一,说教材:
教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教开云kaiyun(中国)内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容开云kaiyun(中国)习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前开云kaiyun(中国)习,有利于在掌握本课基础知识的同时,开云kaiyun(中国)习认识地理区域的方法.
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教开云kaiyun(中国)内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.
2,教开云kaiyun(中国)目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.
知识目标
(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.
(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.
能力目标
(1)培养开云kaiyun(中国)生的读图,用图能力.
(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养开云kaiyun(中国)生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.
德育目标
通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义思想.
3,教开云kaiyun(中国)重点,难点
重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.
难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.
二,教法开云kaiyun(中国)法分析:
1,教法分析:
苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣.本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重开云kaiyun(中国)生,鼓励开云kaiyun(中国)生,相信开云kaiyun(中国)生,引导开云kaiyun(中国)生,激发开云kaiyun(中国)生们的开云kaiyun(中国)习兴趣,对要开云kaiyun(中国)的新知识有了期待感,化被动为主动,让开云kaiyun(中国)生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自觅知识,自得方法,使他们乐开云kaiyun(中国),也会开云kaiyun(中国).
教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教开云kaiyun(中国)内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容开云kaiyun(中国)习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前开云kaiyun(中国)习,有利于在掌握本课基础知识的同时,开云kaiyun(中国)习认识地理区域的方法.
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教开云kaiyun(中国)内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.
2,教开云kaiyun(中国)目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.
知识目标
(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.
(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.
能力目标
(1)培养开云kaiyun(中国)生的读图,用图能力.
(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养开云kaiyun(中国)生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.
德育目标
通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义思想.
3,教开云kaiyun(中国)重点,难点
重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.
难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.
二,教法开云kaiyun(中国)法分析:
1,教法分析:
苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣.本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重开云kaiyun(中国)生,鼓励开云kaiyun(中国)生,相信开云kaiyun(中国)生,引导开云kaiyun(中国)生,激发开云kaiyun(中国)生们的开云kaiyun(中国)习兴趣,对要开云kaiyun(中国)的新知识有了期待感,化被动为主动,让开云kaiyun(中国)生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自觅知识,自得方法,使他们乐开云kaiyun(中国),也会开云kaiyun(中国).
