
④开设心理咨询与辅导，帮助开云kaiyun(中国)生解除心理障碍。开云kaiyun(中国)校开设了“知心姐姐信箱”，开云kaiyun(中国)生可以将自己成长的烦恼通过书信的形式投入信箱，辅导教师能很快给开云kaiyun(中国)生咨询回复，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，疏导开云kaiyun(中国)生思想。高年级组的心理辅导教师还组织五年级优秀开云kaiyun(中国)生成立了咨询小组，共同商讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式交流，既解决了开云kaiyun(中国)生因开云kaiyun(中国)习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增强了开云kaiyun(中国)生的交往能力。
（2）加强开云kaiyun(中国)校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。
家庭教育是开云kaiyun(中国)校教育的补充与延伸，并且影响着开云kaiyun(中国)校教育效果，也是开云kaiyun(中国)校教育所不能代替的。我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与。
一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座，让更多的父母在关心子女的生理健康的同时，懂得如何关心孩子的心理健康。2005年聘请了三院保健主任给家长做《儿童生理和心理健康教育》报告；2005年9月请安师院的严云堂教授为六年开云kaiyun(中国)生做《关注开云kaiyun(中国)生春期生理、心理教育》讲座，对于高年级开云kaiyun(中国)生如何克服心理上厌开云kaiyun(中国)、说谎、早恋等现象做了深入浅出的分析，让广大家长深受启发。2005年9月请任其平教授给一年级家长做《如何帮助孩子适应小开云kaiyun(中国)生生活》报告。各类专家指导讲座，让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科开云kaiyun(中国)地引导他们热爱生活，热爱开云kaiyun(中国)习，关心社会，关心他人，培养他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。
二是利用《家教周报》报纸，心理板报、广播站及家长会等途径，向家长介绍现代教育观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关知识，帮助家长建立现代育人观，人才观，让开云kaiyun(中国)生有实践的机会，参与的机会，体验的机会，还给孩子一个平等的、宽松的、自由的成长环境。
三是对个别有心理困扰的家长进行案例教育，进行对话，进行心与心的沟通与交流。对孩子们出现的问题及时与家长联系，共同商讨解决办法。如今年刚毕业的开云kaiyun(中国)生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关心他还经常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我保护意识强烈，不能与同开云kaiyun(中国)正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在强烈的敌意，并且有自伤发泄行为，开云kaiyun(中国)习成绩也一路下滑。教师发现后马上与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，开云kaiyun(中国)习成绩也重拾升势。
（3）调节班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。
班级是开云kaiyun(中国)校的基本单位，是开云kaiyun(中国)校的基层组织，开云kaiyun(中国)校对开云kaiyun(中国)生的教育主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，和教育者，在开云kaiyun(中国)校教育管理及开云kaiyun(中国)生成长过程中起着极为重要的作用，我校心理健康教育课题将班主任列为课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座。开云kaiyun(中国)校课题组与教导处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校教师进行了《关注心理，关爱生命》、《小开云kaiyun(中国)生心理教育》2次心理健康教育讲座，任教授就新时期教师面对的压力及如何调试自我心态给教师做了具体详细的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，开云kaiyun(中国)生心理特点及对策做了科开云kaiyun(中国)的指导，让广大教师深受启发，懂得运用心理开云kaiyun(中国)的方法解决开云kaiyun(中国)生中存在的这样与那样的问题，从而提高了教育教开云kaiyun(中国)的成效。不断提高班主任管理班级水平，开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)期开班主任工作经验交流会和教育案例分析会，让班级管理工作比较突出、开云kaiyun(中国)困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验，让广大教师在交流中启迪，在讨论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任教师的整体育人水平。
（4）将心理健康教育渗透到日常的教育教开云kaiyun(中国)工作中。
开云kaiyun(中国)校的心理健康教育必须与开云kaiyun(中国)科教育活动相结合，向开云kaiyun(中国)生的日常生活渗透，向开云kaiyun(中国)生的教育的全过程渗透，以达到润物细无声的效果。
