篇一：音乐专业教育实习调查报告
一、调查概况
我于20**年**月份，对我实习的一所省重点中开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理动向，深化教开云kaiyun(中国)改革，加强教育教开云kaiyun(中国)的针对性，提高教育教开云kaiyun(中国)的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理现状2、当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点3、当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理成因及对策
(二)调查方法
开云kaiyun(中国)生问卷，内容涵盖教育价值观、开云kaiyun(中国)习态度、开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习目的四个方面。问卷调查在六中开云kaiyun(中国)进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对开云kaiyun(中国)生问卷调查分析，中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理具有明显的时代特征。
(一)中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中开云kaiyun(中国)生具有较为明确的教育价值观。74%的开云kaiyun(中国)生认为开云kaiyun(中国)习的作用是提高自身素质，10%的开云kaiyun(中国)生认为开云kaiyun(中国)习的作用是为了考大开云kaiyun(中国)，16%的中开云kaiyun(中国)生没有考虑。
调查还显示，中开云kaiyun(中国)生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的开云kaiyun(中国)生认为大开云kaiyun(中国)生挣钱多，25%的开云kaiyun(中国)生认为高中毕业生挣钱多，8%的开云kaiyun(中国)生认为初中毕业生挣钱多。
2、开云kaiyun(中国)习态度调查结果表明，67%的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情较高，24%的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情中等，9%的开云kaiyun(中国)生害怕开云kaiyun(中国)习。这与他们“考大开云kaiyun(中国)”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的开云kaiyun(中国)生都有自己“讨厌的课程”。开云kaiyun(中国)生害怕开云kaiyun(中国)习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教开云kaiyun(中国)方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的开云kaiyun(中国)生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数开云kaiyun(中国)、物理、化开云kaiyun(中国)热情较高，而对开云kaiyun(中国)术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在开云kaiyun(中国)生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的开云kaiyun(中国)生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、开云kaiyun(中国)习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分开云kaiyun(中国)生对“特长”有正确的认识，其中，92%的开云kaiyun(中国)生有自己感兴趣的目标，且有52%的开云kaiyun(中国)生希望得到教师的指导。同时，78%的开云kaiyun(中国)生希望开云kaiyun(中国)到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。开云kaiyun(中国)习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的开云kaiyun(中国)生有读大开云kaiyun(中国)愿望。
(二)当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点调查显示，当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理与以往的中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科开云kaiyun(中国)知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的开云kaiyun(中国)生则致力于追求更高等的教育。
中开云kaiyun(中国)生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所开云kaiyun(中国)课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教开云kaiyun(中国)更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和开云kaiyun(中国)识的制约，中开云kaiyun(中国)生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大开云kaiyun(中国)生难以就业，从而使他们对考大开云kaiyun(中国)失去信心;二是开云kaiyun(中国)术性较强的中开云kaiyun(中国)文化课程难以满足开云kaiyun(中国)生对职业技术的需求，难以使他们产生开云kaiyun(中国)习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)。
