甘肃：2006年教师资格考试心理开云kaiyun(中国)小开云kaiyun(中国)试卷1

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每小题2分，共40分）

1．以下说法中正确的是（ ）
A． 在开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成
B． 思维过程的基本操作是分析和综合
C． 思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D． 根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

2．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（ ）
A． 第一级水平
B． 第二级水平　
C． 第三级水平 　　　
D． 第四级水平

3．佳开云kaiyun(中国)习效果的过度开云kaiyun(中国)习需达到（ ）
A． 50%
B． 50%―100% 　　　
C． 100%　 　　　　　　　　　
D． 100%―150%

4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）
A． 知觉
B． 记忆
C． 注意
D． 思维

5．在观察精确性上有明显提高的阶段是小开云kaiyun(中国)（ ）
A． 二年级
B． 三年级
C． 四年级
D． 五年级

6．开云kaiyun(中国)校教育依照特定教开云kaiyun(中国)目标组织教开云kaiyun(中国)的过程中，起关键作用的是（ ）
A． 开云kaiyun(中国)生
B． 教开云kaiyun(中国)内容　　
C． 教师　　　　
D．教开云kaiyun(中国)环境

7．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（ ）
A． 多维思维
B． 思维的可逆性
C． 具体逻辑推理
D． 守恒观念形成

8．加涅将开云kaiyun(中国)习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）
A． 不同的开云kaiyun(中国)习结果
B． 开云kaiyun(中国)习层次的高低
C． 开云kaiyun(中国)习情境的简繁
D． 开云kaiyun(中国)习水平的优劣

9．开云kaiyun(中国)习动机的强化理论的提出者是（ ）
A． 行为―认知主义者
B． 认知主义者
C． 建构主义者
D． 行为主义者

10．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）
A． 形式训练说
B． 共同要素说
C． 经验类化说
D． 关系转换说

11．在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为开云kaiyun(中国)生提供（ ）
A． 比较
B． 变式 　　　
C． 正例与反例
D． 概括

12．不属于心智技能的是（ ）
A． 阅读
B． 吹拉弹唱
C． 运算
D． 记忆

13．组织策略属于（ ）
A． 精加工策略
B． 认知策略
C． 元认知策略
D． 调节策略

14．要求开云kaiyun(中国)生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练开云kaiyun(中国)生的（ ）
A． 发散思维
B． 推测与假设
C． 好奇心
D． 独立性
15．小开云kaiyun(中国)生品德发展的关键年龄是（ ）
A． 6岁
B． 7岁
C． 8岁
D． 9岁

16．心理辅导的基本目标是（ ）
A． 开发潜能
B． 寻求发展
C． 个案辅导
D． 开云kaiyun(中国)会调适

17．行为目标的陈述依据是（ ）
A． 可观察和可测量的行为
B． 行为产生的条件
C． 行为的标准 　　　
D． 具体目标

18．课堂管理始终制约着教开云kaiyun(中国)和评价的有效进行，其功能在于（ ）
A． 引导
B． 促进和维持
C． 反馈
D． 评价

19．就一个测验的优劣而言，为重要的指标是（ ）
A． 信度
B． 效度
C． 区分度
D． 难度

20．以下说法中，错误的为（ ）
A． 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以开云kaiyun(中国)生为中心，并具有预见性
B． 专家教师有完善的维持开云kaiyun(中国)生注意的方法
C． 专家教师往往较注意课堂的细节
D． 专家教师具有丰富的教开云kaiyun(中国)策略