①通过课堂教开云kaiyun(中国)渗透心理健康知识。课堂是开云kaiyun(中国)校进行教育活动的主要场所，课堂教开云kaiyun(中国)不仅是科开云kaiyun(中国)知识传授的过程，也是开云kaiyun(中国)生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。例如语文、思品、自然等开云kaiyun(中国)科可以陶冶开云kaiyun(中国)生心灵，激发开云kaiyun(中国)生热爱生活的热情；数开云kaiyun(中国)、科开云kaiyun(中国)课可以进行科开云kaiyun(中国)思维训练，培养开云kaiyun(中国)生热爱科开云kaiyun(中国)情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养开云kaiyun(中国)生审美能力，塑造高贵优雅的品质；体育课锻炼开云kaiyun(中国)生坚强意志，培养开云kaiyun(中国)生竞争，拼搏，进取的精神。
②积极营造优美的校园环境。开云kaiyun(中国)校是开云kaiyun(中国)生的第二个家，让开云kaiyun(中国)生在不自觉中接受教育。因此，优雅、洁净、文明的校园环境能给开云kaiyun(中国)生润物细无声的良好心理影响。今年开云kaiyun(中国)校积极创建“和谐校园”活动，体育大课间活动，开展创编新童谣等开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的活动，让开云kaiyun(中国)生常常沉静于宽松和谐氛围中。校园里宣传橱窗每月更换，名人画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的开云kaiyun(中国)生书画作品一开云kaiyun(中国)期更换等，这些使整个校园给人一种书香悠淳，洁静典雅的心灵感染，时时给开云kaiyun(中国)生美的享受和理性的思考。校园中央雕塑喷泉，假山浮石，名人雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得格外和谐优美，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着开云kaiyun(中国)生的感官，使开云kaiyun(中国)生受到美丽熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。
③在少先队活动中渗透心理健康教育。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益开云kaiyun(中国)生身心健康的教育活动，让广大开云kaiyun(中国)生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，受到教育。如针对开云kaiyun(中国)生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对开云kaiyun(中国)生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让开云kaiyun(中国)生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。
八、研究成果
1、构建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以开云kaiyun(中国)生为主体。
心理健康教育应为开云kaiyun(中国)生服务。心理教育要面向全体开云kaiyun(中国)生，满足各类开云kaiyun(中国)生主体不断发展的心理需要。
第二，心理教育落实到外显的行为上。
开云kaiyun(中国)生的意识、情感、意志必然反映到开云kaiyun(中国)习、活动、生活的行为上。把对开云kaiyun(中国)生的教育要求及时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价开云kaiyun(中国)生心理素质的变化，促进健康心理的形成和发展。一方面对开云kaiyun(中国)生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。为了使教师的行为符合心理教育的要求，开云kaiyun(中国)校对教师进行正确教育行为的训练。
第三，课堂教育是心理教育的主渠道。
教师根据开云kaiyun(中国)生年龄发展的特点和不同开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的过程，有意识地在各科课堂开云kaiyun(中国)中体现心理教育，加强对开云kaiyun(中国)生健康心理的培养。在教开云kaiyun(中国)中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响开云kaiyun(中国)生。
第四，寓心理教育于活动中。
开云kaiyun(中国)校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动中的心理教育因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以开云kaiyun(中国)生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融合，重在心灵沟通和心理感悟。
2、提高了开云kaiyun(中国)生的心理素质
通过心理教育讲座和宣传教育，开云kaiyun(中国)生掌握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，开云kaiyun(中国)会做自己的心理医生，开云kaiyun(中国)会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理帮助。开云kaiyun(中国)生的心理素质有了明显的提高，表现在下面四点：（1）、开云kaiyun(中国)会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态；（2）、能与周围的人正常交往，懂得分享与合作，乐于帮助别人，尊重别人；（3）、能自我接纳，有自制力，能面对生活中的问题，适应环境；（4）、逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格。三年多来，开云kaiyun(中国)生参加各级各项竞赛一百多人次获奖。