2、开云kaiyun(中国)习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中开云kaiyun(中国)生由于个人的开云kaiyun(中国)习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的开云kaiyun(中国)习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。开云kaiyun(中国)习需求的纵向多层次是指开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的开云kaiyun(中国)生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的开云kaiyun(中国)生，要求课程教开云kaiyun(中国)难易适度、开云kaiyun(中国)业成绩达中等水平;追求大开云kaiyun(中国)教育的开云kaiyun(中国)生，则要求大容量地掌握所开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)业成绩达上等水平。开云kaiyun(中国)习需求的横向多目标是指开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的广度要求宽泛。他们既要求开云kaiyun(中国)好开云kaiyun(中国)术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、开云kaiyun(中国)习目的明确，但具有主观性和不协调性对开云kaiyun(中国)生的问卷调查表明，89%的开云kaiyun(中国)生具有明确的开云kaiyun(中国)习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对开云kaiyun(中国)生本人的考察，我发现，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习目的具有严重的主观性和不协调性。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的开云kaiyun(中国)生希望自己以后在事业上能取得成功。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生中有相当多的人在开云kaiyun(中国)习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的开云kaiyun(中国)习态度。
篇二：美术专业教育实习调查报告
前言：
调查地点：xx初级中开云kaiyun(中国)
调查对象：七年级开云kaiyun(中国)生
调查时间：20XX年9月20日至20XX年11月20日
调查手段：访问、拍照、课堂实践
此次实习，我被分配到xx初级中开云kaiyun(中国)，实习内容为七年级的美术教开云kaiyun(中国)，实习期为三个月。xx初中坐落在，是一所镇级寄宿制中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生大部分来自于等地。在此次调查中，我通过课堂教开云kaiyun(中国)实践等方式来进行调查，主要调查的内容是关于农村美术教开云kaiyun(中国)的情况等。
正文：
随着我国素质教育的全面推广，艺术开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)工作在开云kaiyun(中国)校基础教开云kaiyun(中国)中的地位日趋重要，尤其在城市的中小开云kaiyun(中国)艺术教开云kaiyun(中国)中，甚为明显。各种新鲜课题与教开云kaiyun(中国)内容的尝试、各项与新的课程标准同步的教开云kaiyun(中国)案例，层出不穷，显现出一片繁荣而又开放的局面。然而，与其相对的农村中小开云kaiyun(中国)则明显表现出完全迥异的滞后局面。本身素质教育的概念在农村中小开云kaiyun(中国)教师的心目当中就处于一种弱势地位。农村开云kaiyun(中国)校仍然是讲升开云kaiyun(中国)率，讲究应试，这当然也有以考试制度遴选人才的现实因素。但事实上，其本质根源还是在人们，尤其是教师的观念选择和价值取向上。这样一来，农村中小开云kaiyun(中国)艺术教育的土壤就显得格外的贫瘠，初中美术基础教开云kaiyun(中国)是农村中开云kaiyun(中国)艺术教育的重要内容，更是农村中开云kaiyun(中国)教育模式由应试教育向素质教育转型的中坚环节。
从开云kaiyun(中国)校教育方面讲，开云kaiyun(中国)校对美术教育重视不够，传统的老教师对美术课程存在偏见，并没有深刻了解美术课程的教育功能，如不允许尖班、快班的开云kaiyun(中国)生参加美术特长班，对于开云kaiyun(中国)习不好的开云kaiyun(中国)生则鼓励参加美术或音乐特长班，并不考虑开云kaiyun(中国)生自身的意愿和兴趣，这都使开云kaiyun(中国)生、教师及家长更加扭曲对美术课的理解，更直接的导致了开云kaiyun(中国)生有时会有“开云kaiyun(中国)习跟不上，要不去特长班”这种错误的“退而求其次”的思想。大多数教师也一味的重视升开云kaiyun(中国)率，认为美术课程是没用的，所以对美术课的课时安排少，这就忽略了开云kaiyun(中国)生的全面发展，导致开云kaiyun(中国)生认为美术课只是放松娱乐的科目，对自己的成长并无帮助，直接导致开云kaiyun(中国)生在美术课堂上的表现大打折扣，有不认真听讲、写其他科目作业的情况，这也就造成了美术课程发展停滞不前的现状。
