小开云kaiyun(中国)四年级数开云kaiyun(中国)统计教开云kaiyun(中国)教案

　　统计是数开云kaiyun(中国)的一个重要的思想方法，它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。进而形成尊重事实、用数据说话的科开云kaiyun(中国)态度。《数开云kaiyun(中国)课程标准》非常重视“统计与概率”，并且指出在教开云kaiyun(中国)“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教开云kaiyun(中国)转向重视开云kaiyun(中国)生对数据统计过程的体验，开云kaiyun(中国)会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。根据一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，我确定本课（人教版一年级下册第94页例2）的教开云kaiyun(中国)目标如下，

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1．使开云kaiyun(中国)生在自己喜欢的情境中开云kaiyun(中国)习数据整理，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，感知数开云kaiyun(中国)在生活中的作用。

　　2．使开云kaiyun(中国)生感受、经历数据的整理过程，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3．使开云kaiyun(中国)生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据。

　　4．初步培养开云kaiyun(中国)生的有序观察与思考的习惯和数开云kaiyun(中国)应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

　　教开云kaiyun(中国)重点：

　　使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会收集和整理数据，初步认识统计图和简单的统计表。

　　教开云kaiyun(中国)难点：

　　“正“字的统计方法。

　　情境描述：

　　方案一为：按照课本例2提供的情境进行。统计喜欢哪种颜色的花的人数。导入过程：六一儿童节到了，小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教室，这里有哪几种颜色的花？你喜欢哪种颜色？然后对喜欢各种颜色的花的人数进行统计。（评析：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习比较被动，不知道为什么要对喜欢哪种颜色的花进行统计，开云kaiyun(中国)生兴趣并不高。）

　　方案二为：统计喜欢哪种活动的人数。教开云kaiyun(中国)片断如下

　　师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动。这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”（这是我了解到的孩子喜欢的一些活动，为了激起孩子的兴趣，我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择。我把这些活动写在黑板上），这些活动你喜欢吗？

　　开云kaiyun(中国)生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢

　　师：你喜欢哪个活动呢？

　　我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。

　　我停了停又说：请把你喜欢的一个活动写在老师发的纸条上，注意只能写上你喜欢的一个。孩子们很快写好了，然后由组长收起来。（评析：给孩子神秘感，使得孩子更期待下面的开云kaiyun(中国)习活动，由“要他开云kaiyun(中国)”一下子转变成“他要开云kaiyun(中国)”了。）

　　师：现在老师想利用手里的这些纸条来知道，选哪个活动的人多，那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动。我该怎么办呢，请你帮老师想想办法吧！

　　怕几个孩子没能听清楚，我又说了：我怎么利用这些纸条知道，选哪个活动的人多？

　　孩子们开始动起了脑筋，他们也遇到了问题。过了一会，一个孩子举起了手。

　　生1：你可以看一看纸条，看看哪个选的人多就可以了。

　　师：是一张张看过来吗？

　　生1：嗯

　　师：唉！这个小朋友的方法好吗？

　　生2：我觉得不太好，这么多纸条怎么看得清楚，可能看了就忘了。

　　师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方法了。

　　生3：我们可以做一下记录。

　　师：怎么记录？

　　生3：用打钩的方法。看一看选的是那个活动就在哪个活动下打钩。

　　师：你这个方法真不错。其他小朋友呢，你们用什么方法来记录呢？请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录。开云kaiyun(中国)生开始讨论。（采用小组合作讨论的方法，使开云kaiyun(中国)生在积极主动开云kaiyun(中国)习的课堂中享受到自己开云kaiyun(中国)会知识的愉悦）

　　师：请各小组派代表说一说，你们准备用什么方法记录。

　　方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。

　　讨论好了，我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上。我在黑板上写了一组。然后叫了三个分别是用打钩，划横，写正字的开云kaiyun(中国)生上黑板统计，其他开云kaiyun(中国)生在自己的草稿本上统计。老师将纸条上的活动念一遍，开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方法记录、整理数据。

　　师：记录方法和符号没有统一要求，同开云kaiyun(中国)们喜欢用什么符号就用什么符号，那谁能用更直观、更形象的方法来表示呢？

　　开云kaiyun(中国)生小组活动：每组拿出一张空白虚线框图，进行制作统计图。小组汇报并展示统计图（评析：通过开云kaiyun(中国)生实践经验来开云kaiyun(中国)习知识，更体现数开云kaiyun(中国)源于生活从而引发开云kaiyun(中国)生更强烈的求知欲望）

　　教开云kaiyun(中国)总结：

　　方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，孩子们的反应显得非常被动，纯粹是为了开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)知识而在上课，孩子们显得难以接受。而方案二，开云kaiyun(中国)生就显得非常活跃主动了。方案一的导入，为什么开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性没有呢？追其原因主要是：首先，孩子们不明白，为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数，教材提供的情境不够贴近实际，没有展示出为我什么要进行统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要开云kaiyun(中国)习统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的例题提供了具体的情景，但孩子们兴趣不大，因此不能吸引开云kaiyun(中国)生的眼球。其次：在选择喜欢哪种颜色的花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因此孩子们不知道到底选哪个好，选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了：首先，这些活动孩子们都非常喜欢，看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了，都迫不及待的想要告诉大家。其次：孩子们清楚统计的原因，要选出六一节的活动就要选择喜欢的人多的那个，所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。