题目：作为数开云kaiyun(中国)教师你认为让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的前提是什么?
【参考答案】
我认为必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。因为呈现在开云kaiyun(中国)生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照开云kaiyun(中国)科系统性要求，结合开云kaiyun(中国)生认知规律，以简练的语言呈现数开云kaiyun(中国)知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。开云kaiyun(中国)生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教开云kaiyun(中国)实践，体现数开云kaiyun(中国)本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。
数开云kaiyun(中国)教师不仅要使开云kaiyun(中国)生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数开云kaiyun(中国)本身丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。
因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)成为思维活动教开云kaiyun(中国)的前提，也是提高我们教开云kaiyun(中国)水平的前提。
