一、给开云kaiyun(中国)生交流的空间
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，根据《小开云kaiyun(中国)英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，是他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小开云kaiyun(中国)英语课堂进行的活动教开云kaiyun(中国)应该是能直接激发小开云kaiyun(中国)生对语言开云kaiyun(中国)习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的开云kaiyun(中国)习中，我让开云kaiyun(中国)生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为开云kaiyun(中国)生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高开云kaiyun(中国)生兴趣
小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语重要的是要培养他们开云kaiyun(中国)习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是好的老师”。只有激起了开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动起了开云kaiyun(中国)生的热情，那么这样的知识就是开云kaiyun(中国)生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名开云kaiyun(中国)生问Who’s this boy／girl﹖让开云kaiyun(中国)生快速反应，以培养开云kaiyun(中国)生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father． Who is he﹖让开云kaiyun(中国)生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了开云kaiyun(中国)生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教开云kaiyun(中国)。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让开云kaiyun(中国)生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片， 根据家庭照片，相互之间询问。开云kaiyun(中国)生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用开云kaiyun(中国)习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让开云kaiyun(中国)生通过谈论自己的家，引起开云kaiyun(中国)生对家的热爱之情；正是在这样的教开云kaiyun(中国)中渗透了开云kaiyun(中国)生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个开云kaiyun(中国)生都参与进来，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
一、说教材：
我说课的内容是小开云kaiyun(中国)三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教开云kaiyun(中国)采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教开云kaiyun(中国)目标设计如下
语言知识目标
1、使开云kaiyun(中国)生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is..
2、开云kaiyun(中国)习认读单词：grandfather , grandmother
语言技能目标
①、使开云kaiyun(中国)生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标： 通过本课开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教开云kaiyun(中国)所提供的开云kaiyun(中国)习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对开云kaiyun(中国)生进行亲情教育。
结合教开云kaiyun(中国)目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is „„
2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教开云kaiyun(中国)开始让开云kaiyun(中国)生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法：
（一）小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教开云kaiyun(中国)活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流，切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
（二）情境教开云kaiyun(中国)法
我将教开云kaiyun(中国)建立在满足开云kaiyun(中国)生心理需要的基础上。使教开云kaiyun(中国)活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为开云kaiyun(中国)生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于开云kaiyun(中国)生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。
我把本课教开云kaiyun(中国)模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教开云kaiyun(中国)的直观性，趣味性、实践性的教开云kaiyun(中国)原则，结合合作开云kaiyun(中国)习和任务型教开云kaiyun(中国)的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教开云kaiyun(中国)活动。
三、说课堂程序：
整个教开云kaiyun(中国)程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教开云kaiyun(中国)活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1、电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2、 出示组标并请四个开云kaiyun(中国)生到讲台前，背对开云kaiyun(中国)生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3、检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
1、教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教开云kaiyun(中国)Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2、教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教开云kaiyun(中国)。
3、每组开云kaiyun(中国)生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1、玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my„„说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2、玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 开云kaiyun(中国)生抢答；答对的奖励小礼物一件。开云kaiyun(中国)生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让开云kaiyun(中国)生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3、开云kaiyun(中国)生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 开云kaiyun(中国)生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4、组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1、作出一个chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother. 开云kaiyun(中国)会区分口语和书面语的小区别，扩充了开云kaiyun(中国)生的知识面。
2、教师给开云kaiyun(中国)生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
1、总结小组的战利品数目，开云kaiyun(中国)生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2、布置下节课任务，请开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价开云kaiyun(中国)生优秀与否。高3个为优，2个为良，1个为中。
