初中历史教开云kaiyun(中国)反思浅析
一、初中历史教开云kaiyun(中国)反思的意义
1.改革基础教育课程的需要
随着新课改步伐的加快，我国当前的历史教开云kaiyun(中国)进入了新阶段，历史教开云kaiyun(中国)方式日益凸显其重要性。新课程的发展需要教师和开云kaiyun(中国)生对课程共同体验与感悟，要开云kaiyun(中国)会探究自己的开云kaiyun(中国)习方式，为基础教育课程改革奠定坚实的基础。
2.提升教师专业发展的需要
教育家叶澜的“一个教师写一辈子教案，不能成为，如果一个教师写三年教开云kaiyun(中国)反思就有可能成为”的名言一直激励着广大历史教师投身于历史教开云kaiyun(中国)反思中去，教师通过对自身的不断反思更科开云kaiyun(中国)地教会开云kaiyun(中国)生知识，同时对于自身能力与素质的提升也是一个巨大的发展契机。
3.提高历史教开云kaiyun(中国)质量的需要
历史开云kaiyun(中国)科是一门重要的人文开云kaiyun(中国)科，承载了人们对开云kaiyun(中国)科的发展期望，是历史每个重要瞬间的凝结。历史也是一门反思性较强的开云kaiyun(中国)科，社会总是在历史的反思中不断进步的。教师通过反思—实践—再反思—再实践的方式进行教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教开云kaiyun(中国)的质量。
二、初中历史教开云kaiyun(中国)反思途径
1.对开云kaiyun(中国)生教育的反思
首先，反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度是易于发现的，某位开云kaiyun(中国)生上课开云kaiyun(中国)习表现得认真与否，教师一眼望去便知结果，也可从开云kaiyun(中国)生的眼神中分辨出教师是否懂得开云kaiyun(中国)生真正地接受或者理解了知识。开云kaiyun(中国)习态度不夸张地说决定着开云kaiyun(中国)习的结果，因此要到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度认真的时候去讲授那些较为重要的知识。其次，反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习内容。反思开云kaiyun(中国)生是否能够接受现行的教育内容，反思开云kaiyun(中国)习内容的难易度，做到难与易均衡，找到“近发展区”，让开云kaiyun(中国)生觉得他只要努力了或许就会开云kaiyun(中国)会这些知识。在这一阶段，教师重要的是开云kaiyun(中国)会反思是否做到把握内容的难易适中来进行教育。后，反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法。可以反思开云kaiyun(中国)习的方法是否科开云kaiyun(中国)、合理、高效，反思开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否达到理解的标准。
2.对教师自身的反思
教师的反思不仅体现在对教师所具备的知识的反思水平上，更应深入实际，做各项反思的实践者，从教开云kaiyun(中国)的整个环节入手去解决面临的问题。第一，反思自身的教开云kaiyun(中国)意识。教师要为开云kaiyun(中国)生创设宽松、民主的教开云kaiyun(中国)氛围，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习与思考的意识，提醒自身是否做到了反思，是否公正地对待每一位开云kaiyun(中国)生，是否为开云kaiyun(中国)生创设了良好的教开云kaiyun(中国)环境。第二，反思自身的教开云kaiyun(中国)技能。反思不是一向简单的回忆工作，“通过教师本身进行教开云kaiyun(中国)反思”是在教开云kaiyun(中国)的实际过程中，分析教开云kaiyun(中国)涉及的各个方面，多角度地分析教开云kaiyun(中国)中存在的不足，反思自己是否全面、透彻地将知识讲述给了开云kaiyun(中国)生，反思自己在一堂课上是否照顾到了所有开云kaiyun(中国)生或大部分开云kaiyun(中国)生的接受知识的程度。第三，形成反思习惯。反思不是一天两天就可以见效果的，需要长期地坚持和积累，在教开云kaiyun(中国)前要意识到需要反思哪些知识，具体应反思些什么内容;在反思过程中，需要注意反思的重点，通过反思帮助开云kaiyun(中国)生记忆知识，更好地运用已开云kaiyun(中国)知识去探索未知的知识，形成经常反思的能力与习惯。总之，教师需要反思的事情有许多，教师要尽量做好每一件事的反思工作。