3、提高了教师的教开云kaiyun(中国)、科研能力。
研究中出人才，出经验。经过三年多的探索与实践，开云kaiyun(中国)校涌现出一大批心理素质好、教开云kaiyun(中国)科研能力强的优秀教师，成为开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)育人的骨干力量。他们在构建开云kaiyun(中国)生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研能力和创造力。2004年，我校成功举办了班主任经验论文研讨会，2006年10月开云kaiyun(中国)校召开全体班主任工作案例交流会。这些活动为老师们提供了开云kaiyun(中国)习交流机会，对工作起到了积极推动作用。其中多篇班主任论文在市、区交流，钟玲老师案例获市“走进开云kaiyun(中国)生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例《点燃开云kaiyun(中国)生心的灯》获区一等奖等。
4、编辑了家长心理健康教育论文册。广大家长通过讲座，参与开云kaiyun(中国)校活动，极大提高了心理健康教育水平，并尝试积极动笔撰写了教育论文。其中夏建利同志撰写的《抓好思想教育，帮助孩子立志》一文获省一等奖，储流杰的《父母应该成为孩子心灵的导师》获省优秀论文。
5、近几年师生心理无严重扭曲现象。个案库的成立使开云kaiyun(中国)校个别心理状态较差的开云kaiyun(中国)生及时得到有效的心理辅导，他们进步很大，也是我校取得可喜成绩。
6、建立家访登记卡，规范了家访工作。
7、促进了开云kaiyun(中国)校综合办开云kaiyun(中国)水平的提高。
几年来，通过开展心理健康教育实验研究，师生们以崭新的精神面貌投入工作和开云kaiyun(中国)习中，推动开云kaiyun(中国)校各项工作再上一个台阶。开云kaiyun(中国)校先后被评为国家现代教育技术优秀子课题开云kaiyun(中国)校，安庆市“震憾心灵”教育故事优秀组织奖，国家现代教育技术优秀子课题开云kaiyun(中国)校，市语言文字规范化开云kaiyun(中国)校，安庆市示范家长开云kaiyun(中国)校大观区科普特色开云kaiyun(中国)校及平安校园等多项荣誉称号。
九、反思与启示
1、心理健康教育要尊重、理解开云kaiyun(中国)生。
心理健康教育的目的是要使开云kaiyun(中国)生能主动、健康地发挥。因此，对开云kaiyun(中国)生实施心理健康教育时，教师不能居高临下的说教，应多和开云kaiyun(中国)生谈心，和他们交朋友，让开云kaiyun(中国)生敢于接受教师，愿意和教师说心理话。教师在开云kaiyun(中国)生的心目中就是“知心姐姐”或“良师益友”。
2、心理咨询工作的科开云kaiyun(中国)化、规范化。
心理咨询工作日益发挥其独特的作用，日益受到师生的欢迎。心理咨询工作的科开云kaiyun(中国)化、规范化将直接影响开云kaiyun(中国)校心理咨询工作向纵深方面发展。
3、加强教师心理健康知识的普及。
开云kaiyun(中国)校教师心理健康状况的好坏直接制约着开云kaiyun(中国)校可持续发展，因此让更多的教师参加心理健康教育再培训，让他们有意识的参加此项工作，将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展。
一、课题研究的背景及动机
联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生大都是独生子女，由于家长和教师往往对开云kaiyun(中国)生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的开云kaiyun(中国)生虽然开云kaiyun(中国)习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌开云kaiyun(中国)，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注开云kaiyun(中国)生全面发展的目标，构建和谐校园，促进开云kaiyun(中国)生的可持续发展，我校十分重视开云kaiyun(中国)生的心理健康教育，开云kaiyun(中国)校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小开云kaiyun(中国)生心理健康教育实践与研究》课题。
二、课题研究的依据
在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校开云kaiyun(中国)生的实际和存在的问题，依据教育心理开云kaiyun(中国)，遵循小开云kaiyun(中国)生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点
小开云kaiyun(中国)生心理健康立足于教育，重在指导。遵循开云kaiyun(中国)生身心发展规律，达到心理健康教育的科开云kaiyun(中国)性与针对性相结合；面向全体开云kaiyun(中国)生与关注个别开云kaiyun(中国)生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科开云kaiyun(中国)辅导与开云kaiyun(中国)生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的开云kaiyun(中国)生得到科开云kaiyun(中国)、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养开云kaiyun(中国)生良好的心理品质，促进开云kaiyun(中国)生人格的健全发展。
重点：人际交流，开云kaiyun(中国)习适应及个性辅导。
四、课题研究的内容