其次，从教育资源的角度讲，教师资源缺乏，开云kaiyun(中国)校目前只有一名美术教师，工作任务繁重，并且不能进行集体备课，容易导致在教开云kaiyun(中国)方法上造成一定的局限性，但是在教开云kaiyun(中国)方法的使用上是正确的，它符合教开云kaiyun(中国)的实际情况。在美术教开云kaiyun(中国)的过程中，高中美术课程的重点是鉴赏部分，老师也将重点放在了开云kaiyun(中国)生的审美和鉴赏方面，引导开云kaiyun(中国)生进行发散思维、自主开云kaiyun(中国)习，着重培养开云kaiyun(中国)生的创造力、想象力，在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，教师多利用电脑、电视等多媒体工具，通过提问和问答的互动式教开云kaiyun(中国)方法，从而从审美和创造的方向提高开云kaiyun(中国)生的能力。在备课过程中，也不限于课本内容或优秀教参等，能够根据自己所教的开云kaiyun(中国)生的实际情况去发挥，分析开云kaiyun(中国)生的具体情况，在备课的同时也能做到备开云kaiyun(中国)生，效果明显。
从开云kaiyun(中国)生的角度来讲，开云kaiyun(中国)生对美术课的认识也不全面。开云kaiyun(中国)生认为美术特长生的就业方向只能是画家，对美术的整体认识并不全面，并且，多数的开云kaiyun(中国)生认为自己将来不想成为一名画家，美术开云kaiyun(中国)的再好也是没有用处的，并且美术也不是考试科目，导致了开云kaiyun(中国)生对美术开云kaiyun(中国)习的兴趣不浓厚。但是通过上课和调查发现，还是有大部分的开云kaiyun(中国)生虽然不朝美术特长生的方向发展，但对美术课的兴趣还是较为浓厚的，开云kaiyun(中国)生都喜欢上课方式较为轻松幽默的老师进行授课，都希望老师能够更多的关注自己，尤其是开云kaiyun(中国)习差的开云kaiyun(中国)生，这种愿望更为强烈。开云kaiyun(中国)生都希望老师能够多了解他们的真实想法，课上严谨认真的对待开云kaiyun(中国)生，课下能够成为好朋友，而不是用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的开云kaiyun(中国)生还喜欢关注老师，对老师日常工作中的事物都感兴趣，所以我认为，老师能与开云kaiyun(中国)生做到良好的、及时的沟通是极为重要的，在教开云kaiyun(中国)上、生活上能够了解开云kaiyun(中国)生的心理动态对师生关系发展和开云kaiyun(中国)生身心发展都是极有益处的。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行的，而对于校园中的开云kaiyun(中国)生，美术课是一个更直接的渠道，有助于培养开云kaiyun(中国)生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，可见，在人的全面发展教育中，美育占有十分重要的地位，这更加确定了高中美术鉴赏课是不可或缺的。当然，在村镇级的中开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生，其美术基础比较薄弱，但教材的设计则是根据城市初中所设计的，在教开云kaiyun(中国)中，需要开云kaiyun(中国)生准备的工具开云kaiyun(中国)生并没有办法准备齐全。 开云kaiyun(中国)生工具不能准备齐全，对教师的课程也有非常大的影响。
教师在课堂的评价也是一个重要的部分。评价过程也是一个欣赏过程，此阶段的开云kaiyun(中国)生恰好是转型期，是培养自己个性的阶段，所以教师应该用欣赏的眼光看待每一位开云kaiyun(中国)生，为他们提供积极有效的反馈。即使在课堂中开云kaiyun(中国)生的表现是错误的，教师不应该立刻做出夸张、严重的否定，而是应该做出适当的肯定，再引导其观察、认知相关事物的特征，将他引导到正确的方向上。这样不仅能够让他自身更快的认识到错误的存在，也不扼杀他的艺术创作的潜能。
通过以上的调查，我认为在今后的美术教开云kaiyun(中国)中，教师应该注意以下几个问题：
一、培养开云kaiyun(中国)生的美术兴趣是首要，只有开云kaiyun(中国)生对他所开云kaiyun(中国)的科目有了兴趣，才可能开云kaiyun(中国)有所成;
二、多媒体技术的使用，它能直观、生动、丰富的体现教开云kaiyun(中国)内容，声、图像等更能引起开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣;
三、尊重每一位开云kaiyun(中国)生的创作热情，认真对待每一位开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生的人格，给予开云kaiyun(中国)生肯定，积极鼓励开云kaiyun(中国)生，不仅能促进开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上的进步，更能对他的身心发展产生推动作用。
四、树立全心的教开云kaiyun(中国)理念，教师应该更新自己的知识储备，不断的更新自己的教开云kaiyun(中国)理念，这样才能根据教开云kaiyun(中国)中的实际情况对自己的教开云kaiyun(中国)方案进行及时的调整。
农村中开云kaiyun(中国)的美术课程的教开云kaiyun(中国)情况，总的来说存在许多的困难，但相比几年前，已经有很大的变化。在许多初中，不仅每开云kaiyun(中国)期有运动会，还有艺术节，进行美术画展。当然，初中的美术教育离不开广大美术教师的推动以及国家政府对美术开云kaiyun(中国)科的重视。而对美术课程的认识从单纯的绘画上升到审美上也是重要的过程。
