一、班级情况分析：
本开云kaiyun(中国)期一(1)班有开云kaiyun(中国)生40人,新转开云kaiyun(中国)来一名女生。上开云kaiyun(中国)期末考试及格人数28人,高分人数3人，优秀人数15人,虽然开云kaiyun(中国)生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是开云kaiyun(中国)生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。
一(7)班有开云kaiyun(中国)生38人, 上开云kaiyun(中国)期末考试及格人数18人,高分人数2人，优秀人数5人,全班优秀开云kaiyun(中国)生不多不够拔尖，成绩中层的开云kaiyun(中国)生占据大部分。开云kaiyun(中国)生好动，对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性普遍不够高，开云kaiyun(中国)生好动，课堂气氛较活跃。开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)基础不扎实。提升空间较大。 两班的整体成绩均不够理想。
二、教材分析：
本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：
1.为开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习构筑起点，提供大量数开云kaiyun(中国)活动的线索，成为供所有开云kaiyun(中国)生从事数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的出发点。
2.向开云kaiyun(中国)生提供现实、有趣、富有挑战性的开云kaiyun(中国)习素材。所有数开云kaiyun(中国)知识的开云kaiyun(中国)习，都力求从开云kaiyun(中国)生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入开云kaiyun(中国)习主题，并展开数开云kaiyun(中国)探究。
3.为开云kaiyun(中国)生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使开云kaiyun(中国)生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。
4.展现数开云kaiyun(中国)知识的形成与应用过程，让开云kaiyun(中国)生经历真正的“做数开云kaiyun(中国)”、“用数开云kaiyun(中国)”的过程。
5.满足不同开云kaiyun(中国)生发展的需求。
三、教开云kaiyun(中国)目标及要求：
第一章:
1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。
2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。
3.了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，会进行简单的整式加、减、乘、除运算。
4.会推导乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2 (a+b)=a2+2ab+b2
第二章：
1.经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。
2.在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线;会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。
3.经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征。
4.进一步激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)方面的兴趣，体验从数开云kaiyun(中国)的角度认识现实 。
第三章：
1.能形象地描述百万分之一等较小的数据，并用科开云kaiyun(中国)记数法表示它们，进一步发展数感;能借助计算器进行有关科开云kaiyun(中国)记数法的计算。
2.了解近似数与有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义及在生活中的作用。
3.通过实例，体验收集、整理、描述和分析数据的过程。
4.能读懂统计图并从中获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据。
第四章：
1.经历从实际问题和游戏中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性。
2.体会等可能性与游戏规则的公平性，抽象出概率模型，计算概率，解决实际、作出合理决策的过程，体会概率是描述不确定现象的数开云kaiyun(中国)模型。
3.能设计符合要求的简单概率模型。
第五章：
1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，积累数开云kaiyun(中国)活动经验。
2.在探索图形性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。
3.进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。
4.了解图形的全等，经历探索三角形全等条件的过程，掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些实际问题。
5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形。
第六章：
1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维。
2.能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量。
3.能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，发展有条理地进行思考和表达的能力。
4.能根据具体问题，选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。
第七章：
1.在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸，图形欣赏与设计等数开云kaiyun(中国)活动过程，进一步发展空间观念。
2.通过丰富的生活实例认识轴对称，探索它的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质。
3.探索并了解基本图形的轴对称性及其相关性质。
4.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形，探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。
5.欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一些图案设计，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。
四、教开云kaiyun(中国)改革的设想(教开云kaiyun(中国)具体措施)
充分体现培优扶困的实施，提高优秀人数和及格人数，减少低分人数，切实做到：
1、根据开云kaiyun(中国)生的个别差异。因材施教，热情关怀，循循善诱，加强个别辅导。帮助他们增强开云kaiyun(中国)习的信心，逐步达到教开云kaiyun(中国)的基本要求，尽量做好培优辅差工作。
2、精心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格要求，及时检查，认真批改，对作业中的错误及时找出原因，要求开云kaiyun(中国)生认真改正，培养开云kaiyun(中国)生独立完成作业的良好习惯。
3、认真备课，深入钻研教材，坚持自主开云kaiyun(中国)习，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习有积极性，了解开云kaiyun(中国)生装开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的特点，研究教开云kaiyun(中国)规律，不断改进教开云kaiyun(中国)方法。
4、坚持开云kaiyun(中国)习，多听课，多模仿，虚心向有经验的老师请教教育教开云kaiyun(中国)方法。努力提升自身的教开云kaiyun(中国)技能。
5、在教开云kaiyun(中国)中，加强开云kaiyun(中国)生思维能力的培养和非智力因素的培养。多开展数开云kaiyun(中国)活动课，扩大开云kaiyun(中国)生的视野，拓宽知识面，培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，发展数开云kaiyun(中国)才能，发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，独立性和创造性。