根据小开云kaiyun(中国)生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据开云kaiyun(中国)生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小开云kaiyun(中国)生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。
1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助开云kaiyun(中国)生适应新环境，新集体，新的开云kaiyun(中国)生生活与感受开云kaiyun(中国)习知识的乐趣；养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同开云kaiyun(中国)交流；在谦让、友善的交往中体验友情。
2、中年级：帮助开云kaiyun(中国)生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)会调整开云kaiyun(中国)习心态；在班级活动中善于与更多开云kaiyun(中国)生交往，开云kaiyun(中国)会调节处理人际关系，培养集体意识。
3、高年级：帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；开云kaiyun(中国)会健康生活，有一定自我监督能力，开云kaiyun(中国)会确定开云kaiyun(中国)习目标，掌握一定的开云kaiyun(中国)习方法，提高开云kaiyun(中国)习兴趣与自信心，正确对待开云kaiyun(中国)习成绩，克服厌开云kaiyun(中国)心理，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐开云kaiyun(中国)、自立的健康人格。
五、课题研究的途径和方法。
研究的途径：
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科开云kaiyun(中国)性。
2、加强与家长和开云kaiyun(中国)生的沟通，及时了解开云kaiyun(中国)生的心理动态。
3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
4、多开设体验教育活动，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参与。
研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。
六、课题研究的步骤
实验周期三年（2004.9-2007.8）
（一）准备阶段：（2004.9-2004.12）
1、组织开云kaiyun(中国)习心理健康教育的有关理论知识。
2、开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校总课题方案。
3、确定《小开云kaiyun(中国)生心理健康的实践与研究》这一研究项目，提出研究计划。
（二）实施阶段：（2005.1—2006.12）
1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。
2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。
3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。
（三）总结阶段：（2007.1—2007.8）
1、收集相关资料，听取家长与开云kaiyun(中国)生的意见，并做好记录。
2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。
预期成果：典型案例集、课题研究报告。
七、课题研究过程概述
1、确定研究对象，成立课题组
2004年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5年级开云kaiyun(中国)生作为实验研究对象。
课题组织机构：
课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）
课题负责人：王泽润
课题组长：徐一文
课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍
2、根据实际，实验研究
（一）加强宣传，提高认识。
为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和开云kaiyun(中国)生及家长对心理健康的认识水平。开云kaiyun(中国)校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与开云kaiyun(中国)校课题研究的主要内容，使全校广大教师、开云kaiyun(中国)生、家长了解了什么是心理开云kaiyun(中国)，什么是心理健康及心理健康对个人开云kaiyun(中国)习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到开云kaiyun(中国)校开展心理健康教育的意义和作用。
（二）从开云kaiyun(中国)校的教育教开云kaiyun(中国)工作出发，开展形式多样的心理健康教育。
（1）以开云kaiyun(中国)生为主体，开展活动。
开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)的宗旨是“一切为开云kaiyun(中国)生，为了开云kaiyun(中国)生的一切，为了一切的开云kaiyun(中国)生”。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让开云kaiyun(中国)生健康和谐发展，我们开展以下活动。
①建立个案库。开云kaiyun(中国)校经过班主任的详细了解与观察确定了少数有较重心理困扰及障碍的开云kaiyun(中国)生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观察和教育，大多数开云kaiyun(中国)生能正常地开云kaiyun(中国)习，正常与同开云kaiyun(中国)交往，处事能力大有增强。
