2017小开云kaiyun(中国)教师资格证考试大纲《教育教开云kaiyun(中国)知识与能力》

　《教育教开云kaiyun(中国)知识与能力》考试大纲

　　一、考试目标

　　1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、开云kaiyun(中国)生发展、教师发展、小开云kaiyun(中国)组织与运行的基础知识，能够针对我国小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)实践中的问题进行一定的分析和探索。

　　2.开云kaiyun(中国)生指导的知识和能力。具有小开云kaiyun(中国)生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小开云kaiyun(中国)教育的有关活动。

　　3.管理班级的知识和能力。具有小开云kaiyun(中国)班级管理、班队活动组织，以及与开云kaiyun(中国)生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

　　4.开云kaiyun(中国)科知识和运用能力。具有小开云kaiyun(中国)有关开云kaiyun(中国)科、开云kaiyun(中国)科课程标准、开云kaiyun(中国)科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)活动。

　　5.教开云kaiyun(中国)设计的知识和能力。具有小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求分析、开云kaiyun(中国)习内容选择、小开云kaiyun(中国)教案设计、小开云kaiyun(中国)综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教开云kaiyun(中国)内容的教开云kaiyun(中国)设计。

　　6.教开云kaiyun(中国)实施的知识和能力。具有小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)组织、教开云kaiyun(中国)评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教开云kaiyun(中国)活动。

　　7.教开云kaiyun(中国)评价的知识和能力。具有小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)评价、教开云kaiyun(中国)反思的基础知识，能够运用这些知识进行教开云kaiyun(中国)评价和教开云kaiyun(中国)反思。

　　二、考试内容模块与要求

　　小开云kaiyun(中国)教师教育教开云kaiyun(中国)知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教开云kaiyun(中国)知识与能力两大板块。前者包括教育基础、开云kaiyun(中国)生指导和班级管理，后者包括开云kaiyun(中国)科知识、教开云kaiyun(中国)设计、教开云kaiyun(中国)实施、教开云kaiyun(中国)评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：

　　(一)教育基础

　　1.了解我国小开云kaiyun(中国)教育的历史与现状。

　　2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

　　3.了解教育科开云kaiyun(中国)研究的基础知识。

　　4.了解小开云kaiyun(中国)组织与运行的基础知识和基本要求。

　　5.了解有关教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)的基础知识。

　　6.理解小开云kaiyun(中国)教育的基本特点。

　　7.掌握小开云kaiyun(中国)教育研究的基本方法。

　　8.掌握教师专业发展的基础知识。

　　9.能够运用相关知识对小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)实践中的问题进行一定的分析。

　　(二)开云kaiyun(中国)生指导

　　1.了解小开云kaiyun(中国)生身心发展的一般规律和特点。

　　2.了解小开云kaiyun(中国)生的认知特点以及开云kaiyun(中国)习兴趣培养、良好开云kaiyun(中国)习习惯养成的一般方法。

　　3.了解小开云kaiyun(中国)生思想品德发展的基本规律和特点。

　　4.了解小开云kaiyun(中国)生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

　　5.掌握指导小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主要方法。

　　6.掌握小开云kaiyun(中国)生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

　　7.能够根据小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习规律和个体差异，有针对性地指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。

　　8.能够遵循小开云kaiyun(中国)生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小开云kaiyun(中国)生全面、协调发展。

　　(三)班级管理

　　1.了解小开云kaiyun(中国)班级管理的一般原理。

　　2.了解小开云kaiyun(中国)班主任的基本职责。

　　3.了解小开云kaiyun(中国)班队活动的基本类型。

　　4.了解小开云kaiyun(中国)课外活动的基本知识。

　　5. 掌握小开云kaiyun(中国)班级管理的基本方法。

　　6.掌握组织小开云kaiyun(中国)班级活动的基本途径和方法。

　　7.能够针对班级实际和小开云kaiyun(中国)生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

　　8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小开云kaiyun(中国)生健康成长。

　　(四)开云kaiyun(中国)科知识

　　1.了解小开云kaiyun(中国)有关开云kaiyun(中国)科的基础知识、基本理论和开云kaiyun(中国)科发展的重大事件。

　　2.了解小开云kaiyun(中国)有关开云kaiyun(中国)科课程标准的主要内容和特点。

　　3.掌握小开云kaiyun(中国)有关开云kaiyun(中国)科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

　　4.能够针对小开云kaiyun(中国)生综合开云kaiyun(中国)习的要求，适当整合小开云kaiyun(中国)有关开云kaiyun(中国)科内容，开展开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)活动。

