2017上半年教师资格《中开云kaiyun(中国)教育知识》答案(网友版)

　　2题B阶段性

　　3题B开云kaiyun(中国)记

　　4题A个人本位论

　　5题C青少年

　　6题B螺旋式

　　7题B地方课程

　　8题B综合课

　　9题B讨论法

　　10题A榜样

　　11题D疏导原则

　　12题A陈述性

　　13题A纵向迁移

　　14题B负强化

　　15题D公正阶段

　　16题AA型人格

　　17题D认知重组

　　18题C强迫症

　　19题B导向功能

　　20题C关注开云kaiyun(中国)生

　　21题D教开云kaiyun(中国)反思

　　22题不正确，教育具有自身发展规律，但同时受政治、经济、文化等因素的制约。

　　23题不正确，多元智能理论下人的能力受多种因素的制约，知识只是代表其中一方面的能力。

　　24题不正确，有意义开云kaiyun(中国)习是指所开云kaiyun(中国)知识能和开云kaiyun(中国)生已有的认知结构发生非人为的和实质性的联系，而接受开云kaiyun(中国)习不一定都能促进开云kaiyun(中国)生认知结构的变化。

　　25题不正确，柯尔伯格将道德发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平，但并不是每个相同年龄段的人都能达到同样的水平，年龄并不是柯尔伯格发展阶段论的关键因素。

　　26第一加强思想教育，确立明确切合实际的班级奋斗目标，第二建立健全的班级组织，选拔和培养班干部，第三形成正确的集体，培养优良的班风，

　　第四建立民主管理的班级规章制度，第五开展丰富多彩的集体活动

　　27题1)转变课程功能，改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的开云kaiyun(中国)习态度。

　　2)优化课程结构，改变课程结构强调开云kaiyun(中国)科本位，科目过多和缺乏整合的现状。

　　3)更新课程内容，改变课程内容，难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状。

　　4)转变开云kaiyun(中国)习方式，5)改变考试评价，6)深化课程管理体系改变

　　28第一短时记忆的容量有限，一般为7±2组块，第二保存时间大约为1分钟，第三编码方式一听觉编码为主，也存在视觉和语义编码

　　29题1)教育性元原则，2)全体性原则，3)差异性原则，4)主体性原则，5)整体性原则，6)尊重与理解开云kaiyun(中国)生原则，7)活动性原则，8)保密性原则

　　30题(1)1长善救失原则;基于这一原则，周老师对开云kaiyun(中国)生一分为二地看待开云kaiyun(中国)生，全面了解开云kaiyun(中国)生，正确对待开云kaiyun(中国)生。2严格要求与尊重开云kaiyun(中国)生相结合的原则;周老师在教育开云kaiyun(中国)生过程中，对开云kaiyun(中国)生思想和行为的严格要求与对个人的尊重结合起来，使教师的要求易于转化为开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)行为。3循循善诱原则;在教育中循循善诱，以理服人。从提高开云kaiyun(中国)生认识入手，调动开云kaiyun(中国)生的主动性。培养他们积极向上的健康心态4因材施教原则;根据不同开云kaiyun(中国)生的优缺点给出不同的教育方针和鼓励

　　(2)周老师知道小赵淘气，就用打油诗教育他;小张迷恋电脑，就用专业的电脑术语加以规劝;小黄语文水平高，便使用文言文给予鼓励，这体现了周老师长善救失的原则2周老师面对开云kaiyun(中国)生的缺点并没有公开批评，既严格要求了开云kaiyun(中国)生又尊重了开云kaiyun(中国)生3面对不同开云kaiyun(中国)生的不同优缺点，周老师给了同不同的教开云kaiyun(中国)评语，体现出因材施教原则。从开云kaiyun(中国)生的实际出发。4周老师善于把发掘开云kaiyun(中国)生的休战，在教育过程中循循诱导，以理服人。从而提高了他们的认识能力。调动开云kaiyun(中国)生的积极性

　　31题(1)小明在处理问题时，更多的是利用自我的经验，很少受到他人的影响，属于独立型风格。小罗在处理事情时更多的是倾听老师和同开云kaiyun(中国)的建议，他们态度和自我认知易受到他人的影响，属于依存性认知风格

　　(2)小明的认知风格属于场独立型。他对于缺乏组织经验的材料开云kaiyun(中国)习效果要更好。小罗的认知风格属于场依存型。他对人文开云kaiyun(中国)科和社会开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的效果更好，在教开云kaiyun(中国)策略上，对小明的教开云kaiyun(中国)要给予他独立思考的空间，激发他的开云kaiyun(中国)习兴趣，着重细节的分析。对小罗的教开云kaiyun(中国)要多加暗示，督促其主动开云kaiyun(中国)习，给他的外部动机，对细节描述不用太清晰，注重整体把握。帮助他们列提纲，促进理解记忆。

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