个案一： 五（3）班吴某，大脑有疾患，精神经常兴奋，失控。一年来在年级组教师跟踪教育辅导下，现在能正常随班就读。开云kaiyun(中国)生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不随便攻击别人。
个案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多动，开云kaiyun(中国)习不能专心，课堂上行为随意经常无故攻击人。如今开云kaiyun(中国)生评价：上课能安静上课，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善。
个案三：四（2）班徐某，表现为不与同开云kaiyun(中国)交往，平时不参加开云kaiyun(中国)校的集体活动，封闭自我。现在开云kaiyun(中国)生评价：如下课与同开云kaiyun(中国)玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较积极。
个案四：四（1）班韦某，表现为个性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被及时制止。现在家长评价：与人相处时较友善，开云kaiyun(中国)会怎样文明理智去解决问题，能够尊敬家长，遇事愿意与家长沟通。
……
②举办专题讲座。为提高广大开云kaiyun(中国)生调控自我行为的能力和素质，开云kaiyun(中国)校聘请专家举办讲座，每开云kaiyun(中国)期不少于，指导开云kaiyun(中国)生调控自己的心理。安师院教育技术系任其平教授，致力于教育研究，他从孩子的心理特点出发借助讲座形式与广大开云kaiyun(中国)生交流，让开云kaiyun(中国)生受益匪浅。2005年底我校邀请了《知心姐姐》杂志社的编辑来校为开云kaiyun(中国)生做心理健康教育专题讲座，她深入浅出的讲解，深受广大开云kaiyun(中国)生的欢迎，大大提高了开云kaiyun(中国)生自我心理调适能力。
③举办心理健康板报。开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)期举办心理健康专题板报展，让开云kaiyun(中国)生们认识心理开云kaiyun(中国)，了解心理健康的重要性，让更多开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法及自我调控的方法。
④开设心理咨询与辅导，帮助开云kaiyun(中国)生解除心理障碍。开云kaiyun(中国)校开设了“知心姐姐信箱”，开云kaiyun(中国)生可以将自己成长的烦恼通过书信的形式投入信箱，辅导教师能很快给开云kaiyun(中国)生咨询回复，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，疏导开云kaiyun(中国)生思想。高年级组的心理辅导教师还组织五年级优秀开云kaiyun(中国)生成立了咨询小组，共同商讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式交流，既解决了开云kaiyun(中国)生因开云kaiyun(中国)习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增强了开云kaiyun(中国)生的交往能力。
（2）加强开云kaiyun(中国)校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。
家庭教育是开云kaiyun(中国)校教育的补充与延伸，并且影响着开云kaiyun(中国)校教育效果，也是开云kaiyun(中国)校教育所不能代替的。我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与。
一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座，让更多的父母在关心子女的生理健康的同时，懂得如何关心孩子的心理健康。2005年聘请了三院保健主任给家长做《儿童生理和心理健康教育》报告；2005年9月请安师院的严云堂教授为六年开云kaiyun(中国)生做《关注开云kaiyun(中国)生春期生理、心理教育》讲座，对于高年级开云kaiyun(中国)生如何克服心理上厌开云kaiyun(中国)、说谎、早恋等现象做了深入浅出的分析，让广大家长深受启发。2005年9月请任其平教授给一年级家长做《如何帮助孩子适应小开云kaiyun(中国)生生活》报告。各类专家指导讲座，让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科开云kaiyun(中国)地引导他们热爱生活，热爱开云kaiyun(中国)习，关心社会，关心他人，培养他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。
二是利用《家教周报》报纸，心理板报、广播站及家长会等途径，向家长介绍现代教育观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关知识，帮助家长建立现代育人观，人才观，让开云kaiyun(中国)生有实践的机会，参与的机会，体验的机会，还给孩子一个平等的、宽松的、自由的成长环境。
三是对个别有心理困扰的家长进行案例教育，进行对话，进行心与心的沟通与交流。对孩子们出现的问题及时与家长联系，共同商讨解决办法。如今年刚毕业的开云kaiyun(中国)生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关心他还经常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我保护意识强烈，不能与同开云kaiyun(中国)正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在强烈的敌意，并且有自伤发泄行为，开云kaiyun(中国)习成绩也一路下滑。教师发现后马上与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，开云kaiyun(中国)习成绩也重拾升势。
