由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须突出开云kaiyun(中国)生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开开云kaiyun(中国)生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离开了开云kaiyun(中国)生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。
1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以开云kaiyun(中国)生活动为中心。教师在开云kaiyun(中国)生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是开云kaiyun(中国)生“做”出来的，因而，教师与开云kaiyun(中国)生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导开云kaiyun(中国)生开展综合实践活动的全过程。
2、充分发挥开云kaiyun(中国)生在课程实施中的能动性。
开云kaiyun(中国)生是综合实践活动课程的主体，一方面是指开云kaiyun(中国)生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥开云kaiyun(中国)生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，开云kaiyun(中国)生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教开云kaiyun(中国)中，我不把课程及其教材看作是开云kaiyun(中国)生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥开云kaiyun(中国)生对课程的批判能力和建构能力的作用。
3、尊重开云kaiyun(中国)生的兴趣、爱好和需要。
综合实践活动课程是一种开云kaiyun(中国)生本位课程，从开云kaiyun(中国)生出发是体现开云kaiyun(中国)生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重开云kaiyun(中国)生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好!