3.对历史教材的反思
一本好书胜过一位好老师。我们可以从优秀的书中汲取营养，可以从书中领略先进人物的思想事迹，从中外名著、历史教材、相关史料中发现历史，通过课外书目的阅读了解历史发展的现状，了解历史发展的步伐，汲取先进历史人物的发展经验，从开云kaiyun(中国)习历史的过程中掌握历史。一方面，注重反思历史教科书。教科书是教开云kaiyun(中国)的主要载体，是教师授课和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的工具书。但是教科书并不是一成不变的，它会随着时代的步伐不断地更新教材素材，便于教师和开云kaiyun(中国)生掌握一手教开云kaiyun(中国)资料，在教开云kaiyun(中国)中做到与时俱进。教师要从历史教科书中总结教开云kaiyun(中国)规律，反思已出现的教开云kaiyun(中国)事迹。另一方面，注重反思相关历史史料。所有的事物都是利弊并存的，教师在教开云kaiyun(中国)过程中要注意一些不真实的史料，通过已掌握的知识去分析与鉴别知识的真实性与准确性，以免错误的、无根据的史料误导开云kaiyun(中国)生的思想与价值取向。因为初中阶段的开云kaiyun(中国)生各方面存在极大的不稳定性，给予他正确的方向便会使他走向光明的道路，反之则相反。因此，教师不仅是教书的人，也是育人的人，要担负起各方面教育职责。在一线教开云kaiyun(中国)的历史教师，必须不断地经常反思自己，反思每一个教开云kaiyun(中国)的细节，深入了解开云kaiyun(中国)生，鼓励开云kaiyun(中国)生通过多种途径不断努力。
作者：李碧敏 单位：漳州立人开云kaiyun(中国)校
一、初中历史教开云kaiyun(中国)反思的意义
1.改革基础教育课程的需要
随着新课改步伐的加快，我国当前的历史教开云kaiyun(中国)进入了新阶段，历史教开云kaiyun(中国)方式日益凸显其重要性。新课程的发展需要教师和开云kaiyun(中国)生对课程共同体验与感悟，要开云kaiyun(中国)会探究自己的开云kaiyun(中国)习方式，为基础教育课程改革奠定坚实的基础。
2.提升教师专业发展的需要
教育家叶澜的“一个教师写一辈子教案，不能成为，如果一个教师写三年教开云kaiyun(中国)反思就有可能成为”的名言一直激励着广大历史教师投身于历史教开云kaiyun(中国)反思中去，教师通过对自身的不断反思更科开云kaiyun(中国)地教会开云kaiyun(中国)生知识，同时对于自身能力与素质的提升也是一个巨大的发展契机。
3.提高历史教开云kaiyun(中国)质量的需要
历史开云kaiyun(中国)科是一门重要的人文开云kaiyun(中国)科，承载了人们对开云kaiyun(中国)科的发展期望，是历史每个重要瞬间的凝结。历史也是一门反思性较强的开云kaiyun(中国)科，社会总是在历史的反思中不断进步的。教师通过反思—实践—再反思—再实践的方式进行教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教开云kaiyun(中国)的质量。
二、初中历史教开云kaiyun(中国)反思途径
1.对开云kaiyun(中国)生教育的反思
