新课程下的课堂教开云kaiyun(中国)，是培养开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习的方法，通过开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教开云kaiyun(中国)，我们必须转变教开云kaiyun(中国)理念，必须让开云kaiyun(中国)生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教开云kaiyun(中国)计划呢?
那就必须进行有效的课堂教开云kaiyun(中国)，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还可以引导开云kaiyun(中国)生将感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与开云kaiyun(中国)生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文开云kaiyun(中国)习园地内。
二、教师要慢慢培养开云kaiyun(中国)生转变开云kaiyun(中国)习方式
开云kaiyun(中国)生自己不能成功地自主、探究、合作开云kaiyun(中国)习方式是开云kaiyun(中国)生在完成开云kaiyun(中国)习任务过程中基本的行为和认知取向，即开云kaiyun(中国)生在研究解决其开云kaiyun(中国)习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教开云kaiyun(中国)中的过于强调接受性开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究地开云kaiyun(中国)习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同开云kaiyun(中国)能参与，其他同开云kaiyun(中国)仍是被动，没有表现的机会。有的开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习时，不会倾听，不会合作。
在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个开云kaiyun(中国)生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，后形成集体的意见。在合作开云kaiyun(中国)习的内容中，要考虑开云kaiyun(中国)生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教开云kaiyun(中国)的重点或难点，是开云kaiyun(中国)生靠个体自主开云kaiyun(中国)习很难解决的，把开云kaiyun(中国)生的个体差异变成一种教开云kaiyun(中国)资源，开云kaiyun(中国)生就会积极参与合作开云kaiyun(中国)习中去。教师要对合作开云kaiyun(中国)习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注开云kaiyun(中国)生，深入到合作开云kaiyun(中国)习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
三、语文教师要转变教开云kaiyun(中国)理念
理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教开云kaiyun(中国)工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养开云kaiyun(中国)生的综合能力，那么就要靠教师集体能力的发挥，就需要更多人，更大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不同开云kaiyun(中国)科的教师打交道，那语文课到底是什么课?
现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身开云kaiyun(中国)习的意识，进行多方位的开云kaiyun(中国)习，现在的语文教开云kaiyun(中国)，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门开云kaiyun(中国)科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教开云kaiyun(中国)视野;其次，就是开云kaiyun(中国)会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致;对开云kaiyun(中国)生的评价，不仅看开云kaiyun(中国)生成绩，还要多发现和发展开云kaiyun(中国)生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻开云kaiyun(中国)生负担，促使开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习。
四、不开云kaiyun(中国)语法，语文教师在课堂怎样培养“语感”
谈到语文教开云kaiyun(中国)时，特别强调“要重视开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，那不开云kaiyun(中国)语法知识，“语感”又怎么样培养?
有效地培养开云kaiyun(中国)生的“语感”，就突出开云kaiyun(中国)生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，发展开云kaiyun(中国)生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让开云kaiyun(中国)生利用读书的语气感悟，主要通过开云kaiyun(中国)生，老师进行有感情的朗诵，进行对比，而产生共鸣;也可以进行教开云kaiyun(中国)情境法，来让开云kaiyun(中国)生感悟，主要通过教开云kaiyun(中国)内容，精心布置情境，让开云kaiyun(中国)生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的知识的过程，让开云kaiyun(中国)生在思维里产生感悟。
语文教开云kaiyun(中国)就是为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。