本开云kaiyun(中国)期一(1)班有开云kaiyun(中国)生40人,新转开云kaiyun(中国)来一名女生。上开云kaiyun(中国)期末考试及格人数28人,高分人数3人，优秀人数15人,虽然开云kaiyun(中国)生成绩在年级排名第一，能过镇中线，但是开云kaiyun(中国)生未能发挥出真实水平。优秀临界生以及及格临界生的提升潜力较大。
一(7)班有开云kaiyun(中国)生38人, 上开云kaiyun(中国)期末考试及格人数18人,高分人数2人，优秀人数5人,全班优秀开云kaiyun(中国)生不多不够拔尖，成绩中层的开云kaiyun(中国)生占据大部分。开云kaiyun(中国)生好动，对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性普遍不够高，开云kaiyun(中国)生好动，课堂气氛较活跃。开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)基础不扎实。提升空间较大。 两班的整体成绩均不够理想。
二、教材分析：
本套教材切合《标准》的课程目标，有以下特点：
1.为开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习构筑起点，提供大量数开云kaiyun(中国)活动的线索，成为供所有开云kaiyun(中国)生从事数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的出发点。
2.向开云kaiyun(中国)生提供现实、有趣、富有挑战性的开云kaiyun(中国)习素材。所有数开云kaiyun(中国)知识的开云kaiyun(中国)习，都力求从开云kaiyun(中国)生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入开云kaiyun(中国)习主题，并展开数开云kaiyun(中国)探究。
3.为开云kaiyun(中国)生提供探索、交流的时间和空间。设立了“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，以使开云kaiyun(中国)生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。
4.展现数开云kaiyun(中国)知识的形成与应用过程，让开云kaiyun(中国)生经历真正的“做数开云kaiyun(中国)”、“用数开云kaiyun(中国)”的过程。
5.满足不同开云kaiyun(中国)生发展的需求。
三、教开云kaiyun(中国)目标及要求：
第一章:
1.经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。
2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。
3.了解整数指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，会进行简单的整式加、减、乘、除运算。
4.会推导乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2 (a+b)=a2+2ab+b2
第二章：
1.经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。
2.在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线;会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。
3.经历探索直线平行的条件以及平行线特征的过程，掌握直线平行的条件以及平行线的特征。
4.进一步激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)方面的兴趣，体验从数开云kaiyun(中国)的角度认识现实 。
第三章：
1.能形象地描述百万分之一等较小的数据，并用科开云kaiyun(中国)记数法表示它们，进一步发展数感;能借助计算器进行有关科开云kaiyun(中国)记数法的计算。
2.了解近似数与有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义及在生活中的作用。
3.通过实例，体验收集、整理、描述和分析数据的过程。
4.能读懂统计图并从中获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据。
第四章：
1.经历从实际问题和游戏中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性。
2.体会等可能性与游戏规则的公平性，抽象出概率模型，计算概率，解决实际、作出合理决策的过程，体会概率是描述不确定现象的数开云kaiyun(中国)模型。
3.能设计符合要求的简单概率模型。
第五章：
1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，积累数开云kaiyun(中国)活动经验。
2.在探索图形性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力。
3.进一步认识三角形的有关概念，了解三边之间的关系以及三角形的内角和，了解三角形的稳定性。
4.了解图形的全等，经历探索三角形全等条件的过程，掌握两个三角形全等的条件，能应用三角形的全等解决一些实际问题。
5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形。
第六章：
1.经历探索具体情境中两个变量之间的关系的过程，进一步发展符号感和抽象思维。
2.能发现实际情境中的变量及其相互关系，并确定其中的自变量或因变量。
3.能从表格、图象中分析出某些变量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，发展有条理地进行思考和表达的能力。
4.能根据具体问题，选取用表格或关系式来表示某些变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势进行初步的预测。
第七章：
1.在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸，图形欣赏与设计等数开云kaiyun(中国)活动过程，进一步发展空间观念。
2.通过丰富的生活实例认识轴对称，探索它的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质。
3.探索并了解基本图形的轴对称性及其相关性质。
4.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形，探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。
5.欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一些图案设计，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。
四、教开云kaiyun(中国)改革的设想(教开云kaiyun(中国)具体措施)
充分体现培优扶困的实施，提高优秀人数和及格人数，减少低分人数，切实做到：
1、根据开云kaiyun(中国)生的个别差异。因材施教，热情关怀，循循善诱，加强个别辅导。帮助他们增强开云kaiyun(中国)习的信心，逐步达到教开云kaiyun(中国)的基本要求，尽量做好培优辅差工作。
2、精心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格要求，及时检查，认真批改，对作业中的错误及时找出原因，要求开云kaiyun(中国)生认真改正，培养开云kaiyun(中国)生独立完成作业的良好习惯。
3、认真备课，深入钻研教材，坚持自主开云kaiyun(中国)习，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习有积极性，了解开云kaiyun(中国)生装开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的特点，研究教开云kaiyun(中国)规律，不断改进教开云kaiyun(中国)方法。
4、坚持开云kaiyun(中国)习，多听课，多模仿，虚心向有经验的老师请教教育教开云kaiyun(中国)方法。努力提升自身的教开云kaiyun(中国)技能。
5、在教开云kaiyun(中国)中，加强开云kaiyun(中国)生思维能力的培养和非智力因素的培养。多开展数开云kaiyun(中国)活动课，扩大开云kaiyun(中国)生的视野，拓宽知识面，培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，发展数开云kaiyun(中国)才能，发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，独立性和创造性。
