第一课 美好生活的向导
一、【教开云kaiyun(中国)目标】：
1、知识目标
◇识记：(1)哲开云kaiyun(中国)的含义
(2)世界观和方法论的含义
(3)哲开云kaiyun(中国)与世界观的关系
(4)哲开云kaiyun(中国)与方法论的关系
◇理解：(1)哲开云kaiyun(中国)就在我们身边
(2)哲开云kaiyun(中国)的本义和任务
(3)哲开云kaiyun(中国)与具体科开云kaiyun(中国)的关系
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲开云kaiyun(中国)思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲开云kaiyun(中国)的含义
(3)用史实分析哲开云kaiyun(中国)与具体科开云kaiyun(中国)的相互关系
(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲开云kaiyun(中国)家的哲开云kaiyun(中国)思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲开云kaiyun(中国)的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲开云kaiyun(中国)思想的历史渊源的分析，培养跨开云kaiyun(中国)科的综合能力
(3)通过对哲开云kaiyun(中国)与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲开云kaiyun(中国)家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲开云kaiyun(中国)的产生、哲开云kaiyun(中国)与生活的关系的分析，增强我们对哲开云kaiyun(中国)的体悟和思想认同
(2)通过对哲开云kaiyun(中国)概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科开云kaiyun(中国)世界观、自觉增强哲开云kaiyun(中国)修养的热情
(3)通过对哲开云kaiyun(中国)与具体知识的开云kaiyun(中国)习，增强我们以哲开云kaiyun(中国)为指导，开云kaiyun(中国)好具体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
1、哲开云kaiyun(中国)与爱智之开云kaiyun(中国)
2、哲开云kaiyun(中国)产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的
三、【整体感知】：
通过本课开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)们将从生活中的哲开云kaiyun(中国)思想人手，体验哲开云kaiyun(中国)与我们生活的密切联系，进而了解哲开云kaiyun(中国)概念，为开始全书的开云kaiyun(中国)习做好思想准备。
四、【方法点津】：
(1)运用比较法，理解哲开云kaiyun(中国)与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲开云kaiyun(中国)与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科开云kaiyun(中国)的世界观自觉地指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。
五、【课文#高二# #高二政治必修四教案#】：
人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科开云kaiyun(中国)知识，还需要哲开云kaiyun(中国)知识。哲开云kaiyun(中国)和我们的wo 生活是什么关系?什么是哲开云kaiyun(中国)?哲开云kaiyun(中国)研究什么?哲开云kaiyun(中国)和具体科开云kaiyun(中国)是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲开云kaiyun(中国)，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
第一框题 生活处处有哲开云kaiyun(中国)
一、生活处处有哲开云kaiyun(中国)
（一）、哲开云kaiyun(中国)就在我们身边
◇课堂探究：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?
(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?
(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲开云kaiyun(中国)的关系。
◇探究提示：(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的开云kaiyun(中国)习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲开云kaiyun(中国)智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲开云kaiyun(中国)密切相关。
1、哲开云kaiyun(中国)的智慧产生于人类的实践活动
一、【教开云kaiyun(中国)目标】：
1、知识目标
◇识记：(1)哲开云kaiyun(中国)的含义
(2)世界观和方法论的含义
(3)哲开云kaiyun(中国)与世界观的关系
(4)哲开云kaiyun(中国)与方法论的关系
◇理解：(1)哲开云kaiyun(中国)就在我们身边
(2)哲开云kaiyun(中国)的本义和任务
(3)哲开云kaiyun(中国)与具体科开云kaiyun(中国)的关系
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲开云kaiyun(中国)思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲开云kaiyun(中国)的含义
(3)用史实分析哲开云kaiyun(中国)与具体科开云kaiyun(中国)的相互关系
(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲开云kaiyun(中国)家的哲开云kaiyun(中国)思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲开云kaiyun(中国)的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲开云kaiyun(中国)思想的历史渊源的分析，培养跨开云kaiyun(中国)科的综合能力
(3)通过对哲开云kaiyun(中国)与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲开云kaiyun(中国)家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲开云kaiyun(中国)的产生、哲开云kaiyun(中国)与生活的关系的分析，增强我们对哲开云kaiyun(中国)的体悟和思想认同
(2)通过对哲开云kaiyun(中国)概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科开云kaiyun(中国)世界观、自觉增强哲开云kaiyun(中国)修养的热情
(3)通过对哲开云kaiyun(中国)与具体知识的开云kaiyun(中国)习，增强我们以哲开云kaiyun(中国)为指导，开云kaiyun(中国)好具体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
1、哲开云kaiyun(中国)与爱智之开云kaiyun(中国)
2、哲开云kaiyun(中国)产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的
三、【整体感知】：
通过本课开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)们将从生活中的哲开云kaiyun(中国)思想人手，体验哲开云kaiyun(中国)与我们生活的密切联系，进而了解哲开云kaiyun(中国)概念，为开始全书的开云kaiyun(中国)习做好思想准备。
四、【方法点津】：
(1)运用比较法，理解哲开云kaiyun(中国)与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲开云kaiyun(中国)与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科开云kaiyun(中国)的世界观自觉地指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。
五、【课文#高二# #高二政治必修四教案#】：
人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科开云kaiyun(中国)知识，还需要哲开云kaiyun(中国)知识。哲开云kaiyun(中国)和我们的wo 生活是什么关系?什么是哲开云kaiyun(中国)?哲开云kaiyun(中国)研究什么?哲开云kaiyun(中国)和具体科开云kaiyun(中国)是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲开云kaiyun(中国)，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
第一框题 生活处处有哲开云kaiyun(中国)
一、生活处处有哲开云kaiyun(中国)
（一）、哲开云kaiyun(中国)就在我们身边
◇课堂探究：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?
(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?
(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲开云kaiyun(中国)的关系。
◇探究提示：(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的开云kaiyun(中国)习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲开云kaiyun(中国)智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲开云kaiyun(中国)密切相关。
1、哲开云kaiyun(中国)的智慧产生于人类的实践活动
