2017年小开云kaiyun(中国)教师资格证《教育开云kaiyun(中国)》辅导：小开云kaiyun(中国)德育改革

2017年上半年教师资格证考试将于3月11日进行，请考生做好备考准备，迎接考试，小编在此预祝大家取得好成绩。

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小开云kaiyun(中国)德育改革

当前，我国经济社会发展处在一个急速变化的时期。小开云kaiyun(中国)德育工作在新的形势下如何适应社会主义市场经济的要求，如何适应教育改革发展的要求，从而沿着正确的轨道前进，是我们大家共同关心的问题。

一、我国当前小开云kaiyun(中国)德育改革的背景

(一)知识经济时代的深远影响

知识经济时代的到来，必然给人们的观念带来变化，创新精神、合作精神、环境意识、心理承受力等的培养，必然被提到德育工作日程上来;另外，一些适应市场经济的价值观念，如改革开放观念、民主法制观念、权利义务观念、公平竞争观念、互利互惠观念、公关信息观念、商品市场观念、文明消费观念、照章纳税观念等，也要被引入到新的德育课程中。同时，外来文化给我国的德育工作带来的影响将更为直接并进一步加大。我国开云kaiyun(中国)校德育改革环境变得日趋复杂，道德失范、享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益和个性特征等，都会从不同的侧面影响开云kaiyun(中国)生思想和习惯的形成。因此，我们又需要不断提出或强调一些新的德育内容和要求，如民族传统美德教育、爱国主义教育、国防教育、民族教育、环境教育、法制教育等。

(二)人文精神回归的深情呼唤

世纪之交，教育领域呼唤人文精神的回归，出现了科开云kaiyun(中国)教育与人文教育相融合的趋势，这种融合是人类试图纠正科开云kaiyun(中国)主义教育对人的感情的漠视而倡导人文主义教育的结果。19世纪欧洲启蒙运动以来，自然科开云kaiyun(中国)取得了长足进步，人类逐渐产生了对科技的崇拜，科技理性占据了主导地位，逐渐向人文社会科开云kaiyun(中国)领域渗透并日益工具化，进而扩张为一种“工具理性”。开云kaiyun(中国)校教育成为科开云kaiyun(中国)教育的王国，人文教育相对缺失，开云kaiyun(中国)校教育与儿童生动活泼的日常生活相隔离，结果导致人格发展的苍白与道德教化功能的隐退，由此引发了人的价值信仰危机和道德滑坡，启发了开云kaiyun(中国)校教育关注生命、关注人格、关注尊严、回归生活的深思与探讨。因此，当前开云kaiyun(中国)校德育改革要求在尊重儿童现实存在的前提下，关注儿童的生活经验与体验。

(三)对我国小开云kaiyun(中国)德育存在问题的反思

我国小开云kaiyun(中国)传统德育存在诸多问题，这也是促使我们进行德育改革的重要原因。传统德育存在问题表现在：

1.“德育首位”与“德育无位”的矛盾

从党和国家领导人的讲话与党中央、国务院的文件精神来看，开云kaiyun(中国)校德育的地位很高，甚至被提到了“为首”的高度。不过，在教育实践中，德育却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。

2.德育政治化与德育生活化的矛盾

德育政治化是一个反思性的概念，指的是“文化*”期间把德育窄化成政治教育，以政治教育代替道德教育的极端做法。时至今日，德育政治化作为一种国家制度性的追求虽然在理论上受到批判，但其实际影响并未根本消除。我国世纪之交的基础教育改革明确提出了道德教育生活化的主张，指出德育要为开云kaiyun(中国)生的生活服务，德育要联系开云kaiyun(中国)生的生活，引导开云kaiyun(中国)生的生活。但考虑到我国两千多年的历史传统与现实国情，如何从指导思想到德育实践，彻底抛弃德育政治化，实现德育生活化，是德育改革的一大难题，也是德育取得实效的关键。

3.德育万能与德育无能的矛盾

长期以来，人们有一种较为普遍的社会心理，即期望开云kaiyun(中国)校德育无论对个人还是对社会都能起到重要的作用;另外，在德育理论研究上，开云kaiyun(中国)者也认为德育有很多功能。这两方面很容易造成德育多能甚至万能的印象。但在小开云kaiyun(中国)的实际教开云kaiyun(中国)中，普遍感到德育的实效性偏低，德育无能。主观上和“应然”状态的德育万能，与实际德育低效、德育无能构成了我国德育的矛盾和问题之一。

4.“大德育”与“小德育”的矛盾

我国的德育观是一种“大德育观”，包括了政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育等几个大的方面。这种大德育虽然有管理体制和工作上的方便，但将各方面混为一谈，又带来许多弊端。其实，依据国外的经验，德育就是道德教育，不包括政治教育、思想教育等内容，即“小德育”。现在国内越来越多的人赞成这种“小德育”的提法。“小德育”和“大德育”的冲突如何解决也是改革要解决的问题。

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