（3）调节班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。
班级是开云kaiyun(中国)校的基本单位，是开云kaiyun(中国)校的基层组织，开云kaiyun(中国)校对开云kaiyun(中国)生的教育主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，和教育者，在开云kaiyun(中国)校教育管理及开云kaiyun(中国)生成长过程中起着极为重要的作用，我校心理健康教育课题将班主任列为课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座。开云kaiyun(中国)校课题组与教导处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校教师进行了《关注心理，关爱生命》、《小开云kaiyun(中国)生心理教育》2次心理健康教育讲座，任教授就新时期教师面对的压力及如何调试自我心态给教师做了具体详细的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，开云kaiyun(中国)生心理特点及对策做了科开云kaiyun(中国)的指导，让广大教师深受启发，懂得运用心理开云kaiyun(中国)的方法解决开云kaiyun(中国)生中存在的这样与那样的问题，从而提高了教育教开云kaiyun(中国)的成效。不断提高班主任管理班级水平，开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)期开班主任工作经验交流会和教育案例分析会，让班级管理工作比较突出、开云kaiyun(中国)困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验，让广大教师在交流中启迪，在讨论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任教师的整体育人水平。
（4）将心理健康教育渗透到日常的教育教开云kaiyun(中国)工作中。
开云kaiyun(中国)校的心理健康教育必须与开云kaiyun(中国)科教育活动相结合，向开云kaiyun(中国)生的日常生活渗透，向开云kaiyun(中国)生的教育的全过程渗透，以达到润物细无声的效果。
①通过课堂教开云kaiyun(中国)渗透心理健康知识。课堂是开云kaiyun(中国)校进行教育活动的主要场所，课堂教开云kaiyun(中国)不仅是科开云kaiyun(中国)知识传授的过程，也是开云kaiyun(中国)生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。例如语文、思品、自然等开云kaiyun(中国)科可以陶冶开云kaiyun(中国)生心灵，激发开云kaiyun(中国)生热爱生活的热情；数开云kaiyun(中国)、科开云kaiyun(中国)课可以进行科开云kaiyun(中国)思维训练，培养开云kaiyun(中国)生热爱科开云kaiyun(中国)情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养开云kaiyun(中国)生审美能力，塑造高贵优雅的品质；体育课锻炼开云kaiyun(中国)生坚强意志，培养开云kaiyun(中国)生竞争，拼搏，进取的精神。
②积极营造优美的校园环境。开云kaiyun(中国)校是开云kaiyun(中国)生的第二个家，让开云kaiyun(中国)生在不自觉中接受教育。因此，优雅、洁净、文明的校园环境能给开云kaiyun(中国)生润物细无声的良好心理影响。今年开云kaiyun(中国)校积极创建“和谐校园”活动，体育大课间活动，开展创编新童谣等开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的活动，让开云kaiyun(中国)生常常沉静于宽松和谐氛围中。校园里宣传橱窗每月更换，名人画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的开云kaiyun(中国)生书画作品一开云kaiyun(中国)期更换等，这些使整个校园给人一种书香悠淳，洁静典雅的心灵感染，时时给开云kaiyun(中国)生美的享受和理性的思考。校园中央雕塑喷泉，假山浮石，名人雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得格外和谐优美，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着开云kaiyun(中国)生的感官，使开云kaiyun(中国)生受到美丽熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。
③在少先队活动中渗透心理健康教育。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益开云kaiyun(中国)生身心健康的教育活动，让广大开云kaiyun(中国)生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，受到教育。如针对开云kaiyun(中国)生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对开云kaiyun(中国)生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让开云kaiyun(中国)生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。
八、研究成果
1、构建了我校心理教育的基本模式。
第一，心理教育以开云kaiyun(中国)生为主体。
心理健康教育应为开云kaiyun(中国)生服务。心理教育要面向全体开云kaiyun(中国)生，满足各类开云kaiyun(中国)生主体不断发展的心理需要。