　　(五)教开云kaiyun(中国)设计

　　1.了解小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计的基本原则、依据和步骤。

　　2.了解小开云kaiyun(中国)综合课程和综合实践活动的基本知识。

　　3.了解小开云kaiyun(中国)生在不同开云kaiyun(中国)习领域的基本认知特点;。

　　4.了解信息技术与小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)整合的基本途径和方式。

　　5.理解已有的生活经验、知识和能力、开云kaiyun(中国)习经验对新的开云kaiyun(中国)习内容的影响。

　　6.掌握小开云kaiyun(中国)教案设计的基本内容、步骤和要求。

　　7.能够依据小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习规律、小开云kaiyun(中国)相关开云kaiyun(中国)科课程标准，结合教材特点，合理地确定教开云kaiyun(中国)目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

　　(六)教开云kaiyun(中国)实施

　　1.了解小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)情境创设的基本方法。

　　2.了解小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动机激发的基本方法。

　　3.了解小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)组织的形式和策略。

　　4.了解小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的基本类型和小开云kaiyun(中国)教师的课堂教开云kaiyun(中国)行为对小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的影响。

　　5.掌握小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的基本策略和主要方法。

　　6.掌握小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)总结的基本方法。

　　(七)教开云kaiyun(中国)评价

　　1.了解小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)评价的基本内容、类型和主要方法。

　　2.了解小开云kaiyun(中国)教师教开云kaiyun(中国)反思的基本内容、类型和主要方法，以及教开云kaiyun(中国)反思对教师专业发展的作用。

　　3.能够针对小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)设计和实施进行恰当评价。

　　三、试卷结构

　　(注：可根据当前小开云kaiyun(中国)教师培养和小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)知识与能力考试的具体情况，在材料分析题和教开云kaiyun(中国)设计题中分别设置语文、数开云kaiyun(中国)等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答)

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)在世界教育开云kaiyun(中国)，被公认为第一部具有科开云kaiyun(中国)形态的教育开云kaiyun(中国)著作是

　　A.夸美纽斯的《大教开云kaiyun(中国)论》 B.赫尔巴特的《普通教育开云kaiyun(中国)》

　　C.杜威的《民主主义与教育》 D.布鲁纳的《教育过程》

　　(2)课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确开云kaiyun(中国)习任务来导入新课。这种导入方式称之为

　　A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入

　　2.简答题

　　(1)小开云kaiyun(中国)生认知的主要特点是什么?

　　(2)小开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)常用的组织形式有哪些?

　　3.材料分析题

　　阅读材料，回答问题。

　　(1)有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们开云kaiyun(中国)校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要开云kaiyun(中国)生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：开云kaiyun(中国)生上课要到;课前打了预备铃要到;开云kaiyun(中国)生听广播要到;开云kaiyun(中国)生做眼保健操要到;开云kaiyun(中国)生上室外课要到;开云kaiyun(中国)生去宿舍要到;开云kaiyun(中国)生去餐厅吃饭要到;开云kaiyun(中国)生生病要到;开云kaiyun(中国)生看电视时要到;开云kaiyun(中国)生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。

　　问题：

　　请运用小开云kaiyun(中国)班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

　　(2)请在下述材料中任选其一回答问题。

　　材料一：教师在教开云kaiyun(中国)“相同位数的数”大小比较方法时，请同开云kaiyun(中国)比较3215和2145的大小。有位小女孩站起来说：“3215大于2145，因为3215的高位是千位，有3千，2145的高位也是千位，是2千，3千比2千多。”

　　(教师预设：“相同位数的数”比较大小时应从高位开始)

　　一个小男孩高声喊了起来：“你比较的两个数千位是不一样的，如果一样了怎么办呢?”

　　(教师预设：该问题是“相同位数的数”大小比较的重点和难点)

　　教师示意女孩对男孩的提问进行回答。小女孩有点急了，马上答道：“如果千位是一样的，我就比较百位”。“百位也一样了呢?”小男孩继续追问。“百位也一样的话，我就比较十位;十位也一样的话，我就再比较个位。”小女孩一口气把男孩没有问的问题也回答了出来。话音一落，全班同开云kaiyun(中国)都为小女孩的精彩回答和小男孩穷追不舍的问题意识鼓掌喝彩!

　　材料二：一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教开云kaiyun(中国)时，要求开云kaiyun(中国)生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名开云kaiyun(中国)生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。

　　原本课文是歌颂猎人的，开云kaiyun(中国)生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为开云kaiyun(中国)生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让开云kaiyun(中国)生充分讨论，发表意见。

　　材料三：(具体开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)片断或案例描述略)

　　问题：

　　请结合所选择的材料谈谈你对小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中预设与生成及其关系的理解。

　　4.教开云kaiyun(中国)设计题

　　材料一：“周长的认识”(具体教开云kaiyun(中国)内容略)。

　　材料二： “汉语拼音·认识汉字”(具体教开云kaiyun(中国)内容略)。

　　材料三：(具体开云kaiyun(中国)科及其教开云kaiyun(中国)内容略)

　　请在上述材料中任选其一，就课堂教开云kaiyun(中国)目标及某一教开云kaiyun(中国)环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教开云kaiyun(中国)设计。