一、调查概况
我于20**年**月份，对我实习的一所省重点中开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理动向，深化教开云kaiyun(中国)改革，加强教育教开云kaiyun(中国)的针对性，提高教育教开云kaiyun(中国)的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理现状2、当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点3、当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理成因及对策
(二)调查方法
开云kaiyun(中国)生问卷，内容涵盖教育价值观、开云kaiyun(中国)习态度、开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习目的四个方面。问卷调查在六中开云kaiyun(中国)进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对开云kaiyun(中国)生问卷调查分析，中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理具有明显的时代特征。
(一)中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中开云kaiyun(中国)生具有较为明确的教育价值观。74%的开云kaiyun(中国)生认为开云kaiyun(中国)习的作用是提高自身素质，10%的开云kaiyun(中国)生认为开云kaiyun(中国)习的作用是为了考大开云kaiyun(中国)，16%的中开云kaiyun(中国)生没有考虑。
调查还显示，中开云kaiyun(中国)生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的开云kaiyun(中国)生认为大开云kaiyun(中国)生挣钱多，25%的开云kaiyun(中国)生认为高中毕业生挣钱多，8%的开云kaiyun(中国)生认为初中毕业生挣钱多。
2、开云kaiyun(中国)习态度调查结果表明，67%的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情较高，24%的开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情中等，9%的开云kaiyun(中国)生害怕开云kaiyun(中国)习。这与他们“考大开云kaiyun(中国)”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的开云kaiyun(中国)生都有自己“讨厌的课程”。开云kaiyun(中国)生害怕开云kaiyun(中国)习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教开云kaiyun(中国)方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的开云kaiyun(中国)生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数开云kaiyun(中国)、物理、化开云kaiyun(中国)热情较高，而对开云kaiyun(中国)术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在开云kaiyun(中国)生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的开云kaiyun(中国)生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、开云kaiyun(中国)习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分开云kaiyun(中国)生对“特长”有正确的认识，其中，92%的开云kaiyun(中国)生有自己感兴趣的目标，且有52%的开云kaiyun(中国)生希望得到教师的指导。同时，78%的开云kaiyun(中国)生希望开云kaiyun(中国)到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。开云kaiyun(中国)习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的开云kaiyun(中国)生有读大开云kaiyun(中国)愿望。
(二)当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点调查显示，当前中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理与以往的中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科开云kaiyun(中国)知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的开云kaiyun(中国)生则致力于追求更高等的教育。
中开云kaiyun(中国)生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所开云kaiyun(中国)课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教开云kaiyun(中国)更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和开云kaiyun(中国)识的制约，中开云kaiyun(中国)生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大开云kaiyun(中国)生难以就业，从而使他们对考大开云kaiyun(中国)失去信心;二是开云kaiyun(中国)术性较强的中开云kaiyun(中国)文化课程难以满足开云kaiyun(中国)生对职业技术的需求，难以使他们产生开云kaiyun(中国)习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)。
