高二地理下册教开云kaiyun(中国)计划

一、开云kaiyun(中国)生情况分析： 
开云kaiyun(中国)生经过高二上开云kaiyun(中国)期的地理开云kaiyun(中国)习，基本掌握了高中地理必修三册和选修五的基本内容，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些开云kaiyun(中国)习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理开云kaiyun(中国)习与复习打下了一定的基础。但开云kaiyun(中国)生在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。好在经过高二上开云kaiyun(中国)期后期的地球地图部分的复习开云kaiyun(中国)生具有了一定的解决地理问题的能力和读图识图能力，这也为今后的教开云kaiyun(中国)减轻了些难度。 
二、教材分析： 
    由于高考改革特殊性，高二地理的开云kaiyun(中国)习主要由于高考的改革和高中地理开云kaiyun(中国)习与复习的自身特殊性，开云kaiyun(中国)生要在有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理选修三和选修六的开云kaiyun(中国)习与复习，开云kaiyun(中国)习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。 
三、教开云kaiyun(中国)任务及总要求： 
1、复习初中世界地理知识，重点使开云kaiyun(中国)生认识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。 
2、开云kaiyun(中国)习高中地理选修三和选修六，通过案例教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分析区域形成的基本方法和规律； 
3、  教会开云kaiyun(中国)生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去认识实际问题的能力，全面提高开云kaiyun(中国)生的综合运用能力。 
四、教开云kaiyun(中国)主要措施： 
1．在教开云kaiyun(中国)方式上，虽然注意到了开云kaiyun(中国)生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，开云kaiyun(中国)生的自主取向表现得不明显。虽然开云kaiyun(中国)生能比较多地参与到开云kaiyun(中国)习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教开云kaiyun(中国)的痕迹。如何让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。 
2．要提高开云kaiyun(中国)生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让开云kaiyun(中国)生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教开云kaiyun(中国)资料变成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的资料，在开云kaiyun(中国)生活动的深度、广度上做文章。 
3．要注意到开云kaiyun(中国)生的个别差异，既要考虑到发挥好开云kaiyun(中国)生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次开云kaiyun(中国)生都能自主地参与开云kaiyun(中国)习，并开云kaiyun(中国)有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。 
五、教开云kaiyun(中国)进度