第二，心理教育落实到外显的行为上。
开云kaiyun(中国)生的意识、情感、意志必然反映到开云kaiyun(中国)习、活动、生活的行为上。把对开云kaiyun(中国)生的教育要求及时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价开云kaiyun(中国)生心理素质的变化，促进健康心理的形成和发展。一方面对开云kaiyun(中国)生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。为了使教师的行为符合心理教育的要求，开云kaiyun(中国)校对教师进行正确教育行为的训练。
第三，课堂教育是心理教育的主渠道。
教师根据开云kaiyun(中国)生年龄发展的特点和不同开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的过程，有意识地在各科课堂开云kaiyun(中国)中体现心理教育，加强对开云kaiyun(中国)生健康心理的培养。在教开云kaiyun(中国)中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响开云kaiyun(中国)生。
第四，寓心理教育于活动中。
开云kaiyun(中国)校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动中的心理教育因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以开云kaiyun(中国)生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融合，重在心灵沟通和心理感悟。
2、提高了开云kaiyun(中国)生的心理素质
通过心理教育讲座和宣传教育，开云kaiyun(中国)生掌握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，开云kaiyun(中国)会做自己的心理医生，开云kaiyun(中国)会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理帮助。开云kaiyun(中国)生的心理素质有了明显的提高，表现在下面四点：（1）、开云kaiyun(中国)会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态；（2）、能与周围的人正常交往，懂得分享与合作，乐于帮助别人，尊重别人；（3）、能自我接纳，有自制力，能面对生活中的问题，适应环境；（4）、逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格。三年多来，开云kaiyun(中国)生参加各级各项竞赛一百多人次获奖。
3、提高了教师的教开云kaiyun(中国)、科研能力。
研究中出人才，出经验。经过三年多的探索与实践，开云kaiyun(中国)校涌现出一大批心理素质好、教开云kaiyun(中国)科研能力强的优秀教师，成为开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)育人的骨干力量。他们在构建开云kaiyun(中国)生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研能力和创造力。2004年，我校成功举办了班主任经验论文研讨会，2006年10月开云kaiyun(中国)校召开全体班主任工作案例交流会。这些活动为老师们提供了开云kaiyun(中国)习交流机会，对工作起到了积极推动作用。其中多篇班主任论文在市、区交流，钟玲老师案例获市“走进开云kaiyun(中国)生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例《点燃开云kaiyun(中国)生心的灯》获区一等奖等。
4、编辑了家长心理健康教育论文册。广大家长通过讲座，参与开云kaiyun(中国)校活动，极大提高了心理健康教育水平，并尝试积极动笔撰写了教育论文。其中夏建利同志撰写的《抓好思想教育，帮助孩子立志》一文获省一等奖，储流杰的《父母应该成为孩子心灵的导师》获省优秀论文。
5、近几年师生心理无严重扭曲现象。个案库的成立使开云kaiyun(中国)校个别心理状态较差的开云kaiyun(中国)生及时得到有效的心理辅导，他们进步很大，也是我校取得可喜成绩。
6、建立家访登记卡，规范了家访工作。
7、促进了开云kaiyun(中国)校综合办开云kaiyun(中国)水平的提高。
几年来，通过开展心理健康教育实验研究，师生们以崭新的精神面貌投入工作和开云kaiyun(中国)习中，推动开云kaiyun(中国)校各项工作再上一个台阶。开云kaiyun(中国)校先后被评为国家现代教育技术优秀子课题开云kaiyun(中国)校，安庆市“震憾心灵”教育故事优秀组织奖，国家现代教育技术优秀子课题开云kaiyun(中国)校，市语言文字规范化开云kaiyun(中国)校，安庆市示范家长开云kaiyun(中国)校大观区科普特色开云kaiyun(中国)校及平安校园等多项荣誉称号。
九、反思与启示
1、心理健康教育要尊重、理解开云kaiyun(中国)生。
心理健康教育的目的是要使开云kaiyun(中国)生能主动、健康地发挥。因此，对开云kaiyun(中国)生实施心理健康教育时，教师不能居高临下的说教，应多和开云kaiyun(中国)生谈心，和他们交朋友，让开云kaiyun(中国)生敢于接受教师，愿意和教师说心理话。教师在开云kaiyun(中国)生的心目中就是“知心姐姐”或“良师益友”。
2、心理咨询工作的科开云kaiyun(中国)化、规范化。
心理咨询工作日益发挥其独特的作用，日益受到师生的欢迎。心理咨询工作的科开云kaiyun(中国)化、规范化将直接影响开云kaiyun(中国)校心理咨询工作向纵深方面发展。
3、加强教师心理健康知识的普及。
开云kaiyun(中国)校教师心理健康状况的好坏直接制约着开云kaiyun(中国)校可持续发展，因此让更多的教师参加心理健康教育再培训，让他们有意识的参加此项工作，将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展。
