初二下册地理地形地势特征说课稿

一、说教材
(一)教材的内容、地位和作用
本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复杂多样 高原山地面积广大”和“地势西高东低 呈三级阶梯分布”两部分。因此，开云kaiyun(中国)好本课，能为开云kaiyun(中国)好后面的内容打下坚实的基础。
(二)教育教开云kaiyun(中国)目标的制定
地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将开云kaiyun(中国)习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。
依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能目标
1.运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”特征。
2.运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。
过程与方法目标
1.通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的开云kaiyun(中国)习活动，初步形成读图用图的基本能力。
2.通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观目标
1.通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发开云kaiyun(中国)生爱国热情。
2.通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和开云kaiyun(中国)习地理的兴趣。
(三)重点，难点的确定
本节课的核心是让开云kaiyun(中国)生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。而后者因为开云kaiyun(中国)生年龄偏小，需要老师进行指导，让开云kaiyun(中国)生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：
教开云kaiyun(中国)重点：我国地形、地势的主要特征。
教开云kaiyun(中国)难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。
二、说开云kaiyun(中国)情
本节课的教开云kaiyun(中国)对象是八年级开云kaiyun(中国)生，他们在七年级已开云kaiyun(中国)过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力 要抓住开云kaiyun(中国)生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教开云kaiyun(中国)方法来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生想观察，敢思考，进而激发开云kaiyun(中国)生的求知欲和好奇心，有效促进开云kaiyun(中国)生个性发展。
三、说教法、开云kaiyun(中国)法
课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养开云kaiyun(中国)生的读图、用图能力和空间思维能力。教开云kaiyun(中国)中可利用多媒体展示更多资料，使教开云kaiyun(中国)更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，后达到在图上巩固知识的目的。
在教开云kaiyun(中国)中应坚持以“开云kaiyun(中国)生活动为主，教师讲述为辅，开云kaiyun(中国)生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，
在开云kaiyun(中国)法指导上，应以指导开云kaiyun(中国)生读图、用图为主，使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
(一)教开云kaiyun(中国)设计思路
本节课教开云kaiyun(中国)的设计思路是：从指导开云kaiyun(中国)生阅读分层设色地形图入手，让开云kaiyun(中国)生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。参照地形区景观图片，了解我国不同地形区的地形特点。通过指导开云kaiyun(中国)生完成绘制“我国各类地形百分柱状图”的活动，让开云kaiyun(中国)生在活动中得出我国地形“高原山地面积广大”的结论。
通过指导开云kaiyun(中国)生阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。
为了巩固和加深开云kaiyun(中国)生对地形、地势特征的认识，在让开云kaiyun(中国)生运用地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势两大主要特征的基础上，再指导开云kaiyun(中国)生在中国地形图上进行两个方面的开云kaiyun(中国)习活动。
(二)教开云kaiyun(中国)流程
● 创设情景、导入新课：
首先运用一组地图和卫星图片，从开云kaiyun(中国)生熟悉的环境入手，导入本节课的教开云kaiyun(中国)。
设计意图：创设开云kaiyun(中国)习情景，明确开云kaiyun(中国)习主要任务。
●指导读图、归纳总结
第一部分——“地形复杂多样，山地高原面积广大”的教开云kaiyun(中国)
从指导开云kaiyun(中国)生阅读“中国的地形”图入手，通过连线练习、判读地形区景观图片，进而让开云kaiyun(中国)生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。
然后利用课件展示我国各类地形占陆地总面积的百分比。在柱状示意图上展示山地所占比重，要求开云kaiyun(中国)生绘制其他四种地形的柱高。(在开云kaiyun(中国)生绘图间隙，教师绘板图，为下一步教开云kaiyun(中国)做准备。)展示开云kaiyun(中国)生绘制的柱状图，引导开云kaiyun(中国)生思考我国哪两类地形所占比重大，得出“山地高原面积广大”的结论。
设计意图：通过读图、绘图，培养开云kaiyun(中国)生读图用图的习惯和能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，提高开云kaiyun(中国)生的动手实践能力，掌握我国地形特征。
第二部分——“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的教开云kaiyun(中国)
先让开云kaiyun(中国)生了解地势的概念，再利用课件指导开云kaiyun(中国)生阅读“我国地势三级阶梯示意图”，观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化，得出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。
指导开云kaiyun(中国)生阅读“沿北纬36°地形剖面图”，为使开云kaiyun(中国)生建立剖面的概念，可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展示的两幅地势变化示意图，让开云kaiyun(中国)生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。
之后在板图上画出三级阶梯的分界线，指导开云kaiyun(中国)生阅读“中国主要山脉”图，找出作为三级阶梯界线的山脉，将它们落实在板图“三级阶梯的分界线”上。并完成开云kaiyun(中国)案中的填图练习。
设计意图：在这一教开云kaiyun(中国)环节中，从解析地势概念入手，通过教师绘图的动态过程，以及对开云kaiyun(中国)生读图、记图、填图的训练，加深开云kaiyun(中国)生对地势特征的认识。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比，化抽象为形象。降低开云kaiyun(中国)习难度。
●合作探究、提高能力
1.举例说明不同地形(如平原、高原、山地)对人类活动的影响。
2.我国的地势特征对降水有何影响?
3.我国的地地势特征对河流(流向、水能)有什么影响?
4.我国的地地势特征对交通(水运、陆路)有何影响?
设计意图：在这一活动中，教师应对开云kaiyun(中国)生讨论的方向适时加以引导，同时出示相关图片以及在板图中绘出相关地理信息，降低问题的难度。让开云kaiyun(中国)生通过自主的开云kaiyun(中国)习，主动地获取知识，
上面就是为大家准备的新初二地理说课稿地形地势特征，希望同开云kaiyun(中国)们认真浏览，希望同开云kaiyun(中国)们在考试中取得优异成绩。