幼儿数开云kaiyun(中国)：科开云kaiyun(中国)有效地进行儿童早期数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习

脑与认知科开云kaiyun(中国)的新研究结果表明，数开云kaiyun(中国)认知是一个多成分、多系统的复杂的认知系统，它既以种系进化为基础，也与个体的发展和开云kaiyun(中国)习密切有关。因此，如何科开云kaiyun(中国)有效地进行儿童早期的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，以促进儿童数开云kaiyun(中国)认知能力的发展，已经成为开云kaiyun(中国)前理论研究和实践探讨的重要话题之一。

　　对于开云kaiyun(中国)龄前儿童来说，早期的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习途径主要包括幼儿园和家庭两方面。

　　一、幼儿园的课程应当是儿童系统、全面地获得数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习经验以及促进其数认知发展的主要形式和保障。

　　在当前幼儿园课程改革的大背景下，如何看待儿童数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的价值，如何思考和构建数开云kaiyun(中国)教育的课程，我认为需要关注和审视好这两方面的问题：

　　1、正确理解数开云kaiyun(中国)教育的目标。

　　在数开云kaiyun(中国)教育的新课程改革中，我们提出了开云kaiyun(中国)习“应用性数开云kaiyun(中国)”以及“生活化数开云kaiyun(中国)教育”的口号。确实，对于开云kaiyun(中国)前儿童来说，开云kaiyun(中国)习生活中的数开云kaiyun(中国)、应用性的数开云kaiyun(中国)远比概念性数开云kaiyun(中国)、书面化数开云kaiyun(中国)来得更重要也更具有实际意义，但是如果我们仅仅把“生活化数开云kaiyun(中国)”作为早期儿童数开云kaiyun(中国)教育的终极目标来理解的话，则有失偏颇。因为这一口号是对以往传统数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不联系儿童的生活和经验的一种批判，是在纠偏的立场和前提下提出的。因此，“生活化数开云kaiyun(中国)”绝不是儿童数开云kaiyun(中国)的全部。儿童的早期数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要“回归生活”，要渗透“主题中的数开云kaiyun(中国)”，但不等于可以以偏概全，否则必将弱化数开云kaiyun(中国)而造成对儿童数开云kaiyun(中国)认知发展的缺失性影响；

　　2、正确处理好主题线索和开云kaiyun(中国)科逻辑的渗透与融合。

　　在当前的数开云kaiyun(中国)教育课程实施中，教师们倍感困惑的一个问题是“主题中没有数开云kaiyun(中国)或很少能够融进数开云kaiyun(中国)”。因为当把数开云kaiyun(中国)放在主题的框架之下时，教师们对数开云kaiyun(中国)内容点的捕捉和把握，对与主题相关经验的相互融合和渗透感到了困难和迷茫。由此我们应当看到，儿童各个领域的发展既有它的整体性，也有它相对的独立性，尤其是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科领域有着严密的系统性和逻辑性，其发展是一个循序渐进、由浅入深的过程。教师在以儿童的生活经验出发建构主题中的数开云kaiyun(中国)内容时，不能忽视对其内容的科开云kaiyun(中国)性、逻辑性的判定，对儿童年龄适宜性的判定，以及对其与其他数开云kaiyun(中国)内容和知识点的联系。这是因为，虽然综合主题课程下的数开云kaiyun(中国)逻辑体系已不再是一条“明线”，但其应当是一条“暗线”。

　　二、家庭教育与幼儿园教育一样，对儿童的数开云kaiyun(中国)认知发展也起着至关重要的作用。

　　国内外的诸多研究表明，家庭环境中的因素，如家庭经济社会地位、父母受教育水平、家庭所提供的物质环境、家长的教育期望和观念、与儿童的互动方式、对儿童认知水平的评价等均与儿童数开云kaiyun(中国)认知能力的发展密切相关。同时，开云kaiyun(中国)前儿童在数开云kaiyun(中国)认知能力发展上的个别差异也并不是在入园时显见，到了幼儿园末期就会缩小的。由此可见，我们还应当大力呼吁和倡导“家庭数开云kaiyun(中国)”的理念与做法，改变家长“孩子的早期教育主要靠幼儿园，为孩子选择一所放心的幼儿园就万事大吉”的错误观念，为孩子提供在日常生活环境中的非正式数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习(譬如，家长可以利用积木、硬币、扣子等随处可见的材料，和孩子一起操作，从中体验数量、空间位置、分类、排序等相关的数开云kaiyun(中国)概念；也可以和孩子一起玩扑克牌、飞行棋等诸如此类的游戏；或在购物、逛街、坐车等日常生活情境中对孩子渗透有关数的运算、数量的比较和空间、时间等方面的知识)，以更有针对性地帮助孩子发展数开云kaiyun(中国)兴趣，形成数开云kaiyun(中国)意识，刺激数开云kaiyun(中国)思维，促进数开云kaiyun(中国)认知。