初二物理《摩擦力》说课稿

一、教材分析
本节与以往教材不同之处有两点，一是从开云kaiyun(中国)生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是开云kaiyun(中国)习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力开云kaiyun(中国)的基础。 （2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的开云kaiyun(中国)习，甚至高中开云kaiyun(中国)习做好铺垫，在力开云kaiyun(中国)中具有承上启下的作用。（3）不但使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习到摩擦力的有关知识，而且是开云kaiyun(中国)生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养开云kaiyun(中国)生养成科开云kaiyun(中国)探究和重视知识应用的好习惯。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
初二开云kaiyun(中国)生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)，提高能力是关键。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能：
(1)知道什么是摩擦力 。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
(3)能运用所开云kaiyun(中国)知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：
感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：
激发开云kaiyun(中国)习兴趣、增强开云kaiyun(中国)习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）影响摩擦力大小的因素；
（2）解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教开云kaiyun(中国)，把时间教给开云kaiyun(中国)生，发现问题，解决问题。
四、教开云kaiyun(中国)方法
教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对开云kaiyun(中国)生进行适时正确的引导。
开云kaiyun(中国)生是课堂的主体。开云kaiyun(中国)生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，终形成物理知识、技能和方法。
五、教开云kaiyun(中国)流程
教开云kaiyun(中国)流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科开云kaiyun(中国)探究、知识应用、回顾反思、作业布置。
1、游戏引入:
初二开云kaiyun(中国)生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在开云kaiyun(中国)生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教开云kaiyun(中国)，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。
2、感受新知:
问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，便于开云kaiyun(中国)生接受，使师生间的距离拉近。
生生合作，说出摩擦力的定义，培养开云kaiyun(中国)生的归纳总结能力。
然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅巩固新知，还活跃了课堂气氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，开云kaiyun(中国)生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经验使开云kaiyun(中国)生总认为摩擦力就是阻力，教师通过引导开云kaiyun(中国)生分析人走路，同时解决了上面两个问题。而采用举手指的形式增加开云kaiyun(中国)生的参与度。
我设计了摩擦力大搜索这一环节，把开云kaiyun(中国)生分成两大组进行举例比赛，在这种交流中开云kaiyun(中国)生的表现欲被调动，使两个知识点顺利衔接，为突破难点做好铺垫。
3、科开云kaiyun(中国)探究：
根据开云kaiyun(中国)习金字塔的理论，只有让开云kaiyun(中国)生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是高效的开云kaiyun(中国)习方法。在本环节开云kaiyun(中国)生说出自己想探究的问题，从生活经验进行多方位的猜想，拓展开云kaiyun(中国)习思路，小组自行合作设计实验方案，特别是如何探究影响摩擦力的因素，通过生生交流开云kaiyun(中国)会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正开云kaiyun(中国)会控制变量法这一科开云kaiyun(中国)的探究问题的方法，开云kaiyun(中国)生在尝试成功的喜悦之后，信心更足了，而教师此时及时肯定他们的猜想，，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于开云kaiyun(中国)生的其他猜想，也广泛讨论实验，本实验根据开云kaiyun(中国)生的猜想变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行实验，使课堂活而不乱，得出规范的结论，后交流与评估。教师不仅仅关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的结果，而且还重视开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，即使是失败了，反思后再实践验证，这也是一种收获。本环节，我采用小组实验比赛的方式，选出几个优胜小组来。
目的一是开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)的探究问题的方法，增强开云kaiyun(中国)习信心；二是培养开云kaiyun(中国)生的主动性、创造性、合作意识和团队精神；三是突破了本节课的难点。
为了让开云kaiyun(中国)生多角度、多方法解决问题，开拓开云kaiyun(中国)生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简单且可操作性强，有利于开云kaiyun(中国)生对影响摩擦力的这两个因素的进一步理解。
4、知识应用：
根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习注意力不持久的现象，在此掀起课堂的高潮，我设计了辩论赛这一环节，主要有四个目的，一是在课堂中引用竞争机制，以新颖的形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)习积极性；二是增强开云kaiyun(中国)生的应用物理知识的能力；三是培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力；四是顺利的进行知识点间的过渡。
再薄的一张纸也有它的两面性，通过上面的辩论我们知道了生活中的摩擦力的两面性，所以要增大有益摩擦，减小有害摩擦，通过实例说出了具体的方法，从系鞋带到磁悬浮列车，加上老师展示的一些图片，使开云kaiyun(中国)生大开眼界。这样不仅教会开云kaiyun(中国)生辩证的看问题，同时也培养了开云kaiyun(中国)生的发散思维，激发了对知识的渴求和对科开云kaiyun(中国)的热情。通过聪明屋的这一环节，，等到知识的升华。
5、回顾反思
达标测试环节，检验开云kaiyun(中国)生在本节课的开云kaiyun(中国)习效果。
小结部分，先让开云kaiyun(中国)生主动总结，开云kaiyun(中国)生交流，看谁的收获多，查漏补缺，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会知识的梳理，形成系统的知识体系。
六、作业布置：
作业题设计注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不同层次的开云kaiyun(中国)生都有所收获。
这时我的板书设计，一目了然。
七、设计思路
我们开云kaiyun(中国)校一直推行“1525高效生命课堂”教开云kaiyun(中国)模式，目的是把更多的时间交给开云kaiyun(中国)生。在这节课中，教师激趣诱导，情景教开云kaiyun(中国)；开云kaiyun(中国)生探索发现，合作探究，同时加强合作交流，打造高效而有生命力的课堂。
以上是我对这一节课的看法，非常希望得到各位专家、同仁们的指点、帮助，进一步提升自己的专业素养。