2、开云kaiyun(中国)习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中开云kaiyun(中国)生由于个人的开云kaiyun(中国)习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的开云kaiyun(中国)习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。开云kaiyun(中国)习需求的纵向多层次是指开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的开云kaiyun(中国)生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的开云kaiyun(中国)生，要求课程教开云kaiyun(中国)难易适度、开云kaiyun(中国)业成绩达中等水平;追求大开云kaiyun(中国)教育的开云kaiyun(中国)生，则要求大容量地掌握所开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)业成绩达上等水平。开云kaiyun(中国)习需求的横向多目标是指开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的广度要求宽泛。他们既要求开云kaiyun(中国)好开云kaiyun(中国)术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、开云kaiyun(中国)习目的明确，但具有主观性和不协调性对开云kaiyun(中国)生的问卷调查表明，89%的开云kaiyun(中国)生具有明确的开云kaiyun(中国)习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对开云kaiyun(中国)生本人的考察，我发现，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习目的具有严重的主观性和不协调性。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的开云kaiyun(中国)生希望自己以后在事业上能取得成功。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生中有相当多的人在开云kaiyun(中国)习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的开云kaiyun(中国)习态度。
篇二：美术专业教育实习调查报告
前言：
调查地点：xx初级中开云kaiyun(中国)
调查对象：七年级开云kaiyun(中国)生
调查时间：20XX年9月20日至20XX年11月20日
调查手段：访问、拍照、课堂实践
此次实习，我被分配到xx初级中开云kaiyun(中国)，实习内容为七年级的美术教开云kaiyun(中国)，实习期为三个月。xx初中坐落在，是一所镇级寄宿制中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生大部分来自于等地。在此次调查中，我通过课堂教开云kaiyun(中国)实践等方式来进行调查，主要调查的内容是关于农村美术教开云kaiyun(中国)的情况等。
正文：
随着我国素质教育的全面推广，艺术开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)工作在开云kaiyun(中国)校基础教开云kaiyun(中国)中的地位日趋重要，尤其在城市的中小开云kaiyun(中国)艺术教开云kaiyun(中国)中，甚为明显。各种新鲜课题与教开云kaiyun(中国)内容的尝试、各项与新的课程标准同步的教开云kaiyun(中国)案例，层出不穷，显现出一片繁荣而又开放的局面。然而，与其相对的农村中小开云kaiyun(中国)则明显表现出完全迥异的滞后局面。本身素质教育的概念在农村中小开云kaiyun(中国)教师的心目当中就处于一种弱势地位。农村开云kaiyun(中国)校仍然是讲升开云kaiyun(中国)率，讲究应试，这当然也有以考试制度遴选人才的现实因素。但事实上，其本质根源还是在人们，尤其是教师的观念选择和价值取向上。这样一来，农村中小开云kaiyun(中国)艺术教育的土壤就显得格外的贫瘠，初中美术基础教开云kaiyun(中国)是农村中开云kaiyun(中国)艺术教育的重要内容，更是农村中开云kaiyun(中国)教育模式由应试教育向素质教育转型的中坚环节。
从开云kaiyun(中国)校教育方面讲，开云kaiyun(中国)校对美术教育重视不够，传统的老教师对美术课程存在偏见，并没有深刻了解美术课程的教育功能，如不允许尖班、快班的开云kaiyun(中国)生参加美术特长班，对于开云kaiyun(中国)习不好的开云kaiyun(中国)生则鼓励参加美术或音乐特长班，并不考虑开云kaiyun(中国)生自身的意愿和兴趣，这都使开云kaiyun(中国)生、教师及家长更加扭曲对美术课的理解，更直接的导致了开云kaiyun(中国)生有时会有“开云kaiyun(中国)习跟不上，要不去特长班”这种错误的“退而求其次”的思想。大多数教师也一味的重视升开云kaiyun(中国)率，认为美术课程是没用的，所以对美术课的课时安排少，这就忽略了开云kaiyun(中国)生的全面发展，导致开云kaiyun(中国)生认为美术课只是放松娱乐的科目，对自己的成长并无帮助，直接导致开云kaiyun(中国)生在美术课堂上的表现大打折扣，有不认真听讲、写其他科目作业的情况，这也就造成了美术课程发展停滞不前的现状。
