1、引导开云kaiyun(中国)生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让开云kaiyun(中国)生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会与人合作，愿与人交流的习惯。
3、通过开云kaiyun(中国)生自行实施实践方案，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习和发展创新的意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教开云kaiyun(中国)难点：掌握求倒数的方法
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入
1、口算
2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教开云kaiyun(中国)倒数的意义。
（1）开云kaiyun(中国)生看书自开云kaiyun(中国)，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）开云kaiyun(中国)生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示开云kaiyun(中国)生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）
（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
2、教开云kaiyun(中国)求倒数的方法。
（1）写出 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
3、教开云kaiyun(中国)特例，深入理解
（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
4、巩固练习：课本24页“做一做”
（1）开云kaiyun(中国)生独立解答，教师巡视。
（2）汇报时有意识地让开云kaiyun(中国)有困难的开云kaiyun(中国)生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。
3、开放性训练。
（ ）×（ ）＝（ ）× （ ）＝（ ）×（ ）
四、总结
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？
教开云kaiyun(中国)追记：
倒数的认识一课，教开云kaiyun(中国)内容较为简单，开云kaiyun(中国)生通过预习、自开云kaiyun(中国)，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教开云kaiyun(中国)中我放手给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生通过自开云kaiyun(中国)、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给开云kaiyun(中国)生自主的空间，自开云kaiyun(中国)例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助开云kaiyun(中国)生加强认识。
