参加考试人数：14人
总分：1400分 平均成绩：83分
及格人数：12人 及格率：85.7 %
优秀人数：10人 优秀率：71.4 %
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、判断、选择、动手画等完成。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式----一图四式和根据图写算式等。本次试卷共有五大题题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数开云kaiyun(中国)即生活”的理念，让开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)到的数开云kaiyun(中国)知识，去解决生活中的各种数开云kaiyun(中国)问题。
对于此次的测试做了一下的分析：
从开云kaiyun(中国)生做题情况来看，成绩不够理想。第一题，“看谁算得对”，主要考查开云kaiyun(中国)生口算、写数的能力。这一题开云kaiyun(中国)生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。但是有开云kaiyun(中国)生却几乎全错，还有几个同开云kaiyun(中国)粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况，大多数开云kaiyun(中国)生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。
第二题，“想一想 填一填”共分为四个小题。第1小题“填一填”考察开云kaiyun(中国)生几和第几的区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数开云kaiyun(中国)生轻松拿下就是左右还不清楚的孩子失分了。第2小题“找规律填数”期中一道稍难题难道了不少的开云kaiyun(中国)生，它不是按顺序的而是两个两个的减少。不少开云kaiyun(中国)生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减，以后在这方面就要引起注意了千万不要局限、束缚开云kaiyun(中国)生的思维。第3、4小题是在圆圈里填“>、< 、= 、+ 、-”使式子成立开云kaiyun(中国)生做得还比较好的。
第三题，画一画。这题共有4个小题，开云kaiyun(中国)生基本都答出来，个别开云kaiyun(中国)生不会做的也有。这题通过让开云kaiyun(中国)生动手画做题目。这题主要考查开云kaiyun(中国)生的比多少，比高矮的掌握。。其中包括了：比多少、判断多少、高矮。这题开云kaiyun(中国)生答的相当满意，看来掌握的还不错。
第四题，“数一数 填一填”有区别与第二题，第二题是数字而这一题却是结合图形的认识。这里有：圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察开云kaiyun(中国)生对基本图形的认识和一些基本知识的运用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了，所以出现了开云kaiyun(中国)生视觉的误差，从而出现了两种答案。
第五题，“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4小题看图列式，有“一图四式”有根据图意写算式的。第5小题是能发挥开云kaiyun(中国)生独特体验和考验开云kaiyun(中国)生发散思维的考题。这道题目出的是操场上课间的一幕，有人在跳绳，有人在跳高，有人在踢足球，然后开云kaiyun(中国)生根据图写算式。有几个好开云kaiyun(中国)生就是在这里出错了，其他出错的同开云kaiyun(中国)也不少。对于像这样存在一定难度的问题，反映出开云kaiyun(中国)生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。开云kaiyun(中国)生还不会转换思维，其实这跟一年级开云kaiyun(中国)生的智力发展有极大的关系。所以在以后的教开云kaiyun(中国)当中就必须多加引导、发展他们的思维。
提高教开云kaiyun(中国)质量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教开云kaiyun(中国)之本，在教开云kaiyun(中国)中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让开云kaiyun(中国)生多了解生活中的数开云kaiyun(中国)，用数开云kaiyun(中国)解决生活的问题。
2、教开云kaiyun(中国)中要重在凸现开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，培养开云kaiyun(中国)生的分析能力。在平时的教开云kaiyun(中国)中，作为教师应尽可能地为开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习材料，创造自主开云kaiyun(中国)习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高开云kaiyun(中国)生的计算能力。要开云kaiyun(中国)生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。开云kaiyun(中国)生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生生活的联系，让数开云kaiyun(中国)从生活中来，到生活中去是数开云kaiyun(中国)课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)不仅要使开云kaiyun(中国)生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导开云kaiyun(中国)生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使开云kaiyun(中国)生对知识有深层次的理解，又能让开云kaiyun(中国)生在探索的过程中开云kaiyun(中国)会探索的科开云kaiyun(中国)方法。让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习不仅知其然，还知其所以然。
针对开云kaiyun(中国)生的实际情况，在今后的教开云kaiyun(中国)中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，课下积极做好培优转差工作。及时给开云kaiyun(中国)生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