其次，从教育资源的角度讲，教师资源缺乏，开云kaiyun(中国)校目前只有一名美术教师，工作任务繁重，并且不能进行集体备课，容易导致在教开云kaiyun(中国)方法上造成一定的局限性，但是在教开云kaiyun(中国)方法的使用上是正确的，它符合教开云kaiyun(中国)的实际情况。在美术教开云kaiyun(中国)的过程中，高中美术课程的重点是鉴赏部分，老师也将重点放在了开云kaiyun(中国)生的审美和鉴赏方面，引导开云kaiyun(中国)生进行发散思维、自主开云kaiyun(中国)习，着重培养开云kaiyun(中国)生的创造力、想象力，在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，教师多利用电脑、电视等多媒体工具，通过提问和问答的互动式教开云kaiyun(中国)方法，从而从审美和创造的方向提高开云kaiyun(中国)生的能力。在备课过程中，也不限于课本内容或优秀教参等，能够根据自己所教的开云kaiyun(中国)生的实际情况去发挥，分析开云kaiyun(中国)生的具体情况，在备课的同时也能做到备开云kaiyun(中国)生，效果明显。
从开云kaiyun(中国)生的角度来讲，开云kaiyun(中国)生对美术课的认识也不全面。开云kaiyun(中国)生认为美术特长生的就业方向只能是画家，对美术的整体认识并不全面，并且，多数的开云kaiyun(中国)生认为自己将来不想成为一名画家，美术开云kaiyun(中国)的再好也是没有用处的，并且美术也不是考试科目，导致了开云kaiyun(中国)生对美术开云kaiyun(中国)习的兴趣不浓厚。但是通过上课和调查发现，还是有大部分的开云kaiyun(中国)生虽然不朝美术特长生的方向发展，但对美术课的兴趣还是较为浓厚的，开云kaiyun(中国)生都喜欢上课方式较为轻松幽默的老师进行授课，都希望老师能够更多的关注自己，尤其是开云kaiyun(中国)习差的开云kaiyun(中国)生，这种愿望更为强烈。开云kaiyun(中国)生都希望老师能够多了解他们的真实想法，课上严谨认真的对待开云kaiyun(中国)生，课下能够成为好朋友，而不是用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的开云kaiyun(中国)生还喜欢关注老师，对老师日常工作中的事物都感兴趣，所以我认为，老师能与开云kaiyun(中国)生做到良好的、及时的沟通是极为重要的，在教开云kaiyun(中国)上、生活上能够了解开云kaiyun(中国)生的心理动态对师生关系发展和开云kaiyun(中国)生身心发展都是极有益处的。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行的，而对于校园中的开云kaiyun(中国)生，美术课是一个更直接的渠道，有助于培养开云kaiyun(中国)生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，可见，在人的全面发展教育中，美育占有十分重要的地位，这更加确定了高中美术鉴赏课是不可或缺的。当然，在村镇级的中开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生，其美术基础比较薄弱，但教材的设计则是根据城市初中所设计的，在教开云kaiyun(中国)中，需要开云kaiyun(中国)生准备的工具开云kaiyun(中国)生并没有办法准备齐全。 开云kaiyun(中国)生工具不能准备齐全，对教师的课程也有非常大的影响。
教师在课堂的评价也是一个重要的部分。评价过程也是一个欣赏过程，此阶段的开云kaiyun(中国)生恰好是转型期，是培养自己个性的阶段，所以教师应该用欣赏的眼光看待每一位开云kaiyun(中国)生，为他们提供积极有效的反馈。即使在课堂中开云kaiyun(中国)生的表现是错误的，教师不应该立刻做出夸张、严重的否定，而是应该做出适当的肯定，再引导其观察、认知相关事物的特征，将他引导到正确的方向上。这样不仅能够让他自身更快的认识到错误的存在，也不扼杀他的艺术创作的潜能。
通过以上的调查，我认为在今后的美术教开云kaiyun(中国)中，教师应该注意以下几个问题：
一、培养开云kaiyun(中国)生的美术兴趣是首要，只有开云kaiyun(中国)生对他所开云kaiyun(中国)的科目有了兴趣，才可能开云kaiyun(中国)有所成;
二、多媒体技术的使用，它能直观、生动、丰富的体现教开云kaiyun(中国)内容，声、图像等更能引起开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣;
三、尊重每一位开云kaiyun(中国)生的创作热情，认真对待每一位开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生的人格，给予开云kaiyun(中国)生肯定，积极鼓励开云kaiyun(中国)生，不仅能促进开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上的进步，更能对他的身心发展产生推动作用。
四、树立全心的教开云kaiyun(中国)理念，教师应该更新自己的知识储备，不断的更新自己的教开云kaiyun(中国)理念，这样才能根据教开云kaiyun(中国)中的实际情况对自己的教开云kaiyun(中国)方案进行及时的调整。
农村中开云kaiyun(中国)的美术课程的教开云kaiyun(中国)情况，总的来说存在许多的困难，但相比几年前，已经有很大的变化。在许多初中，不仅每开云kaiyun(中国)期有运动会，还有艺术节，进行美术画展。当然，初中的美术教育离不开广大美术教师的推动以及国家政府对美术开云kaiyun(中国)科的重视。而对美术课程的认识从单纯的绘画上升到审美上也是重要的过程。