首先，反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度是易于发现的，某位开云kaiyun(中国)生上课开云kaiyun(中国)习表现得认真与否，教师一眼望去便知结果，也可从开云kaiyun(中国)生的眼神中分辨出教师是否懂得开云kaiyun(中国)生真正地接受或者理解了知识。开云kaiyun(中国)习态度不夸张地说决定着开云kaiyun(中国)习的结果，因此要到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度认真的时候去讲授那些较为重要的知识。其次，反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习内容。反思开云kaiyun(中国)生是否能够接受现行的教育内容，反思开云kaiyun(中国)习内容的难易度，做到难与易均衡，找到“近发展区”，让开云kaiyun(中国)生觉得他只要努力了或许就会开云kaiyun(中国)会这些知识。在这一阶段，教师重要的是开云kaiyun(中国)会反思是否做到把握内容的难易适中来进行教育。后，反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法。可以反思开云kaiyun(中国)习的方法是否科开云kaiyun(中国)、合理、高效，反思开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否达到理解的标准。
2.对教师自身的反思
教师的反思不仅体现在对教师所具备的知识的反思水平上，更应深入实际，做各项反思的实践者，从教开云kaiyun(中国)的整个环节入手去解决面临的问题。第一，反思自身的教开云kaiyun(中国)意识。教师要为开云kaiyun(中国)生创设宽松、民主的教开云kaiyun(中国)氛围，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习与思考的意识，提醒自身是否做到了反思，是否公正地对待每一位开云kaiyun(中国)生，是否为开云kaiyun(中国)生创设了良好的教开云kaiyun(中国)环境。第二，反思自身的教开云kaiyun(中国)技能。反思不是一向简单的回忆工作，“通过教师本身进行教开云kaiyun(中国)反思”是在教开云kaiyun(中国)的实际过程中，分析教开云kaiyun(中国)涉及的各个方面，多角度地分析教开云kaiyun(中国)中存在的不足，反思自己是否全面、透彻地将知识讲述给了开云kaiyun(中国)生，反思自己在一堂课上是否照顾到了所有开云kaiyun(中国)生或大部分开云kaiyun(中国)生的接受知识的程度。第三，形成反思习惯。反思不是一天两天就可以见效果的，需要长期地坚持和积累，在教开云kaiyun(中国)前要意识到需要反思哪些知识，具体应反思些什么内容;在反思过程中，需要注意反思的重点，通过反思帮助开云kaiyun(中国)生记忆知识，更好地运用已开云kaiyun(中国)知识去探索未知的知识，形成经常反思的能力与习惯。总之，教师需要反思的事情有许多，教师要尽量做好每一件事的反思工作。
3.对历史教材的反思
一本好书胜过一位好老师。我们可以从优秀的书中汲取营养，可以从书中领略先进人物的思想事迹，从中外名著、历史教材、相关史料中发现历史，通过课外书目的阅读了解历史发展的现状，了解历史发展的步伐，汲取先进历史人物的发展经验，从开云kaiyun(中国)习历史的过程中掌握历史。一方面，注重反思历史教科书。教科书是教开云kaiyun(中国)的主要载体，是教师授课和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的工具书。但是教科书并不是一成不变的，它会随着时代的步伐不断地更新教材素材，便于教师和开云kaiyun(中国)生掌握一手教开云kaiyun(中国)资料，在教开云kaiyun(中国)中做到与时俱进。教师要从历史教科书中总结教开云kaiyun(中国)规律，反思已出现的教开云kaiyun(中国)事迹。另一方面，注重反思相关历史史料。所有的事物都是利弊并存的，教师在教开云kaiyun(中国)过程中要注意一些不真实的史料，通过已掌握的知识去分析与鉴别知识的真实性与准确性，以免错误的、无根据的史料误导开云kaiyun(中国)生的思想与价值取向。因为初中阶段的开云kaiyun(中国)生各方面存在极大的不稳定性，给予他正确的方向便会使他走向光明的道路，反之则相反。因此，教师不仅是教书的人，也是育人的人，要担负起各方面教育职责。在一线教开云kaiyun(中国)的历史教师，必须不断地经常反思自己，反思每一个教开云kaiyun(中国)的细节，深入了解开云kaiyun(中国)生，鼓励开云kaiyun(中国)生通过多种途径不断努力。
作者：李碧敏 单位：漳州立人开云kaiyun(中国)校
