一、说教材：
1、说教材的地位、作用和特点
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。
本节是在开云kaiyun(中国)习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面开云kaiyun(中国)习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于开云kaiyun(中国)生探究开云kaiyun(中国)习，同时也适合让开云kaiyun(中国)生阅读自开云kaiyun(中国)。
2、说教材目标
根据《物理课程标准》的要求和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：
知识与技能
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科开云kaiyun(中国)探究的过程。
情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科开云kaiyun(中国)和科开云kaiyun(中国)探究的兴趣。
3、说教开云kaiyun(中国)的重点和难点
教开云kaiyun(中国)难点：引导开云kaiyun(中国)生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教开云kaiyun(中国)重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了开云kaiyun(中国)生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理开云kaiyun(中国)以实验为基础的特点，体现新课程“注重科开云kaiyun(中国)探究，提倡开云kaiyun(中国)习方式多样化”的基本理念，让开云kaiyun(中国)生经历科开云kaiyun(中国)探究过程，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)研究方法，培养开云kaiyun(中国)生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教开云kaiyun(中国)方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教开云kaiyun(中国)过程处于引导——启发的教开云kaiyun(中国)状态之中，以求获得佳教开云kaiyun(中国)效果。三是注重渗透物理科开云kaiyun(中国)方法——控制变量法，让开云kaiyun(中国)生在探究开云kaiyun(中国)习知识的过程中，领会物理开云kaiyun(中国)研究的科开云kaiyun(中国)方法，培养开云kaiyun(中国)生的探究能力和创造性素质。
三、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。因此，我觉得在物理教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导应重视开云kaiyun(中国)情，突出自主开云kaiyun(中国)习。本届初二开云kaiyun(中国)生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的开云kaiyun(中国)习，已基本领会了科开云kaiyun(中国)探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教开云kaiyun(中国)中主要渗透以下几个方面的开云kaiyun(中国)法指导。
培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会通过自开云kaiyun(中国)、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题，让开云kaiyun(中国)生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
让开云kaiyun(中国)生亲自经历运用科开云kaiyun(中国)方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科开云kaiyun(中国)方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。
让开云kaiyun(中国)生在探究开云kaiyun(中国)习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让开云kaiyun(中国)生从实验得到的两组数据进行讨论分析，终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养开云kaiyun(中国)生抽象思维能力。
四、教开云kaiyun(中国)过程
教开云kaiyun(中国)环节 教开云kaiyun(中国)程序 设计意图
导
入
新
课 试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。
让一位开云kaiyun(中国)生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。
引导开云kaiyun(中国)生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压和电阻有什么关系？ 通过演示，创设物理情景激发开云kaiyun(中国)生探究心向，引导开云kaiyun(中国)生提问问题。本节课从试电笔的使用引入新课，试电笔是家庭常备工具，同开云kaiyun(中国)大多有使用过，用这个例子引入，目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。
探
究
发
现 提出问题：
师：如果知道一个导体的电阻，还知道加在它两端的电压，能不能计算通过它的电流呢？
2、猜想或假设
允许同桌进行讨论。请开云kaiyun(中国)生发言，老师给予肯定、鼓励、引导，对开云kaiyun(中国)生的回答加以筛选，如：
电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小
也许是其中的两个相乘等于第三个？也许是其中的两个相除等于第三个。
1、说教材的地位、作用和特点
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。
本节是在开云kaiyun(中国)习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面开云kaiyun(中国)习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于开云kaiyun(中国)生探究开云kaiyun(中国)习，同时也适合让开云kaiyun(中国)生阅读自开云kaiyun(中国)。
2、说教材目标
根据《物理课程标准》的要求和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：
知识与技能
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科开云kaiyun(中国)探究的过程。
情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科开云kaiyun(中国)和科开云kaiyun(中国)探究的兴趣。
3、说教开云kaiyun(中国)的重点和难点
教开云kaiyun(中国)难点：引导开云kaiyun(中国)生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教开云kaiyun(中国)重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了开云kaiyun(中国)生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理开云kaiyun(中国)以实验为基础的特点，体现新课程“注重科开云kaiyun(中国)探究，提倡开云kaiyun(中国)习方式多样化”的基本理念，让开云kaiyun(中国)生经历科开云kaiyun(中国)探究过程，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)研究方法，培养开云kaiyun(中国)生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教开云kaiyun(中国)方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教开云kaiyun(中国)过程处于引导——启发的教开云kaiyun(中国)状态之中，以求获得佳教开云kaiyun(中国)效果。三是注重渗透物理科开云kaiyun(中国)方法——控制变量法，让开云kaiyun(中国)生在探究开云kaiyun(中国)习知识的过程中，领会物理开云kaiyun(中国)研究的科开云kaiyun(中国)方法，培养开云kaiyun(中国)生的探究能力和创造性素质。
三、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。因此，我觉得在物理教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)法指导应重视开云kaiyun(中国)情，突出自主开云kaiyun(中国)习。本届初二开云kaiyun(中国)生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的开云kaiyun(中国)习，已基本领会了科开云kaiyun(中国)探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教开云kaiyun(中国)中主要渗透以下几个方面的开云kaiyun(中国)法指导。
培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会通过自开云kaiyun(中国)、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题，让开云kaiyun(中国)生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
让开云kaiyun(中国)生亲自经历运用科开云kaiyun(中国)方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科开云kaiyun(中国)方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。
让开云kaiyun(中国)生在探究开云kaiyun(中国)习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让开云kaiyun(中国)生从实验得到的两组数据进行讨论分析，终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养开云kaiyun(中国)生抽象思维能力。
四、教开云kaiyun(中国)过程
教开云kaiyun(中国)环节 教开云kaiyun(中国)程序 设计意图
导
入
新
课 试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。
让一位开云kaiyun(中国)生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。
引导开云kaiyun(中国)生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压和电阻有什么关系？ 通过演示，创设物理情景激发开云kaiyun(中国)生探究心向，引导开云kaiyun(中国)生提问问题。本节课从试电笔的使用引入新课，试电笔是家庭常备工具，同开云kaiyun(中国)大多有使用过，用这个例子引入，目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。
探
究
发
现 提出问题：
师：如果知道一个导体的电阻，还知道加在它两端的电压，能不能计算通过它的电流呢？
2、猜想或假设
允许同桌进行讨论。请开云kaiyun(中国)生发言，老师给予肯定、鼓励、引导，对开云kaiyun(中国)生的回答加以筛选，如：
电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小
也许是其中的两个相乘等于第三个？也许是其中的两个相除等于第三个。
