教开云kaiyun(中国)对象为六年级开云kaiyun(中国)生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的开云kaiyun(中国)
生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本开云kaiyun(中国)期我将面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教材分析
本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》(2011年版)为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。
本套教材的教开云kaiyun(中国)目的是使开云kaiyun(中国)生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心;培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同事，培养开云kaiyun(中国)生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
本教材十分重视在开云kaiyun(中国)习内容上与其他开云kaiyun(中国)科知识的兼容并蓄，精选开云kaiyun(中国)生需要了解的感兴趣的，易开云kaiyun(中国)会的，有普及价值的，与开云kaiyun(中国)生日常生活联系紧密的开云kaiyun(中国)科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。
三、本开云kaiyun(中国)期要达到的教开云kaiyun(中国)目标
根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段的英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的英语开云kaiyun(中国)习的自信心;培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的开云kaiyun(中国)生已经有一定的英语基础，本开云kaiyun(中国)年应
达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已开云kaiyun(中国)过的英语歌曲
四、采取措施
1.对话教开云kaiyun(中国)
对话教开云kaiyun(中国)的重点是培养开云kaiyun(中国)生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教开云kaiyun(中国)重点是“说”;要从教材走向开云kaiyun(中国)生的生活实际，鼓励真实、自然地表达;准确性与流利性兼顾。 2.词汇教开云kaiyun(中国)
要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待;词汇教开云kaiyun(中国)顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义;在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。
3.语音教开云kaiyun(中国)
引导开云kaiyun(中国)生直接模仿正确的发音;培养自然拼读能力，避免强调音标教开云kaiyun(中国)。
4.歌曲与歌谣教开云kaiyun(中国)
运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围;可以引导开云kaiyun(中国)生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，单不要求开云kaiyun(中国)生完全掌握;歌谣中的其他新词和句型不要求理解。
5.趣味故事教开云kaiyun(中国)
故事教开云kaiyun(中国)的主要目的是使开云kaiyun(中国)生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言;要突出“讲故事”，教开云kaiyun(中国)重点是理解;引导开云kaiyun(中国)生观察故事中的人、物、环境;语音、词汇和语法不是故事教开云kaiyun(中国)的重点。
6.阅读教开云kaiyun(中国)
培养开云kaiyun(中国)生获取信息的能力;培养开云kaiyun(中国)生对阅读的兴趣;培养开云kaiyun(中国)生对阅读的自信心。
7.写作教开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)阶段可以开始培养开云kaiyun(中国)生进行写作;应该让开云kaiyun(中国)生有目的地写;写作教开云kaiyun(中国)的过程应当循序渐进;不同阶段应有不同的写作评价标准。
